人教版四年级上册第一单元十进制计数法教案
文档属性
| 名称 | 人教版四年级上册第一单元十进制计数法教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 122.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-28 20:11:24 | ||
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文档简介
十进制计数法
教学目标：
1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
3、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。
4、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。
教学重难点：
1、感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学准备：
预习卡、数位顺序表的卡片、每小组一个计数器、
教学流程：
一、展示交流
师：有条数学味极浓的广告常在电视、网络上出现，瞧：
“ 一年卖出七亿多杯，连起来可绕地球两圈”！
请**再来免费播一次。
生：……
师：好甜的声音，听了这则广告，你想说什么？
师：根据昨天预习的知识，结合七亿说说你知道哪些？
生：七在亿位上表示7个亿
生：亿是一个计数单位
生：亿是一个亿级单位
生：七亿里面有七十个一千万
生：……
二、活动探究
师：预习得真不错，对数级、数位、计数单位有什么要补充的吗？
师根据学生的补充完成完整的整数数位顺序表
师：你怎么把这些计数单位说得又对又快的？
生：昨天预习时背过的；
师：真用心，背有时也是必要的；有不同的方法吗？
生：（一）个、十、百、千；（一）万、十万、百万、千万；（一）亿、十亿、百亿、千亿；四个一级，一、十、百、千这样重复着。
师：你觉得他的方法怎么样？
生：比我的好
师：欣赏别人就是在提高自己，聪明。
师：还有什么想补充的吗？
生：每两个相邻的计数单位之间的进率是10
师：举个例子解释解释。
生：……
学生举例的时候，我们要不要用计数器或实际图片来数一数。
小组合作、交流：
说说你们小组两个相邻的计数单位间的关系
方案1：每小组汇报
方案2：大家一起说
师：你们有什么发现？板书：10个（ ）是（ ）；十进制计数法
像这样相邻两个计数单位间的进率是10的计数方法就叫十进制计数数
请万和十万两个的计数单位的小组汇报
生齐数：一万、两万、……10个一万是十万；（板书）
师：很想带十万元现钱给你们看看，可惜赵老师也很少看到。只好请大家开始想像：
课件展示：
如果每40人编1个班，十万人可以编成2500个班级，大约是58所文溪实验学校的学生总数。
十万张纸叠在一起高达9米多，大约有3层楼高。
十万天大约是274年。
文溪跑道一圈250米，十万米是这样的400圈。
十万个1元硬币重约600千克，12个赵老师那么重。
师：说说你对“十万”的感受。
生：……
请千万和亿两个计数单位的小组汇报
说说你怎么找到这两个数位的；
生拨齐数
说关系
1亿有多大？
A、每秒数1个数，日夜不停地数，从1数到1亿要3年2个多月
B、需不需要从十万的图片到一亿的推算
师：感觉一亿怎样？
生：……
师：那七亿多杯奶茶就更多了。
三、检测反馈
小游戏：
师：不如我们来做个游戏，请两位同学抽卡片摆数，比比谁摆的数大。
游戏规则：
每个信封内装有0-9共十张卡片，每人每次抽一张卡片并把它放到你想放的数位上；最后比谁的数大谁就赢。
孩子摆的时候让他说说这样摆的理由。
师：你有什么发现？
生：四张卡片都在亿级数位上；
师：为什么？
生：亿级单位比万级单位大，更比个级单位大；
师：说得有理。当然千亿的前面还有很多的计数单位（板书：…… 整数数位顺序表）
四、拓展提升
1．
师板书： 100 个一万是一百万
1000 个一万是一千万
1111 个一万是1111万
师：万、十万、百万、千万都是万级计数单位，都可以表示几个一万？
我们就读作1111万
2．师：1339724852，那这个数就有（ ）亿（ ）万（ ）
这是2010年第六次人口普查全国的总人数。
师：试想一下
如果每人节约一滴水，就可以节约13亿3972万4852滴水，可供（ ）人喝（ ）天；
如果每人少浪费粒米，就可以省下13亿3972万4852粒米，可供（ ）人吃（ ）天；
师：有句老话就得好：人多力量大；
有首老歌唱得好：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间；
五、课堂小结
师：和你的同桌说说这节课你收获了什么？
我收集了一些同学还想知道的问题。其实还多时候书本、网络、工具书也是你的老师，会教给你很多知识，加油吧。
六、课堂作业
教学目标：
1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
3、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。
4、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。
教学重难点：
1、感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学准备：
预习卡、数位顺序表的卡片、每小组一个计数器、
教学流程：
一、展示交流
师：有条数学味极浓的广告常在电视、网络上出现，瞧：
“ 一年卖出七亿多杯，连起来可绕地球两圈”！
请**再来免费播一次。
生：……
师：好甜的声音，听了这则广告，你想说什么？
师：根据昨天预习的知识，结合七亿说说你知道哪些？
生：七在亿位上表示7个亿
生：亿是一个计数单位
生：亿是一个亿级单位
生：七亿里面有七十个一千万
生：……
二、活动探究
师：预习得真不错，对数级、数位、计数单位有什么要补充的吗？
师根据学生的补充完成完整的整数数位顺序表
师：你怎么把这些计数单位说得又对又快的？
生：昨天预习时背过的；
师：真用心，背有时也是必要的；有不同的方法吗？
生：（一）个、十、百、千；（一）万、十万、百万、千万；（一）亿、十亿、百亿、千亿；四个一级，一、十、百、千这样重复着。
师：你觉得他的方法怎么样？
生：比我的好
师：欣赏别人就是在提高自己，聪明。
师：还有什么想补充的吗？
生：每两个相邻的计数单位之间的进率是10
师：举个例子解释解释。
生：……
学生举例的时候，我们要不要用计数器或实际图片来数一数。
小组合作、交流：
说说你们小组两个相邻的计数单位间的关系
方案1：每小组汇报
方案2：大家一起说
师：你们有什么发现？板书：10个（ ）是（ ）；十进制计数法
像这样相邻两个计数单位间的进率是10的计数方法就叫十进制计数数
请万和十万两个的计数单位的小组汇报
生齐数：一万、两万、……10个一万是十万；（板书）
师：很想带十万元现钱给你们看看，可惜赵老师也很少看到。只好请大家开始想像：
课件展示：
如果每40人编1个班，十万人可以编成2500个班级，大约是58所文溪实验学校的学生总数。
十万张纸叠在一起高达9米多，大约有3层楼高。
十万天大约是274年。
文溪跑道一圈250米，十万米是这样的400圈。
十万个1元硬币重约600千克，12个赵老师那么重。
师：说说你对“十万”的感受。
生：……
请千万和亿两个计数单位的小组汇报
说说你怎么找到这两个数位的；
生拨齐数
说关系
1亿有多大？
A、每秒数1个数，日夜不停地数，从1数到1亿要3年2个多月
B、需不需要从十万的图片到一亿的推算
师：感觉一亿怎样？
生：……
师：那七亿多杯奶茶就更多了。
三、检测反馈
小游戏：
师：不如我们来做个游戏，请两位同学抽卡片摆数，比比谁摆的数大。
游戏规则：
每个信封内装有0-9共十张卡片，每人每次抽一张卡片并把它放到你想放的数位上；最后比谁的数大谁就赢。
孩子摆的时候让他说说这样摆的理由。
师：你有什么发现？
生：四张卡片都在亿级数位上；
师：为什么？
生：亿级单位比万级单位大，更比个级单位大；
师：说得有理。当然千亿的前面还有很多的计数单位（板书：…… 整数数位顺序表）
四、拓展提升
1．
师板书： 100 个一万是一百万
1000 个一万是一千万
1111 个一万是1111万
师：万、十万、百万、千万都是万级计数单位，都可以表示几个一万？
我们就读作1111万
2．师：1339724852，那这个数就有（ ）亿（ ）万（ ）
这是2010年第六次人口普查全国的总人数。
师：试想一下
如果每人节约一滴水，就可以节约13亿3972万4852滴水，可供（ ）人喝（ ）天；
如果每人少浪费粒米，就可以省下13亿3972万4852粒米，可供（ ）人吃（ ）天；
师：有句老话就得好：人多力量大；
有首老歌唱得好：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间；
五、课堂小结
师：和你的同桌说说这节课你收获了什么？
我收集了一些同学还想知道的问题。其实还多时候书本、网络、工具书也是你的老师，会教给你很多知识，加油吧。
六、课堂作业