统编教材小学三年级语文下册第二单元
《鹿角和鹿腿》说课稿
各位评委大家好！我今天说课的课文是统编教材三年级下册第二单元的《鹿角和鹿腿》。我为自己说课的内容确定了一个题目《聚焦“变化” 揭示寓意》。下面我从以下几个方面展开我的说课。
一、基于三维视角的教材分析
拿到一篇课文，我会从单元整组、文本特点、年级段特质三个视角研读教材，找到文本的核心教学价值。
从单元整组来看，这个单元的人文主题是“寓言故事”。语文要素有两个：读寓言故事，明白其中的道理。把图画的意思写清楚。《鹿角和鹿腿》这篇课文本单元的第三篇课文，有着承上启下的作用，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，可当危险来临时，鹿美丽的角差点让它送了命，而难看的腿却让它狮口逃生。课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
从年段特点来看，我所面对的是三年级的学生，学生是学习的主体，立足学情以学定教，才能让学习真实地发生。纵观统编版教材一至三年级寓言教学的语文要素分布，立足单元整组循序渐进地开展教学，本课的学习是基于学生能够初步把握故事内容的基础上。因此可以把学习的重心放在抓住人物神态、动作、语言描写上，通过多种形式的朗读，读出鹿的心情变化，抓住关键词讲故事，为深入理解寓意打好基础。
二、基于教材、学情的教学目标确定
基于以上教材、学情分析，我将本课的教学目标确定如下：
1.会认本课“狮”“称”等九个生字，会写“狮”“鹿”等12个生字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，用自己的话说说故事。（重点）
3.理解鹿的心情变化。(难点）
三、基于文体特点的教学过程阐述
教学这篇课文，我以培养学生的听说读写能力为落脚点，首先我引导学生观看视频，并启发学生，顺势揭示课题，激发学生的学习兴趣。接下来引导学生按要求自由读课文，运用多种朗读方法读生字词句，以此来了解学生对生字词的掌握情况。
解决生字词后，我又引导学生浏览课文，鼓励学生结合课后第二题要求的词语概括故事，了解故事的主要内容。
学生对课文内容有了一定的了解之后，我将带领学生深入课文，通过自读自悟的方法引导学生感受鹿角的美丽和鹿腿的难看（如，鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的感情；而对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、抱怨的情绪，表达出内心的不满。）从而会鹿心情的变化，并鼓励学生自己板书感受。在以上引导学生关注课文中描写鹿表情的词语（皱起眉、撅起嘴）进行表演朗读，进一步引导学生感受鹿心情的变化，从而达到突破重难点的目标。
接着，我将教授“鹿”和“配”两个生字，师范写，生练写。
最后，布置以下作业：
1、自主预习（语文世界大有乾坤，不仅有美丽的诗词歌赋，还蕴含着丰富的人生哲理。《鹿角和鹿腿》这篇课文又蕴含什么道理呢？同学们课下讨论。）
2、推荐阅读：与家人一起阅读《夏洛的网》.
