教科版（2017秋） 四年级上册3.1让小车运动起来 教案

1.让小车运动起来
【教材简析】
本课是《运动和力》单元的第一课，本课共设计了2个主要活动：第一部分，调查不同类型的小车动力来源；第二部分，用垫圈作为动力，探究拉力大小与小车运动的关系，包括用多大的力能使小车运动起来，用不同大小的力小车的运动速度会有什么变化。从而引导学生认识不同类型的小车用不同的动力类型；而力可以使静止的物体运动起来，也可以使运动的物体静止。
【学情分析】
学生在三年级时已经发现有时物体是相对静止的，有时是运动的。生活中学生已经见过并体验过各种各样的运动的车辆，也对这些车如何运动起来有一定的了解，但是他们并没有从科学实验的角度研究小车运动与力之间的关系。学生对力学原理和知识是模糊的、片面的、零碎的，需要通过科学系统地学习，建构力学原理和概念，进而掌握力学方法和技能，会学着思考生活中的力学问题。
【教学目标】
科学观念：知道不同类型的车有不同的动力类型；知道力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止。
科学思维：用观察、比较、归纳的方法，能参与和获得本课力学知识。
探究实践：会安装用重力拉动的小车；会研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系。
态度责任：在实验探究中，发展进一步研究运动和力之间的兴趣，体会到生活中车辆类型是丰富多彩的。
【教学重难点】
重点：通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系。
难点：有序进行合作探究，并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系。
【教学准备】
教师：多媒体课件，小车。
小组：小车、垫圈，两端带钩的棉线、秒表、小车跑道，班级活动记录单。
【教学过程】
一、激发兴趣、聚焦问题
1、图片出示不同类型的车，提问：它们都是怎么运动起来的？
2、提问：这些车能运动起来有个共同点是什么？
3、我们把能让小车运动起来的力叫做动力。
4.揭示课题，今天这节课我们就来研究：让小车运动起来。
二、探索：调试小车，完成任务
（一）利用给定材料，让小车运动起来
1. 出示材料：小车、两端带钩子的棉线、垫圈。提问：你能用这些材料让小车运动起来吗？
2.提问：那几个垫圈能让小车刚好运动起来呢？同学们想不想试一试？试之前请思考这个实验需要注意什么？（一个一个加垫圈）
3.学生小组实验，尝试用这些材料让小车运动起来。
4.学生交流实验结果。说一说：
(1)让小车运动起来的动力是什么？
(2)引出重力概念，直观的感受重力，提问：生活中哪些地方体现出重力？
(3)垫圈向下的重力是怎么让小车水平运动的？
(4)观察全班实验结果，一个垫圈不能让小车运动起来，这说明什么？
5.总结规律，达成共识：垫圈的重力转化为棉线对小车的拉力，让小车从静止到运动，要一定的力才能让小车运动起来。
调试一辆行驶60厘米距离，用时1.5到2秒的小车
出示挑战任务，提问：要完成这个挑战，你觉得还需要哪些材料？
讲解秒表的使用方法。
提问：完成这个挑战的过程中需要注意什么？
出示实验注意事项
学生小组调试，记录实验结果。
三、研讨：小车运动与拉力大小之间的关系
1.提问：你们完成挑战任务了吗？怎么调试的？
2.议一议：为什么垫圈数量越多，小车运动速度越快？
3.学生总结：垫圈数量越多，重力就越大，转化的拉大越大，小车行驶速度越快。
4.想一想：实验中，你是怎样让运动的小车停下来的？
四、拓展：应用拓展，解释生活
1.出示踢足球的图片，议一议：足球运动员是怎样改变足球的运动状态的？
2.教师小结：如脚踢静止的足球，可以使足球运动起来；脚踩住足球，可以使足球静止；通过脚踢的用力大小控制足球的运动速度等。
板书设计
1.让小车运动起来
动力
静止 运动
阻力
拉力越大，小车运动越快；
拉力越小，小车运动越慢；