第五单元《认识人民币》第四课时《 简单的计算（二）》(说课课件）-一年级下册数学人教版(共19张PPT)
文档属性
| 名称 | 第五单元《认识人民币》第四课时《 简单的计算（二）》(说课课件）-一年级下册数学人教版(共19张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-29 08:00:29 | ||
图片预览
文档简介
(共19张PPT)
第五单元《认识人民币》
第四课时
《 简单的计算（一）》说课
一、说教材
简单的计算这节课是认识人民币元、角、分它们的十进制关系的根底上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发。
二、说学情
一年级儿童年龄虽小，但在日常生活中经常使用人民币，具有一定的购物经验，对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。对于人民币的面值，大部分学生已经有了一定的认识，因此，在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法，让他们自己去整理、思考、讨论、展示，在这种自主探究和认识的过程中充分认识各种面值人民币。
三、说教学目标
1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。
2．培养学生之间的合作精神。
四、说教学重难点
初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。
五、说教学法
一、学生已有的知识和生活经验出发。
二、导学生自主探索，培养创新意识和学习兴趣。
三、视应用意识和实践能力的培养。
六、说教学过程
环节一、复习旧知
口答
1元8角=（ ）角
12角=（ ）元（ ）角
1元3角=（ ）角
15角=（ ）元（ ）角
环节二、互动新授
1、教学例7
（1）出示例7主题图。
（2）用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？
（3）仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？
（4）观察，汇报。
(5)“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。
(6)那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？
(7)讨论，交流，汇报。
(8)组织看书中方案。
(9)引导比较哪种更好。
(10)一共找出几种
5+8=13 6+7=13
环节三、巩固梳理，拓展应用
完成课本第58页做一做。
环节四、课堂小结
环节五、作业设计：
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
1元8角=（ ）角
12角=（ ）元（ ）角
1元3角=（ ）角
15角=（ ）元（ ）角
八、说教学反思
教师充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，让学生在生动具体的情境中学习数学。
生活离不开数学，数学离不开生活。要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。在活动的过程中，提出问题解决问题。
本节课我通过两个判断题强调了人民币的计算中容易出现的问题；不同单位之间的数量相加减。并举出一个实例帮助学生理解，“每个人有两只手和两只脚，但是不能让两只手加上两只脚等于四只手或四只脚。”使学生明白单位不同的两个数不能相加或相减。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
第五单元《认识人民币》
第四课时
《 简单的计算（一）》说课
一、说教材
简单的计算这节课是认识人民币元、角、分它们的十进制关系的根底上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发。
二、说学情
一年级儿童年龄虽小，但在日常生活中经常使用人民币，具有一定的购物经验，对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。对于人民币的面值，大部分学生已经有了一定的认识，因此，在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法，让他们自己去整理、思考、讨论、展示，在这种自主探究和认识的过程中充分认识各种面值人民币。
三、说教学目标
1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。
2．培养学生之间的合作精神。
四、说教学重难点
初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。
五、说教学法
一、学生已有的知识和生活经验出发。
二、导学生自主探索，培养创新意识和学习兴趣。
三、视应用意识和实践能力的培养。
六、说教学过程
环节一、复习旧知
口答
1元8角=（ ）角
12角=（ ）元（ ）角
1元3角=（ ）角
15角=（ ）元（ ）角
环节二、互动新授
1、教学例7
（1）出示例7主题图。
（2）用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？
（3）仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？
（4）观察，汇报。
(5)“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。
(6)那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？
(7)讨论，交流，汇报。
(8)组织看书中方案。
(9)引导比较哪种更好。
(10)一共找出几种
5+8=13 6+7=13
环节三、巩固梳理，拓展应用
完成课本第58页做一做。
环节四、课堂小结
环节五、作业设计：
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
1元8角=（ ）角
12角=（ ）元（ ）角
1元3角=（ ）角
15角=（ ）元（ ）角
八、说教学反思
教师充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，让学生在生动具体的情境中学习数学。
生活离不开数学，数学离不开生活。要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。在活动的过程中，提出问题解决问题。
本节课我通过两个判断题强调了人民币的计算中容易出现的问题；不同单位之间的数量相加减。并举出一个实例帮助学生理解，“每个人有两只手和两只脚，但是不能让两只手加上两只脚等于四只手或四只脚。”使学生明白单位不同的两个数不能相加或相减。
我的说课完毕，谢谢各位老师！