第四单元写作 插上科学的翅膀飞课件（共24张ppt）-2022-2023学年六年级语文下册（部编五四制）（上海专用）

(共24张PPT)
头脑风暴
如果大脑能直接从书上拷贝知识，你会做些什么？
如果人能在火星上生活，会发生些什么？
如果能用时光机穿越时空回到恐龙时代，你会做些什么？
写作
插上科学的翅膀飞
一、明确写作要求
这次习作的要求是什么呢？从下面的文字中，你读出了什么？
科幻故事
故事中有现实中并不存在，但看起来令人信服的科学技术。
人物、环境
奇特的情节
让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？
交流之后大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。
探究科幻故事的要素
这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？
你印象最深刻的科幻故事是什么？
故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？
说一说
探究科幻故事的要素
结合刚才同学们分享的科幻故事，你能说说什么是科幻故事，科幻故事有哪些基本要素吗？
科幻故事
“科”即科学，科学是科幻故事的基础和前提；
“幻”即幻想，幻想是科幻故事的手段和关键；
“故事”即情节内容，情节内容是科幻故事的负载和主体。
合起来看，科幻故事就是在现有的科学知识与科学技术的基础上，进行大胆的想象，展现未来的科学发展与科技成就的文章。从中传达作者对现实生活与未来科技发展的思考。
科幻故事的基本要素
科学元素
科学元素是科幻故事的首要元素。科幻故事要有科学依据，遵循科学原理的逻辑。创作科学幻想故事时，运用已有的科学知识，以现在的科学为基础，发挥丰富的想象和联想，与未来科学知识与科技发展相联系。
人文思考
选定要写的科学技术后，大胆想象这项科学技术在未来的发展状况，分析其特征及优劣势，表达自己对科学技术与人类发展的思考。
比如你可以在故事中表达自己对未来生活的期许，寄托你的美好理想。也可以警示科技进步可能给人类生活带来的负面影响。
逻辑自洽
科科幻故事是文学和科学的结合，既要有科学性，又要有文艺性。在写作过程中要保证故事中的人物、情节等的合理性，故事从头到尾要能够自圆其说，不能出现矛盾情节或逻辑漏洞。
在科幻故事中提出的各种新名词，要对其做出充分的解释合理的解释，使你的读者没有阅读障。
教材提示
你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？
二、确定写什么
以一定的科学知识为基础，在故事中创造出现实中并不存在，但看起来令人信服的科学技术。
例如《他们那时候多有趣啊》中出现的科学技术主要是人工智能，那时候机器人可以替代真人教师，有针对性的为学生进行一对一的教学、批改作业等。
思考交流
对于未来世界，你最想知道什么？现实生活中有什么困惑，想通过科技来解决？结合生活中的见闻及思考，完成下面的思维导图，拓宽选材的思路。
空中城市、时空旅行……
……
不老药水
……
机器人教师
知识芯片……
……
……
科学技术也是围绕着人们的衣食住行等展开的。你可以有更多的发散，才能更好地选择能写好的材料。
从你完成的思维导图中选择一项具体的科学技术，发挥想象，推测其未来的发展状况。参考示例，填写一张新科技的属性表。
名称：机器人教师
特征：1:1真人模型；全息投影教材；可调整教学内容及进度；自带槽口可批改作业……
优势：因材施教，针对性强
劣势：单调无趣，无法交流
注意 对科技发展的趋势推断要合理不宜过分夸张
思考：
新科技有什么奇特的功能，我们的生活有什么新改变？
你是如何运用它的？
这一过程中，你会有怎样神奇的经历，发生怎样有趣的故事 或产生了怎样的矛盾？情节的波折变化是什么？
根据新科技给人们生活带来的影响，必然引发相应的矛盾。请结合自己填写的属性表，提炼出推动情节发展的矛盾冲突。
你通过描写这项科学技术表达怎样的主题，或引发读者怎样的思考。
三、确定主题
教材提示
这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？
科学技术也是一把双刃剑。它会给人们的生活带来正面影响，也会产生负面的影响
示例
思考:
机器人教师替代真人教师进行教学
解决了因材施教的教学需求
教学的发生不受空间限制
无法满足学生交流的需求
思考:
请在空格中填写你的思考
科幻故事通常要表现科技发展与人类生存之间的关系，因此我们写的科幻故事除了展望新科技给人类生活带来的便捷，表达对探索未知世界的勇气与信心外，还要思考科技对生存环境、生命心理等方面的影响。
设定叙述者
编拟故事框架图
设定人物形象
设定时空背景
四、确定怎么写
怎么写
设定叙述者
第一人称
第三人称
“我”是故事的旁观者还是亲历者？
“我”的身份是什么？
基于这样的身份，“我”的语言风格是怎样的？
叙述过程中，哪些事情“我”能知晓，哪些事情“我”无法知晓？
想象一下他经历的事，如果你是他，你能看到什么？能感觉到什么？能做出怎样的判断？
在写他的经历时，是纯客观叙事，还是适时加入主观评论？
是围绕某一个他来展开叙述，还是随叙述需要任意变换人物视角？
是能够知晓一切人、事的全知视角，还是只能借助某一个人物的眼睛来看这个世界的有限视角？
设定人物形象
他们的身份和彼此间的关系
要突出科技与人之间的关系
这些人物的活动甚至命运与科学技术之间是什么关系？两者是如何彼此影响的？
不同的立场的人对这些科学技术的情感态度，他们对这一项的科学技术是持肯定的态度，还是持否定的态度，原因是什么？
（故事中的其他人物）
思考科学技术的优劣所引发的矛盾，是如何通过人物的活动或命运来展现的。
例如《他们那时候多有趣啊》所设定的时间背景是2155年的某一天，整个故事是以未来的角度看过去，属于未来时空。
如果要写的科幻故事发生的空间比较特殊，还需要思考那里的空间环境有何特点，尤其要表现出与我们现在的生活空间有什么不同之处。
故事中时空背景的设定，不一定要在你的故事中写明，但是你要在构思故事的时候设定好，防止你在写作的时候出现前后矛盾无法自圆其说的情况。
设定时空背景
时间
环境
地点
编拟故事框架图
科幻故事框架图
题目：《________________》
讲故事的人：_____________
其他人物及身份（关系):____________________________________
时空背景：________________________________________________
科学技术：名称__________________________
优势____________________________________________
劣势____________________________________________
主要矛盾：________________________________________________
主题思想：________________________________________________
五、佳作引路
绝对真实
这是一个清冷的下午,钟敲了十五下。雪莉着急地跺了跺脚，从窗口递来一块新表。“这位女士，您的新表,请务必佩戴。”雪莉不情愿地戴上，转身匆忙离开。
时间来不及了，雪莉心想。这是她第一次相亲约会。到咖啡厅门前，雪莉透过门看到了杰克。整理衣服，推开门。
“你好，我是雪莉，抱歉迟到了。”“没事，能等候如此美丽的小姐是我的荣幸。”杰克话音刚落，手上的表突然发出刺耳的警报声。两人对视，杰克尴尬地笑了笑，目光锁定在雪莉的新表上。
这表能通过心理反应来判断人是否说谎。想来杰克也是刚戴上不久，还没适应。
“小姐，我们进入正题吧。我是……”雪莉对刚才的警报声耿耿于怀。“小姐，你是我第一个看中的对象。”警报声再次传来。皱眉，她站起来，说了句客套话就离开了。
雪莉走在路上，埋怨着杰克的虚情假意，抬头看到屏幕中的新闻于前日发生的凶杀案嫌犯已落
网，最大功劳者非测谎仪莫属。雪莉突然有些庆幸测谎仪的存在，要不是它，嫌犯就很难落网，而自己也会被杰克欺骗。
回到家,父亲瘫坐在沙发上，西服还没有换掉，两眼无光，神情疲惫。看来他今天应聘又失败了。父亲失业好多天了，家里越来拮据，全靠母亲打理。“吃饭了。”厨房里传来母亲的声音。父亲站起来,准备用餐。
餐桌上，母亲询问起父亲面试。“别提了，面试官问我失业原因，我总不能说被炒鱿鱼吧，找了个理由希望换个话题，结果测谎表响了，好好的面试被这个破表弄没了。”
雪莉不想听父亲的牢骚，看着面前油腻的饭菜，想到今天的遭遇，根本没心思吃饭。母亲担心雪莉，问：“怎么了，饭菜不合口味吗 ”
不想伤妈妈的心，这是她辛苦了很久才做好的饭菜，雪莉抿了抿嘴唇，“没有。很好吃，我……”警报声响起，妈妈的脸色阴沉下来。雪莉不知所措，离开座位走进卧室。
看了看外面阴沉的天气，像是母亲刚才伤心的面庞，打开电视，呈现出总统发表演讲的画面。
“测谎表的新科技推动了我们真实世界的发展。我们提议，从一年级起全部佩戴测谎表，让孩子们从小抵制谎言，做到绝对真实！我们要牢记口号：谎言即罪恶，真实即信仰！人与人之间不再有隐瞒，这是一个美好的世界！”
“哗——”伴随着总统手腕上测谎表的警报声，电视没了信号，黑屏了。
（作者 王紫忻）
【评析】作者在文中想象了一种可以测谎的新科技手表，精致小巧可以随身佩戴。由此引发了推动故事发展的主要矛盾:新科技虽然可以精确测出谎言，免于人们受骗，但生活中不能没有谎言，有时候善意的谎言比真实坦诚更有意义。作者借雪莉的视角，巧妙地让这种矛盾渗透在这个“真实世界”的方方面面。雪莉相亲时识破对方的虚伪有赖于测谎表，这是其“利”的一面;回家后，家庭成员之间善意的谎言也被测谎表识破，气氛一下子尴尬了起来;最后总统的发言，从更宏观的角度将这种新科技的矛盾推向极致。安排材料时，作者先用将近一半的篇幅写新科技的好处，引人入胜，然后笔锋一转，揭示其带来的更大的弊端。先利后弊，行文曲折有致。故事结束于信号消失之时，戛然而止，引发人们对“绝对真实”的思考，可谓言有尽而意无穷。
六、课堂总结
科幻故事
（一）科幻故事的基本要素
（二）写什么
根据生活体验，确定某项新科技——（选材）
——（立意）
（三）怎么写
（四）佳作赏析 科幻故事的写作方法
科学元素
人文思考
逻辑自洽
发挥想象，推测其未来的发展状况。
发生怎样有趣的故事 或产生了怎样的矛盾？
（情节合理，有波折）
这项科学技术表达怎样的主题，或引发读者怎样的思考。
设定叙述者
设定人物形象
设定时空背景
编拟故事框架图
七、课后作业
写一篇科幻故事（500字左右）。