24 火烧云 教学设计

小学三年级语文下册《火烧云》教学设计
一、教材分析
《火烧云》是部编版语文教材三年级下册第七单元中的第三篇课文，本单元主要是培养学生了解从多个方面把事情写清楚的方法，从而欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象”。
《火烧云》这篇课文选自现代女作家萧红写的《呼兰河传》，作者采用动静结合的手法，描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消失的过程中颜色和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，充分地展现出火烧云的绚丽多彩。表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。学习本课不但要使学生通过文字感受自然界的瑰丽变化，还要培养学生观察生活、留心周围事物变化的习惯，引导学生掌握描写景物的方法。
二、学情分析
三年级的学生经过一、二年级的识字学习已经具备了一定的识字和阅读能力，语言表达能力有所提升，想象力丰富，但缺乏正确的表达方式，语言匮乏。而本课内容与生活实际相关，学生可以通过本课的学习，掌握观察和表达的方法。
三、设计思路
1.“读”出变化
通过不同的朗读方式，学生感受火烧云的变化美、形状美、颜色美。
2.“品”味变化
引导学生品味文中表达颜色的词语，找出词语规律，试着模仿，感受文字美。
3.“想”象情景
在课文和图片的基础上，学生大胆想象天空中的变化，展开想象的翅膀，一起在晚霞之间遨游，感受自然美。
4.“比”较文字
通过对比的方法，找出把景物描写清楚的方法，进行有效的训练，感受创造美。
5.“聊聊”人文
在感受自然，激昂文字之后，师生之间谈谈感受，体会作者情感，感受人文美。
四、教学目标
知识与技能：
1.会认“喂、盈”等生字，读准多音字“模、似”，会写“必、胡”等字。
2.积累文中表示颜色的词语。
过程与方法：
1.能有感情地朗读课文，能借助相关语句说出火烧云的特点。
2.找出把事物写清楚的方法。
情感态度价值观：
1.体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
2.树立观察意识，培养学生观察生活、留心周围事物变化的习惯。
五、教学重点
能有感情地朗读课文，能借助相关语句说出火烧云的特点。
六、教学难点
1.找出描写事物的写作方法。
2.树立观察意识，培养学生观察生活、留心周围事物变化的习惯。
七、教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文
八、教学时间
二课时
九、教学过程
（一）视频导入新课
1.直接通过视频导入课题，请学生举手说说自己对火烧云的了解。为学生进行小科普。【展示火烧云的照片】
师：火烧云美吗？还想看吗？
【展示火烧云的油画、水彩画等图片】
师：这是人们心中的火烧云，美吗？我们管这些画作叫“艺术品”，艺术品除了绘画以外还有多种表现形式，比如说声音、动作、语言、文字等等。那我们如何通过语言文字来展示火烧云的美呢？这是我们这节课的主要目的。
（二）“变”出花样——“多”、“快”、“广”
1.提问：如果是你，你会怎么写火烧云？（预设：抓住火烧云特点描写）火烧云的特点是什么？要求学生大声齐读课文，找出文中出现最频繁的一个字。课件展示第三自然段，说明颜色多。
2.学生自主阅读，体会变化，小组之中交流变化特点，推选代表在全班进行交流。
（三）“美”出境界——“色”、“形”、“文”
1.颜色美
（1）【课件出示火烧云图片，两张颜色相近】师：你们看看这两张图的颜色好像一样，又好像有一点不一样，哪里不一样呢？（预设：颜色）但是都可以说是黄色或者金色呀？那我们该怎么表达才能让没见过的人感受到颜色的不同，体会到这美景呢？我们来看看萧红怎么写的吧。
（2）用“ ”找出表示颜色的词语。【PPT展示词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫】
（3）请学生将这些词语进行分类，说说分类的原因，感受用词的准确性和文字的趣味。讲解的同时请学生也尝试创作一些有意思的表示颜色的词语。
红彤彤、金灿灿——ABB式叠词，读起来更可爱。
半紫半黄、半灰半百合色——半X半X
葡萄灰、梨黄、茄子紫——事物+颜色（更形象、更具体）
2.形状美
（1）【PPT展示句子】学生边读边想象，思考：哪一句话把云朵写活了？小组讨论交流，是如何将云朵写活的？
（2）快速默读课文四到六自然段，找出三个段落的共同之处，经过对比、交流、总结，发现写法——要想把事物描写得生动具体，在比拟的基础上，可以对其外形、动作加以描述，以达到化静为动的效果。
（3）【PPT出示图片】请学生仔细观察图片，进行段落模仿，比一比谁的描述更有趣。
（4）自由想象，如果是你，你想在天空中看到什么样的火烧云？组内说说，选出最有意思的一朵云展示。
3.语言美
通过生动形象的描写，感悟作者的情感。收集好词佳句，感受表达方法。
（四）“秀”出想法——回顾、总结、延伸
1.带领学生一起根据板书回顾本课内容。
2.总结将事物描写得生动具体的方法：
（1）抓住特点；
（2）善用美词；
（3）落到实处；
（4）留心观察；
（5）感情抒发。
十、板书设计