4 昆虫备忘录 说课教案

三年级语文下册4《昆虫备忘录》说课稿（部编版）
一、说教材
本文以小标题的形式分别介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱的特点，层次分明，语言生动形象，融知识与趣味性与一体，有很强的可读性。
二、说教学目标
1、默读课文，能说出自己最感兴趣的内容，想象画面，体会有趣的语言。
2、继续学习作者抓住动物外形、动作等特点将动物写清楚的方法。
3、学习运用表格或配有文字说明图片等方式做备忘录。
三、说教学重难点
教学重点：能说出自己感兴趣的内容，体会有趣的语言。
教学难点：学习运用表格或配有文字说明图片等方式做备忘录。
四、说学情
绝大部分学生对昆虫了解较少，因此可采用图片的形式让学生了解本课介绍的几种昆虫。
五、说教法学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程
（一）、谈话导入
1、同学们，蜻蜓、瓢虫、蚂蚱……这些昆虫你了解吗？它们身上的秘密你们知道多少呢？这节课让我们一起走进它们的世界吧！
2、板书课题：《昆虫备忘录》。
3、释题（“备忘录”指随时记载，帮助记忆的笔记本。这里是一种形象化的说法。“昆虫备忘录”点明了文章的说明对象和主要内容。）
（二）、初读课文，学习生字新词
1、出示初读要求：
（1）朗读课文，读准字音，不认识的字词，查工具书。
（2）课文介绍了哪几种昆虫。
2、学生按要求以小组为单位自学。
3、教师巡视，相机指导解决问题
4、出示“复眼”，释义。
（三）、检查初读情况
1出示生字。
录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益 约 蚂 斑
2、指名认读生字，正音，记忆。
3、指名给生字口头组词。
（四）、初步了解课文内容
1、默读，根据要求概括每部分的主要内容。
要求：
（1）找到每部分的说明对象。
（2）找到每个说明对象的特点和功能。
设计意图：训练学生筛选信息并进行整合的能力。
2.组织小组内交流，讨论 ：
第一部分： 对象：苍蝇、蜻蜓 特点：长有复眼。 功能：老远就能发现情况。
第二部分：
对象：瓢虫（花大姐）
特点：外形漂亮，有硬翅和膜翅，星点不同则种类不同。 功能：有的是益虫，有的是害虫。
第三部分： 对象：独角仙
特点：个子大，有甲壳，头部有角，力气大。
第四部分：
对象：尖头蚂蚱和土蚂蚱
特点：飞起来有响声，膜翅好看。尖头蚂蚱呈绿色，漂亮，深受画家喜欢。土蚂蚱身体粗短，方头，色黑，翅上有黑斑，被抓住就会吐褐色口水。
3、师生汇报交流，明确，填表。
4、展评结果，颁发奖品（书写工整、团结协作、认真负责、同德一心）
设计意图：通过交流讨论，把握文章大意。
（五）体会说明文语言的特点
1、出示句子。
（1）、瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙---膜翅，顺顺溜溜：收拢硬翅，严丝合缝。
（2）、吃晚饭的时候，呜－扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕了。
（3）、这种蚂蚱，捉住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。
2、小组讨论，交流：这三句话有何共同之处？ （生动形象)
23、出示句子。
独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸王。
（“可能”“约”“多”，体现了说明文语言的准确性。）
（六）、作业拓展
请你从本文介绍的几种昆虫中任选一个,为它写一则自我介绍。
七、说板书设计
昆虫备忘录
瓢虫
蚂蚱
独角仙 拟人
蜻蜓
八、说教学反思
这篇文章最生动之处在于它抓住了几种昆虫的特点进行描写，而朗读是最直接也最能体现这些特点的方式。因此教学时我的范读必不可少，通过反复的练习以及平时积累的基础，在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生→教师→作者一下子产生了共鸣。