《窑火千年 瓷骋天下》历史跨学科主题学习 教案

窑火千年 瓷骋天下
---以中国陶瓷与瓷文化的发展为主题
学习主题 中国陶瓷与瓷文化的发展 适合对象 七年级
课时安排 3
跨学科主题学习目标 能通过实地考察、资料查询等方式知道中国古代五大名窑，了解制瓷工艺，在制瓷工序中体会自强自律、自身建设、团结协作的重要性，培养工匠精神。 能通过图片资料，结合地理知识，分析陶瓷的产生与发展受自然环境和人文环境的影响，树立人地和谐的理念。 能通过图文，在直观的视觉冲击下感受唐宋时期陶瓷的兴盛，提高审美能力。运用语文学科的古诗文鉴赏能力，从诗词中比较唐宋两个时期陶瓷的发展及关系。通过史料分析宋朝陶瓷业发展达到巅峰的表现和原因。 能通过瓷器的花纹、身边的陶瓷、影视内容的鉴赏等了解陶瓷在古今中外的影响，感受陶瓷文化的发展历程，增强文化自信和民族自豪感。 能通过对“中国瓷片”的设计，探索中国陶瓷发展的未来之路。提高新时代青少年的历史责任感和社会使命感。
搭建学科主题学习内容图谱 历史道德与法治地理语文核心素养时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀 道德修养、责任意识人地协调观、 区域认知 审美创造学习内容了解中国陶瓷文化的发展历程； 探究中国陶瓷文化到宋朝达到巅峰的原因； 认识中国陶瓷文化对中国和世界的影响； 探寻中国陶瓷发展的未来之路。 1、践行以勤劳善良、自强自律为主要内容的道德要求； 2、在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。1、协调人类活动与自然环境的关系； 2、从空间—区域的视角认识地理环境及人地关系的思维方式和能力。 诗歌的阅读赏析
跨 学 科 主 题 学 习 过 程 【预学任务】 分组探究：中国古代五大名窑分别是汝、官、哥、钧、定。每组选择其中一个名窑，进行合作探究。选择一个名窑，搜集代表性的瓷器，分享其产地、取材、制作过程及瓷器特点。通过书画、手抄报、幻灯片等形式展示。
【任务一】念念有瓷寻前世 学生活动教师导学设计意图1、用自然界中最为常见的泥土，经过火的烧制，成为日常生活的重要用品。 2、陶器与瓷器的区别与联系（瓷从陶而来，瓷器的发明是我们的祖先在长期制陶过程中不断总结积累而来。瓷器原料要求更高、工序更负责、烧制温度更高，因此硬度更高耐用性好不易磨花，审美价值更高）活动1各有说瓷 小组分享预学成果，展示陶瓷的制作过程和特点，思考陶与瓷的区别与联系。 学生通过实地考察、资料查询等方式搜集资料知道中国古代五大名窑，了解制瓷工艺，在制瓷工序中体会自强自律、自身建设、团结协作的重要性，培养工匠精神。 各大名窑主要分布的省份：河南、河北、江苏、浙江，这些省份瓷土（石）广布。生产活动受自然环境的影响。 2、瓷土（石）在山西山东福建等地也有分布，而五大名窑分布的地理位置上是黄河、长江下游。也是中国最早的文明所在地，历史上经济发展最早。生产活动受人文环境的影响。活动2看图话瓷 展示《中国五大名窑八大名瓷分布图》运用已学的地理知识分析中国名窑的分布特点及原因通过图片资料，结合地理知识，分析陶瓷的产生与发展受自然环境和人文环境的影响，树立人地和谐的理念。
【任务二】大放厥瓷探古今 学生活动教师导学设计意图鉴赏诗画，感受唐宋陶瓷的兴盛：唐朝时各地制瓷中心有了窑名、是中国陶瓷史上第一个烧造高峰也是转折点。宋朝形成五大名窑八大名瓷，陶瓷遗址分布广、瓷窑派系多，中国陶瓷史的高峰。 2、研读史料，分析宋朝达到制瓷业巅峰的原因：社会安定、政治措施、经济繁荣、科技进步和文化昌盛。 活动3诗画赏瓷 读诗画，赏瓷感受并比较唐宋时期陶瓷兴盛的不同表现，读史料分析宋代达到中国古代制瓷业巅峰的原因 观赏诗画，在直观的视觉冲击下感受唐宋时期陶瓷的兴盛，提高审美能力。运用语文学科的古诗文鉴赏能力，从诗词中比较唐宋两个时期陶瓷的发展及关系。通过史料分析宋朝陶瓷业发展达到巅峰的表现和原因。 观察瓷器绘图和身边的陶瓷，感受瓷器对中华文明的影响，从社会生活、经济发展、精神文化等方面（如生活器皿、传统技艺、文化精神、历史见证） 2、看影片《霍比特人》感受中国陶瓷文化对世界的影响讲述其传播途径：15世纪（中国明朝）陶瓷广泛传播到欧洲（郑和下西洋、海上丝绸之路）16世纪在欧洲走俏，17世纪流行于皇室贵族，用于炫富、甚至比黄金还珍贵。活动4以影探瓷 观察瓷器绘图和身边的陶瓷，感受瓷器对中华文明的影响。 通过影视作品感受陶瓷文化对世界的影响，探究15世纪后中国陶瓷文化影响世界的原因。通过瓷器的花纹、身边的陶瓷、影视内容的鉴赏等了解陶瓷在古今中外的影响，感受陶瓷文化的发展历程，增强文化自信和民族自豪感。
【任务三】众口一瓷展未来 学生活动教师导学设计意图China的来历是因为秦，陶瓷被称作china则是因为中国盛产陶瓷。 活动5读文讲瓷 阅读China 与china的故事，知道两者的关系。认识历史、解释历史时要运用唯物史观的立场、观点和方法，对历史有全面客观的认识。 选取瓷器的其中一个用途，设计陶瓷发展的未来之路。如：艺术陶瓷：落实“一带一路”倡议，传承和弘扬陶瓷文化，建好景德镇国家陶瓷文化传承创新试验区，打造对外文化交流新平台活动6专心绘瓷 通过对陶瓷用途的了解，设计“中国瓷片”，分组探究如何用瓷器（china）讲好中国（China）故事通过对“中国瓷片”的设计，探索中国陶瓷发展的未来之路。提高新时代青少年的历史责任感和社会使命感。
跨 学 科 主 题 学 习 评 价 跨学科主题学习学业质量标准
学习任务水平1水平2水平3任务一 认识陶瓷历史大致了解陶瓷的制作工艺，知道瓷器是在陶器的基础上发展而来，中国是世界上制作瓷器最早的国家。能说出中国古代五大名窑的名称，知道大致的地理位置。清楚陶器与瓷器的联系与区别，瓷是陶的升级版，陶也是瓷的亲兄弟。能讲述中国五大名窑的产地和特点。读图分析名窑地址与中国最早文明的所在地的关系和原因。从制瓷工艺中体会生活中自律自强、自我发展、团结协作的重要性。分析陶瓷发展受自然环境和人文环境的影响。绘制生产力的发展与自然环境和人文环境的关系图。任务二 探究陶瓷发展鉴赏诗画，感受唐宋陶瓷的兴盛。知道唐朝和宋朝在中国陶瓷史上分别的地位。知道中国陶瓷文化在明朝后对世界产生广泛影响。能通过唐宋陶瓷业的对比和史料解读分析宋朝陶瓷业达到顶峰的原因（社会安定、政治措施、经济繁荣、科技进步和文化昌盛）。理解中国瓷文化在古今中外的影响。描绘中国古代陶瓷的发展历史，描述唐宋明在陶瓷业发展中的地位并分析原因。能通过知识汇通、理解中国瓷文化的影响力。任务三 展望陶瓷未来知道瓷器（china）与中国的关系，中国（China）不是因瓷器（china）得名，瓷器（china）却因中国（China）而有名。了解陶瓷的用途（日用、工艺、工业等）了解瓷器（china）因中国（China）而有名的原因。 设计“中国瓷片”，探究如何用瓷器（china）讲好中国（China）故事。明白在认识历史、解释历史时要运用唯物史观的立场、观点和方法，对历史有全面客观的认识。瓷器承载了中华传统技艺和民族精神，作为时代新人，担当起中华民族伟大复兴的责任，弘扬民族优秀文化。