6 狼牙山五壮士 学案

课 题 狼牙山五壮士（第二课时） 课型 新授
学习目标 1.根据小标题讲故事，把握课文主要内容。 2.通过抓住重点词句以及对人物的细节描写，感受五战士的英雄气概。 3.了解课文既关注群体又聚焦个体的写法。
教材 分析 重点 体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
难点 结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。
教具 课件
活动名称 教的活动 学的活动 设计意图 评价标准
复习导入 1.复述课文。 2.梳理课后第一题，回顾故事的小标题。 1.用简练的语言概括出主要内容。 2.根据每个自然段的内容，回忆概括小标题。 (接受任务——诱敌上山，痛击敌人——引上绝路——顶峰歼 敌——英勇跳崖) 通过复习概括小标题，讲故事，为了解课文主要内容，从整体上把握表达顺序、感知人物形象等打下基础。 3 能完整、流利地复述故事，说出小标题。 2 能流利地复述故事，说出小标题。 1 不能流利地复述故事，说出小标题。 3 能在问题的引导下默读课文，抓住描写五壮士动作、神态的关键字、词、句，体会五壮士英勇顽强、宁死不屈的英雄气概，同时把感悟到的情感读出来。有理有据地解释点面结合写法的好处。 2 正确默读课文，抓住部分描写五壮士动作、神态的关键字、词、句，体会五壮士英勇顽强、宁死不屈的英雄气概，同时把感悟到的情感读出来。 1 正确默读课文，抓住个别语句体会五壮士英雄气概，能朗读课文。
学习任务一：聚焦重点段落，探寻写作方法 活动1.默读第二自然段，出示学习任务。 1.引导学生把体会在书上标注。 2.组织学生交流文章内容及感受 活动2：聚焦写法，体会好处。 1.引导学生学习点面结合的方法，体会好处。 2.创设情境，有感情地朗读、引读。 3.师小结这样的写法就像电影的全景镜头和特写镜头那样，吸引读者的注意力。 1.自学：默读第二自然段，用直线画出描写每一位壮士的句子，标出句子中描写人物动作、神态的词语。把自己的感受用概括性的词语标注在书上。 2.全班共学 ①描写班长和副班长的句子，体会班长的冷静和副班长的愤怒。 ②描写宋学义和两位小胡战士的句子，体会宋学义有丰富的作战经验以及胡德林和胡福才两位小战士战斗时的专注。 以第二自然段为例，让学生找出段落中描写每一位壮士的句子，通过描写人物动作、神态的词语，感受五壮士的英雄气概。在自读自悟中，启发学生初步体会点面结合这种写作方法的好处，为后面学生自主选择场面，体会点面结合好处的环节打好基础。
学习任务二：探究学习，感悟点面结合 活动1.体会重点描写 组织学生自学3-9自然段，找出课文中能够体现五位战士无愧于“壮士”这一称呼 。 2.组织交流，适时引导、点拨。(出示句子和图画，指导学生边想象边有感情地朗读。) 3.课件出示句子及关键词语，引导学生品读并体会。(出示读书方法：初读想象画面，品读体会感情。) 活动2.总结升华 1.自学：选择一个印象最深刻的场面，用横线标注“点”的描写，用波浪线标注“面”的描写;圈出句子中描写人物动作、神态和语言的词语，在旁边写下你的体会。 2.小组内交流自读自悟的收获和问题。 3.汇报交流： (1)抓住“紧跟”体会五位壮士的豪不畏惧；抓住““夺、举、喊、砸””来体会五位壮士义无反顾的壮举；抓住五位壮士英勇坚强；顶峰杀敌时的比喻句体会五位壮士战士们奋勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。 通过第二自然的学习，学生已经了解了什么是“点面结合”的写作方法。通过任务驱动，让学生学以致用，进一步巩固知识点。引导学生深入思考课文在刻画人物时的方法，从而让学生感受在场面描写时要注意突出重点。
任务三：拓展与实践 组织学生写一写生活中的场面，注意点面结合。 写一写生活中的场面 让学生学以致用 3 能写出个体的不同，做到点面结合，使个体更生动，群体更有气势。 2 能运用点面结合的方法，语句通顺的表达。