第5课《大自然的语言》说课课件(共23张PPT)部编版八年级下册

(共23张PPT)
一 说教材
二 说学生
三 说教学理念
四 说教法与学法
五 说教学过程
六 说板书
1、单元内容简析：《大自然的语言》选自部编人教版初中语文八年级下册第二单元说明文单元。
2、课文内容简介：《大自然的语言》课文内容叙述的一大特色便是结合实例，娓娓道来，条理清晰，语言准确。文章首先从一年四季的物候变化谈起，自然引出什么是物候和物候学，然后用具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
3、教学课时安排：我说的这节课为第一课时。本节课上我主要引导学生通过朗读、阅读、思考练习，让学生整体把握本课的内容，并指出本文的说明顺序。
1.学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
2.学生通过默读、快速浏览的阅读方法，整体把握本课的内容（重点）
3.跳读课文，结合文章关键句段指出文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。（难点）
1.本文介绍丰富的物候现象很贴近生活。容易调动学生的学习积极性;但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语,八年级学生学习起来有一定的难度。
3.大部分学生在班内展示的机会不多，应该适当的给学生多创造一些学习探究的机会。
2.学生对说明文文体知识的把握有限。
1. 课堂教学坚持自学检测+教师精讲+随堂练习+当堂检测及反馈的课堂教学模式。
2 .重视小组合作.
1．朗读教学法
2．探究讨论教学法
3．竞赛激励法
指导学生采取小组自主、合作、探究的学习方式 。
说教学环节
秋枫
意图：列举生活实例，引入形象化的物候知识，激发学生阅读兴趣。
Méng nì
萌发 销声匿迹
Cì shuāi
次第 衰草连天
Piān zǎi
翩然 风雪载途
Yùn shǐ
孕育 周而复始
草长 飞
自读课文，注意字音。
竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。主编了《中国自然区划》《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
说明文文体知识简介：
1.说明顺序
2.说明方法
3.说明语言
意图：解决阅读中的文字、背景、文体知识的基本障碍，帮助学生深入理解课文。
自主、快速浏览课文，然后根据圈点勾画、抓关键词（句）的学习要求，快速准确地筛选信息，整体把握文章主要内容。
谁又快又好
就是“阅读小标兵”
1、什么叫物候和物候学？
2、物候观测对农业生产有什么重要意义？
3、决定物候现象来临的因素有哪些？
4、研究物候学有什么意义？
意图：以问题为抓手，引领学生有目的的整体感知课文内容。
跳读课文，在整体感知课文内容的基础上指出文章的说明顺序。
意图：此环节重在考查学生能否判断出本文使用的说明顺序，同时锻炼学生的总结概括能力。
描述物象
阐明意义
作出解释
推究原因
说板书
1．收集生活中与物候相关的农谚或诗歌，说说它们包含的物候知识。
2．结合课文内容，找出文中运用的说明方法，并分析其作用（课后思考探究第三题）。
3.推荐阅读
《中国科普佳作精选—物候学》（作者：竺可桢）
意图：扩大学生知识面的同时，为下节课的教学作铺垫。
注意：检测时间为10分钟。
三、阅读下面短文，按要求答题。
①蜡染是我国传统民族印染工艺之一，已有2000多年历史，现今在贵州的布依族、苗族中仍很流行。蜡染以经过退浆的帆布、绒布等为原料。
②蜡染制作的第一步是绘画。绘画工人根据设计的图案，用铅笔在布上勾画出来。
③第二步上蜡。选用的蜡有三种：第一种是蜂蜡，熔点62℃—66℃，用采描绘线条最佳。第二种是石蜡，熔点50℃—58℃，用以做裂纹多的图案为最佳。第三种是木蜡和白蜡。在上蜡前，先要熔蜡。蜡熔化后，就可以上蜡了。上蜡就是用蜡刀蘸蜡液，在白布上依图描画。
④上蜡之后是染色，就是根据设计图案，在布上涂抹相应的颜色。
⑤染色后，就该裂纹了。裂纹又叫水纹，就是将涂好蜡的布浸入水中或用直尺压折涂蜡部分，使布上的蜡产生断裂，形成裂纹，富有无穷的自然趣味。
⑥蜡染的主体工序完成后，就轮到脱蜡了。将染好色的布投入沸水中煮，脱去蜡质即可。
⑦最后是烘干。这样就制成了各种色彩、各种花纹的蜡染布。
1. 填空：本文主要介绍了蜡染的_____________。
2. 对本文说明顺序解说正确的一项是（ ）
A. 空间顺序 B. 工艺流程顺序 C. 由主到次的顺序
3. 短文中画横线的句子运用了哪两种说明方法？
4. 短文可分两部分，划分正确的选项是（ ）
A. ①②③④⑤⑥/⑦ B. ①②③/④⑤⑥⑦ C. ①②③④/⑤⑥⑦ D. ①/②③④⑤⑥⑦
参考答案：
一、C
二、D
三、1.制作过程；
2. B；
3. 分类别、列数据；
4. D
意图：检测学生对本节课所学知识的综合运用能力。
感谢您的聆听！