1 古诗三首 惠崇春江晚景 说课课件(共28张PPT)(附教学反思、板书)

(共28张PPT)
《惠崇春江晚景》说课稿
部编版小学语文三年级下册
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级下册第一单元的《古诗三首之惠崇春江晚景》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
“惠崇春江晚景”是人教部编版小学语文三年级下册第一单元古诗三首中的其中一首，这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。
二、说学情
三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。
三、说教学目标
1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。
2、让学生了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思。能够描述诗中所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
四、说教学重难点
让学生了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思
教学重点
体会诗人的心情，培养学生热爱祖国古代文化的情感
教学难点
五、说教法
本课从感性知识入手，通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解;巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。
1、学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
2、本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。
六、说教学过程
板块一、导入新课
古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢古诗吗 我们今天就来学习《惠崇春江晚景》这首诗。
请生介绍作者苏轼，揭示课题。
板块二、自主合作，初步感知。
1、自由读诗，要求读准。
2、 范读(出示课件)
3、 分组读诗。
4、齐读古诗。
板块三、细读品味，感悟理解
1、学习第一句(出示第1、2行)。
(1)指名读
(2)点击重点词:三两枝、鸭先知。
(3)这两行诗的意思是什么
(4)师归纳，生质疑。
(5)师生交流。
(6)指导朗读:想想诗句意境，指导朗读。
(7)总结学法
2、学习第二句(课间出示3、4行)
(1)出示句子，指名读、齐读。
(2)学生自读，再集体交流。
师:想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
3、描述全诗的画面，背诵古诗。
4、出示问题，反馈所学知识。
1)读了这首诗，你从中感受到里什么
2)“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗
5、学生小结学法:解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。
在教学中，仍有许多不足：如在重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。教师对课堂上的生成没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习提高。
通过这堂课，我也体会到，教学的过程不是教师备好教案，然后按图索骥的过程，而应是教者、学者和文本间的开放多元、动态生成的过程。教师要把学生的学情作为自己教学新的生成点，尊重学生的个体感受，并根据课堂生成，因学定教，灵活驾驭。只有这样才能充分发挥教师的主导作用，真正体现学生是学习的主人。
我的说课完毕，谢谢各位老师！