27《巨人的花园》第二课时（说课稿）

27.《巨人的花园》说课稿
各位老师好，今天我说课的课文是统编版教材，四年级下册第八单元的第二篇课文，巨人的花园，下面我从以下几个方面展开我的说课。
一．基于三维视角的教材分析
拿到一篇课文，我会从单元整组文本特点，年级段特制三个试讲研读教材，找到文本的核心教学价值。
从单元整组来看，这个单元的人文主题是“中外经典童话”。语文要素有两个：一是阅读要求感受童话的奇妙体会人物真善美的形象；二是习作要点按自己的想法新编故事。并分别安排了创编故事和填补空白的想象练习，使阅读和表达有机的统一起来。
《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
我所面对的是四年级学生，是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级过渡期。虽然他们有一定的识字能力，也掌握了一些阅读方法，但是，他们的阅读水平有待提高。因此，教授本课我将重点关注阅读和思维训练，提高学生的阅读鉴赏能力。
二．基于教材、学情的教学目标确定
我将本课的教学目标确定如下：
1.认识“硕、允”等8个字，会写“砌、牌”等11个字。
2.能用较快的速度浏览课文，并借助线索把握课文主要内容。
3.边读边想象花园奇妙的景象，了解童话的特点，发挥想象，学习表达运用。
本课重难点为：了解巨人花园景色的变化过程，边读边想象花园奇妙的景象，了解童话的特点，发挥想象，学习表达运用。
三．基于文本特点的教学过程的阐述
我的教学过程分为以下几个环节：
环节一：走进童话王国，初步感受“奇妙”
首先，ppt出示图片，并启发学生：你觉得这些童话故事最奇妙的是什么？学生讲述童话的奇妙，激发学生的兴趣，顺势导入课题，并板书课题。简介作者。
环节二：自读课文，闯关走进“奇妙”的花园
此环节我将引导学生按要求自由朗读课文，自学生字词。并以闯关的形式检查学生生字自学情况；教师范写生字，并指导学生书写生字。接下来引导学生快速浏览课文并以同桌互相交流讨论的方式理清文章脉络，将长文读短。
环节三：聚焦花园，感悟童话之“奇妙”
我此环节设置为两个部分：
一、走进巨人的花园，品读花园的美丽可爱。首先，指名学生朗读第二自然段，并启发学生思考：花园里有什么？接着将花园里美丽的事物整理为小诗，鼓励学生有感情地朗读，体会花园的美丽可爱。然后，师生合作读、配乐读，读出花园的美和孩子们的快乐。
二、感受花园的变化，品读童话的“奇妙”。我为第二部分设置了三项学习任务：任务一：聚焦花园的变化。首先引导学生浏览第七自然段，并启发学生思考：花园里发生了什么奇妙的变化？为什么会有这样的变化？鼓励学生的畅言，引导学生联系前文了解正是因为巨人的冷酷自私，所以花园才变成这样。任务二：学习童话式的表达。在任务一的基础上引导学生配合朗读，从中体会把“雪”和“霜”当做人来写，赋予了它们人的语言和思想，这种奇妙的想象是童话式的表达的方法之一。最后，配乐分角色读，体会“雪”和“霜”的肆虐。任务三：对比写法，品悟表达。PPT出示相关语句，引导学生讨论思考“乡下的春天”和“巨人花园的春天”有什么不一样？从对比当中感悟童话的奇妙。接着，启发学生思考：同样是春天，为什么巨人的花园却是冰天雪地呢 鼓励学生畅言“小鸟忘了唱歌”“桃花忘了开花的原因”，引导学生体会在童话故事里运用拟人化的手法，万事万物都可以像人一样，都是活的，感受童话的奇妙。
环节四：运用迁移，想象画面，放些奇妙
首先PPT出示两张图片，指名学生说图片内容，在引导学生发挥想象，写一个童话式的片段。接下来，学生创作汇报，教师点评。
环节五：小结课堂，布置作业
1.课堂小结：同学们，这节课我们知道了因为巨人的冷酷自私，美丽、可爱的花园变成了冰天雪地的世界。通过奇妙的想象，感受到了花园变化的奇妙。下节课，我们一起去拜访巨人，体会童话人物的特点，继续发现巨人和花园的变化。
2. 作业布置：请认真完成课后作业。
（1）抄写自己喜欢的句子与段落。
（2）课外阅读王尔德的童话作品，如《快乐王子》等。