3 荷花 说课课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
部编版小学三年级语文《荷花》说课
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学情分析
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课堂评价
荷花
教学模式
教学设计
资源开发
说课流程
一、内容简介：
《荷花》是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者对大自然的热爱之情。
二、本篇文章的编者意图：
一是让学生在读文章、想画面中，体会作者丰富的想象力，同时让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；
二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
三年级学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有感于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力比较强。但在创新能力、概括和思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时，不能完全领会文章的思想内涵等。
1．以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，使教法指导学法。
2．通过师生与文本互动的课堂交际活动，创设一种充满生命力的教学情境，让学生在情境中体会感情。
3．以“读”为“经”，以“练”为“纬”，培养学生的语感。
一、教学基本方式：
1．以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。
2．教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。
二：设计基本理念
阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读收活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。
三、设计原则和策略
审美表达丰富语感
创设情境，激趣导入
教学设计
初读课文，整体感知
品读感悟体会感情
全文总结
拓展练习
创设情境，激趣导入 （3分钟）
1．板书课题，齐读课题：荷花。
2．语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、杨万里等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。
今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。
3．哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。这样的荷花，同学们还想看吗？在学习课文前，老师也想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么。
初读课文，整体感知（10分钟）
1．引起阅读兴趣，学生自读课文。
要求：
（1）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。
（2）把句子读通顺。
（3）画出不认识、不理解的字词。
2．检查自读情况。
3．充分朗读，激活语感。
品读感悟，体会感情（15分钟）
1．指导朗读第一段：
（1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？
（2） “赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！
品读感悟，体会感情（15分钟）
2．观美景，入意境，品词句，重点学习第二、三自然段：
（1）请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它。
（2）作者先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”，接下去写了什么呢？（荷叶）
（3）作者抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。
（4）再读第二自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？（抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。）
品读感悟，体会感情（15分钟）
3．想象美景，迁移表达学习第四、五自然段：
（1）这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第四、五自然段。
（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？
（3）（多媒体演示第四自然段内容）表演引读。
审美表达，丰富语感 （5分钟）
1．想象说话，迁移情感。
作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
2．想象说话，抒情表达，丰富语感：其实荷花的姿态还有很多，同学们一定想看！让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算再用怎样的语言来赞美这些荷花？
全文总结（2分钟）
引导学生总结：本课赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者对大自然的热爱之情。
拓展练习（5分钟）
根据本课学到的写作方法，说一说自己喜欢的一种植物。
3荷花 　
　　　　　　 　 　　　　　　　　 　　　　　　　　
观赏花姿
荷叶：挨挨挤挤　碧绿　大圆盘
荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的
变成荷花：　翩翩起舞　　与蜻蜓、小鱼交谈
　闻到花香：　一……就……　赶紧跑
评价的目的是全面了解学生学习的过程和结果。
1、评价方式：以表扬和鼓励为主；关注个体差异；评价主体多元化
2、评价内容：
从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面评价学生
课前资源
课堂资源
课后资源
资源开发
1、课前，了解荷花的生长情况、查找荷花的有关资料。
2、课中，学生交流荷花的有关资料、欣赏荷花图片。
3、课后，学生诵读宋代诗人杨万里的《小池》和《红白莲花共塘开》进一步感悟荷花的美丽，培养学生爱美情趣和热爱大自然的感情。