16 田忌赛马 说课课件 (共25张PPT)

(共25张PPT)
16 田忌赛马
——说课
汇报人：
02
03
04
05
01
课标要求与教材分析
教学目标与重难点
学情分析与教法学法
教学过程与设计理念
板书设计与作业设计
目 录
课标要求与教材分析
01
2022版新课标提出义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。
《新课标》"思辨性阅读与表达"学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。
课标要求
第一学段
第二学段
第三学段
重在“观察相似事物的异同点”，旨在让学生在多看多问中磨练观察力和辨别力
重在“知道事实与观点的不同”，旨在帮助学生通过多个例子积累理性思辨的经验与方法
重在“分析证据和观点之间的联系”，旨在引导学生辨别与把握总分、并列及因果等逻辑关系，进而学会逻辑思维。
“思辨性阅读与表达”学习任务群——阅读
思辨
1.本单元以“思维的火花”为主题，以“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”为语文要素
2.重视指导学生借助课文内容具体把握人物的思维过程，初步感受人物思维逻辑的缜密。
单元学习要求
3.重视培养学生根据实际情况选择恰当的办法解决问题的能力，促进学生思维水平的提升。让学生在实践中获得真实的体验，以增强其根据实际情况分析问题和解决问题的能力。
《田忌赛马》是根据《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写的。
课文以赛马为线索，按照事情的发展顺序展开叙述，讲述了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑认真分析观察到的实际情况，建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜。
教材分析
教学目标与重难点
02
1.通过对比赛的理解分析，推测孙膑制订计策的思维过程。
2.能借助图示，用自己的话讲田忌赛马的故事
3.通过学习孙膑认真观察、善于分析的态度，懂得在学习生活中遇事要能仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好办法。
重点
难点
教学目标与重难点
学情分析与教法学法
03
对于五年级下学期的学生来说，在四年级时已有了“学习把握文章的主要内容”的学习基础。因此教学时要结合实际学情，引导学生结合以往的阅读经验，在把握课文内容基础上加深对课文内容的理解。
教学中要关注学生在交流过程中梳理的信息是否完整、推想是否合理，引导学生联系实际情形及故事的结局，找出能够合理闹释人物思维过程的依据，避免学生以偏概全或直奔结果。
学情分析
教学策略（教法、学法相结合）
1.思辨策略
通过小组讨论、合作的方法，探究孙膑思维过程。
2.阅读策略
通过“联结”的阅读方法，建立故事文本与学生自我经验的关联。
3.语言运用
通过任务驱动，梯度训练学生讲述故事的能力，
通过组内讲，上讲台等方法，促进学生从积累到运用的有效迁移。
教学过程与设计理念
04
阅读中华智慧故事，依据文本画图呈现思维过程
聚焦问题解决的思维路径，讲好中华智慧故事
自主阅读实践 尝写智慧故事
教学过程与设计理念
任务三
任务一
任务二
任务一：阅读中华智慧故事，依据文本画图呈现思维过程
(1)谈话导入。
(2)通过默读课文。引导学生标画出赛马的对阵图
活动1 学习《田忌赛马》，揭示思维过程
任务一：阅读中华智慧故事，依据文本画图呈现思维过程
(3)理解赛马转败为胜原因：
引导提问：为什么马还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？
(4)引导学生推测孙膑当时制订计策的思维过程
（小组讨论）——小组派代表交流汇报）
活动1 学习《田忌赛马》，揭示思维过程
通过标画田忌和齐威王赛马对阵图，逐渐引导学生明白还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜。根据推测孙膑制订计策的思维过程，理解孙膑观察仔细，分析细致合理，推测孙膑制订计策的思维过程，加深对课文内容的理解。
设计理念
任务一：阅读中华智慧故事，依据文本画图呈现思维过程
（1）引导学生对比孙膑和田忌的思维方法，
（2）引导学生体会孙膑善于思考和观察人物形象
活动2:根据孙膑思维过程，体会人物足智多谋
根据孙膑制订计策的思维过程，理解孙膑观察仔细，分析细致合理；引入孙膑介绍，加深对课文内容和人物形象的理解。
设计理念
任务二：聚焦问题解决的思维路径，讲好中华智慧故事
（1）呈现赛马对阵图，
将赛马过程用自己的话讲一讲
活动1 “不设门槛”讲故事
借助图示，并降低“门槛”，引导学生自信表达，加深对课文的理解。
设计理念
任务二：聚焦问题解决的思维路径，讲好中华智慧故事
（1）指生讲述两次比赛的过程与结果
（2）总结讲好故事的标准（教师引导学生梳理）
活动2 总结讲“好”故事的具体标准
任务二：聚焦问题解决的思维路径，讲好中华智慧故事
活动2 总结讲“好”故事的具体标准
（3）用1分钟讲述两次比赛的过程与结果
讲故事的任务贯穿始终，不同梯度要求引领学生不断回到文本本身，加深对故事的理解，任务驱动使得反复阅读文本成为学生的自主追求而不是教师的操作指令
设计理念
任务三：自主阅读实践 尝写智慧故事
活动1 梳理旧知，整理智慧故事
活动2 再读智慧故事，自主实践写故事联系生活经验谈启发
梳理学习过程中自己读过的智慧故事，与同桌说一说。
依据故事内容，联系生活经验，填写智慧故事联结卡——学生交流汇报
任务三：自主阅读实践 尝写智慧故事
联结是非常重要的阅读策略，都别人的故事，想自己的事，是阅读价值的体现。理解主人公智慧的内涵，引导学生在生活中有意识地实践，尝试用智慧解决自己遇到的问题。继而突破教学难点
设计理念
板书设计与作业设计
05
板书设计
1.继续积累中华智慧故事，如《围魏救赵》
2.讲田忌赛马故事讲给家人听
作业设计