Module 7 Unit 1 My father goes to work at eight o’clock every morning教案

Module 7 Unit 1 My father goes to work at eight o’clock every morning教学设计
一、教材分析
本课是外研社新标准英语（三年级起点）五年级下册第七模块第一单元My father goes to work at eight o’clock every morning. 本课内容讲的是Daming和Fangfang谈论父母的工作和工作时间。本课学习的是一般现在时，学生需要掌握当主语是第三人称单数时，动词的变化。在课堂学习过程中，教师需要引导学生注意动词第三人称单数的变化加-s/es。本课内容比较贴近学生生活，是学生比较喜爱的话题之一,所以有利于学生之间开展话题。
二、学情分析
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生，又是六年级的铺垫，所以课文都会结合各种句型短语和语法点。五年级的孩子已经逐渐形成主动学习了，学习动机也已经转化间接动机，能做到课前预习，课堂上即使没有奖励，他们也想表现，想获得老师同学们的肯定。这个年龄的学生求胜心理较强，不论是回答问题还是小组活动都会表现得十分积极主动，教师加以指导或者言语鼓励能使学生参与到课堂学习活动中来。
三、教学目标
1、知识目标：① 听懂单词evening, late, worker, factory, early, taxi.
② 听说并运用句型My father goes to work at eight o’clock every morning.
2、技能目标：① 学生能运用新单词evening, late, worker, early, taxi.
② 学生能运用已学句型谈论活动或行为发生的时间。
3.情感态度：使学生能够了解到父母工作的繁忙，体谅父母的辛苦，在家能够多帮助父母做一些力所能及的家务活。
三、教学重难点
1、重点：①掌握新单词evening, late, worker, factory, early, taxi.
②学生能运用句型My father goes to work at eight o’clock every morning.谈论父母的工作和工作时间。
2、难点：掌握一般现在时的句型结构，注意引导学生当主语为第三人称单数时，动词的变化。
四、教学准备
多媒体、白板、单词卡、磁铁，句型条
五、教学过程
Step1 Warm-up
1.Greeting
T: What time is it Ss: It’s...
2、T: Oh, I am having class at... Do you want to know my daily activities
Ss: Yes.
(设计思路：通过打招呼和询问时间，引导学生进入到下一活动环节。)
Step2 Lead in
1、教师展示自己的日常作息时间（复习已学时间表达法）
T: Look! These are my daily activities. I get up at_________..... I go to the park at_________
(请学生把教师的各个活动的时间用英语表达出来)
2、Watch and answer (Activity 1 )
T: I will go to the park at eight o’clock tomorrow. Amy and Sam will go to the park, too. Let’s watch the video and answer: What time will Mr Smart take them to the park.
(看视频回答上面问题)
3、S: Mr Smart will take them to the park at half past seven.
① Read the sentence above.
② Learn“take... to...”.
③ Use“take... to...”to make sentence.
4、Listen and repeat
(设计思路：本环节通过展示教师的作息时间过渡到活动一Smart一家去公园的时间，复习了时间也学习了活动一内容)
Step3 Presentation
1、 T: Do you remember what time do I go to work
Ss: Seven o’clock.
T: Yes, I go to work at seven o’clock. Can you tell me: What time does your father go to work
S: My father goes to work at____________
① 板书句型My father goes to work at .....并带读
② 练习以上句型并学习early, late。
③ 设置情景学习early, late。
2、教师再接着问妈妈的工作时间过渡到问父母的职业。
3、头脑风暴：眼疾口快。
看到职业的图片快速地说出来。(学习单词worker, factory, taxi)
（设计思路：本环节由教师的工作时间到询问父母的工作时间，学生易理解接受，也能快速地掌握本课的目标语句，最后加入职业的目标语句，为下一环节做好准备。）
Step4 Text learning
1、Listen and match, then describe.
People Time Job
Daming’s father A. 18:00 E. taxi driver
Fangfang's father B. 8:00 F. worker
Daming’s mother C. 5:30 G. policeman
Fangfang’s mother D. 23:00 H. nurse
2、Listen and repeat
3、Read by Ss themselves
4、Act out the text
Retell the story
(设计思路：此环节的活动设计由浅到深，让学生带着任务看视频，并描述内容。读书环节多样结合让学生更能掌握课文，锻炼了学生的阅读能力和课文复述能力)
Step5 Practice
Guessing game：显示时间和家庭成员的身份，图片只露出一小块图片，让学生猜是不是某个职业，猜对的学生用句型来描述：My father goes to work at... He’s a ...
(设计思路：在本环节中，学生用重点语句来描述图片，再一次巩固了本课的重点句型。)
Step6 Consolidation
Survey and report
Pair work
同桌两人互问各自父母的作息时间.
A: What time does your father/mother_________
B: My father/ mother ____________ at___________