羚羊木雕

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《羚羊木雕》
作者：
羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体，用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
藏羚羊
　
在不知不觉中，我长大了。
不再是那个只会听话的小朋友了。
在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育，
长大。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。
张之路
学习目标
⒈有感情的朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
⒉细细品味对话中生动传神的语言，从中体会说话者的心理、情感。
⒊学会辩论，有理有据的阐述自己的观点。
1945年生于北京。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。中国作家协会儿童文学委员会委员。
张之路
主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》、《魔表》，短篇小说集《空箱子》，长篇小说《第三军团》等。《第三军团》先后获中国图书奖、宋庆龄儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖。
读准下列词语：
抹眼泪 攥着小刀 逮 着玩
怦怦 树杈 寒颤
m
zuàn
dǎi
pēng
chà
zhàn
·
·
·
·
·
·
开心词典
读准字音，看清字形
mǒ zuàn dǎi
抹泪 攥着 逮着玩
Pēng chà zhàn jiá
怦怦 树杈 寒颤 脸颊
忆
记
眼到、手到、嘴到、心到
听朗读《羚羊木雕》课文朗读.f4v，注意思考下列问题
１.课文中写了哪几个人物？
３.文中的人物对要回羚羊木雕各持什么态度？
４.文中我的感情倾向是什么？
２.课文围绕什么事情来写？
　＿＿＿＿＿＿＿＿＿羚羊木雕
追问、赠送、要回
整体感知
我读出了：
一个＿＿＿＿的
妈妈
爸爸
“我”
万芳
奶奶
分角色朗读
⒈声音清晰；
⒉语气符合角色性格；
⒊辅以必要的表情动作。
请选择你愿意朗读的场景
①“我”和妈妈的对话
②“我”和爸爸的对话
③“我”和万芳及万芳妈妈的对话
分角色朗读
注意各人的语气
妈妈
我
爸爸
奶奶
万芳
万芳的妈妈
着急
委屈、无奈
严肃
无能为力
仗义、体谅、宽恕
责怪
妈妈：那只羚羊哪儿去了？（突然）
我：爸爸不是说给我了么？（小声地）
妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？
我：我把它收起来了。
妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话……是不是拿出去卖了？（十分严厉）
我：没有卖……我送人了。（声音发抖） 妈妈：送给谁了？告诉我！ 我：送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！ 我：不！（哭着喊） 爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？（声音平静） 我：您已经给我了。
爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！
妈妈：不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！
奶奶：算了吧，这样多不好！（突然） 妈妈：你不知道那是多么名贵的木雕。 我：万芳……
万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？（奇怪） 我：没有……你能不能把羚羊还我…（声音极小） 万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ 万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么东西？ 万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！ 我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……
万芳：你拿着，咱俩还是好朋友……
“我”把贵重的羚羊木雕送给了最好的朋友万芳，后来在父母的逼迫下，“我”又要回了木雕，因此“我”伤心极了。
●请用自己的话概括本文讲了什么故事
●本文按什么顺序来写的？有何好处？
记叙文的叙述顺序主要有三种。 ● 按时间先后来写—— 顺叙
写作顺序的一点知识：
● 根据表达的需要把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到前面叙述—— 倒叙
● 在叙述中心事件时插入一段与主要情节有关的内容—— 插叙
今 天 —— 父母逼我要回了木雕
昨 天 —— 我送给万芳木雕
再写昨天送羚羊的事，使情节更紧凑。
从妈妈追问羚羊的下落写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。
倒 叙
●按什么顺序写的？有何好处？
今 天 —— 逼我要回了木雕
昨 天—我送给万芳木雕
上星期 —— 万芳拿自己的新裤子
换我的破裤子
●还写了一件什么事？有何用意？
借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情，交代赠送木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。
倒 叙
插叙
第一部分( 1-16 )：
第二部分(17-23)：
第三部分(24-38)：
文 章 层 次
追问木雕下落。
回忆真挚友情 。
伤心要回木雕。
妈妈
“我”
万芳
严厉、生硬固执
重情、单纯、
守信、软弱
爸爸
奶奶
婉转，有权威有力度
同情理解、无能为力
通情达理
万芳妈
仗义、正直、
宽容、明理
语言、神态、动作描写
语言、神态、动作描写
语言、神态、心理描写
语言、神态描写
语言、动作描写
语言、动作描写
人物 描写方法 性格特征
1.作者的情感倾向是怎样的？
从哪些地方可以看出来。
2.概括本文的主题。
五、主题探究
本文通过写“我”赠送和被迫讨回羚羊木雕的经过，赞美了孩子们真诚无私的友爱，告诫父母们要理解孩子们的心，尊重他们的人格。
●主题思想
1.怎样才能避免这一类不愉快的事情
发生？（提示：从家长和孩子两方面考虑。）
2.女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当。
3.你如果遇到类似的伤心事，怎么办？
联系生活，畅谈看法
②
与朋友交，言而有信 ——孔子
天时不如地利，地利不如人和——孟子
匹夫不可以不慎取友 ——荀况
有其言，无其行，君子耻之——子思
名言积累
人生贵相知，何用金与前 ——李白
莫愁前路无知己，天下谁认不识君
——高适
人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之
——鲁迅
难得是诤友，当面敢批评 —陈毅
真正的友谊——十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。
——马克思
以赠品收买朋友，则他也可能被他人收买。
——（英）莎士比亚
写作借鉴
1.紧凑的结构布局
2.巧妙的人物安排
3.生动人物的描写
4.环境的烘托
(倒叙+插叙)
(用第一人称叙述，人物依次出场，使文章波澜起伏。)
(语言、动作、神态、心理)
(烘托（或衬托），即用一些事物作陪衬来突出某一事物的手法。可以用人物、也可以用景物来衬托。本文借用景物描写作为陪衬，鲜明地表现出人物的心情。)
《民法通则》第十一条规定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定未成年人的父母是未成年人的监护人。
我国的《民法通则》对于自然人的民事权利能力和民事行为能力有明确的规定。
根据课文内容，“我”的年龄应该是在16岁以下，因此“我”的行为应该得到法定监护人(即家长)的同意。
友谊贵重
木雕贵重
我、奶奶 万芳
妈妈、爸爸万芳的妈妈
你赞成谁的意见？
自主探究
女儿既然把羚羊木雕送给万芳，你认为事情应该怎样处理才妥当？
　　在生活中怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？
自主探究
1、如果你遇到类似“我”那样的伤心事，你会怎样处理？
2、从这篇课文中得到什么启示？
体验反思
日常生活中，你和父母
间有没有发生类似的事？把
它叙述出来，并简单谈谈自
己的想法。
拓展作业
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