欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其断，亦已难矣。为贾生者，上得其君，下得其大臣，如绛、灌之
属，优游浸渍而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得
志。安有立谈之间，而遽为人“痛哭⊙”哉！观其过湘为赋以吊屈原，萦纤郁冈，超然⊙有远举之
志。其后以自伤哭泣。至于天绝，是亦不善处穷者也。夫谋之一不见用，则安知终不复用也？
不知默默以待其变，而自残至此。鸣呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。
古之人，有高世之才，必有遗俗之累。是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。悬深悲生
之志，故备论之。亦使人君得如贾生之臣，则知其有猬介④之操，一不见用，则忧伤病沮，不能复
振。而为贾生者，亦谨其所发哉！
(选自《古文观止》，有删改)
【注】①昼：地名，在今山东淄博一带。②痛哭：贾谊《治安策》中谈及时势，有“可为痛哭者
一，可为流涕者二，可为长太息者六”之句。③趯(t)然：心情激动、冲动的样子。④猬介：性情正
直，不肯同流合污。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)
A.孟子去齐三宿/而后出昼/犹日/王其庶几召我/君子之不忍弃其君如此其厚也/
B.孟子去齐/三宿而后出昼/犹日/王其庶几召我/君子之不忍弃/其君如此其厚也/
C.孟子去齐三宿/而后出昼/犹日/王其庶几召我/君子之不忍弃/其君如此其厚也/
D.孟子去齐/三宿而后出昼/犹日/王其庶几召我/君子之不忍弃其君/如此其厚也/
11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.“皆负可致之才”与“盛以锦囊，负而前驱”(《五代史伶官传序》)中的“负”意义不同。
B.三代，文中指中国历史上夏、商、周三个朝代。今指祖、父、子三代或曾祖、祖、父三代。
C.“君子之爱其身，如此其至也”与“于是废先王之道”(《过秦论》)中的“之”用法不同。
D.“此其君臣相得之分”与“苏武曰：‘自分已死久矣！？”(《苏武传》)中的“分”意义相同。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.文章首段开门见山亮明全文观点，一个人要有才能并不难，使自己的才能获得发挥却是
很难的。
B.文章将绛侯、灌婴和贾谊进行对比，强调贾谊应该首先做好团结大臣的工作，然后推行
其政治主张。
C.最后一段阐述君主与贤人的关系，指出贤臣要有明主才能大展怀抱，重在批评汉文帝不
能重用贾谊。
D.作者在文中指出贾谊虽有卓越才能，但其自身也存在问题，这显示出苏轼犀利独到的眼
光，见解透辟。
13.将文中画横线的句子译为现代汉语。(8分)
(1)其后以自伤哭泣。至于天绝，是亦不善处穷者也。(4分)
(2)一不见用，则忧伤病沮，不能复振。(4分)
14,本文认为造成贾谊悲剧的自身原因是什么？请简要回答。(3分)
(二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15~16题。
题江湖伟观
刘黻①
柳残荷老客凄凉，独对西风立上方。
万井人烟环魏阙②，千年王气到钱塘③。
【高二语文第6页（共8页）】
·23-452B·恩施州高中教育联盟2023年春季学期高二年级期中考试
语文参考答案
1.C【解析】本题考查学生理解分析文章内容的能力。A.“材料一的作者不认同《红楼梦》书名
出自白居易、李商隐，认为韦庄的《闺月》才是其出处”理解错误。由原文“学界诸多学者认为
…也十分切合小说基调”可知，作者并没有否定书名出自白居易、李商隐，只不过提到韦庄
的《闺月》也十分切合小说基调。B.强加因果。由原文“虽然《红楼梦》中的诗论不能…有
作者自己的感情倾向”可知，“可以看作是曹雪芹本人的诗学理论”说法太绝对。D.“《红楼
梦》所引的苏轼柳絮词”理解错误。由原文“正如苏东坡…开在枝头上”可知，这是叶嘉莹引
用的苏东坡的词。
2.A【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“可见盛唐诗歌对曹雪
芹的影响远超其他时期的诗歌”说法太武断。结合材料一第四段可知，原文只是说曹雪芹与
唐诗的渊源，并不能得出“盛唐诗歌对曹雪芹的影响远超其他时期的诗歌”的结论。
3.B【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一的观点是“曹雪芹和唐
诗的渊源极深，他的诗学观大体上是宗唐派”。B.“《莺莺传》”题材为唐代传奇，不属于诗词。
4.①鉴赏诗中的意象。叶嘉莹抓住意象“柳絮”赏析《唐多令》。②结合自身体验帮助理解诗句。
在理解“一团团逐队成毬”意境时，叶嘉莹想到了自己大学时期见到的有关柳絮的情景。③了
解作者的境遇，做到知人论世。理解诗句时，想到了林黛玉的身世。④从炼字或炼词的角度
加以赏析。抓住“空缱绻”的“空”来分析句意和情感。（每点2分，任意答对两点即可）
5.①使《红楼梦》中的诗词引用恰到好处。②对诗词的使用能够信手拈来，不落俗套。③能够按
照小说中不同的人物个性写出不同的风格的作品。④能够写出表达自己真情实感的诗词。
(每点2分，任意答对两点即可)
6.D【解析】本题考查学生理解和分析文本相关内容的能力。D.“在两次回老屋后决定去自
首”不准确。应该是第一次从老屋出去后就打算自首了，第二次回老屋是为了再看一看“小
勇”。故选D
7.B【解析】本题考查学生理解分析文本艺术特色的能力。B.“个性鲜明”错误。小说中都是
符号化的人物，个性特征并不鲜明。故选B。
8.①相同之处：两个“迷路”都是指生活中行走时在路径、方向上的迷失。(2分)
②不同之处：文本一的“迷路”象征着人生在迷茫困惑中不知不觉地度过：(2分)
文本二的“迷路”象征因迷失人生方向，而丧失初心误入迷途。(2分)
9.①文本一中的“我”本来是一个孩子，走着走着就变成了老人，这是“荒诞”的。但这样的情节
却具有哲学意义上的真实，突显了人们对时光流逝之迅速的强烈感受，令人警醒和深思。
(3分)》
②文本二的“领导”在久已荒废、无人居住的老屋里遇到了一个与他同名的孩子，这是“荒诞”
的。这一情节实际上表现了“领导”对自己单纯、善良的从前的追寻，事理的反常反而强化了
【高二语文·参考答案第1页（共5页）】
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