八年级下册第六单元 写作《学写故事》课件（共35张PPT）

(共35张PPT)
语文部编版 八年级下册
第六单元
写作 学写故事
新课导入
在成长的过程中，我们曾听过不少精彩纷呈的故事，如桃园三结义、女娲补天等；我们身边也发生过不少故事，有令人沮丧的，有逗人发笑的。今天，我们学习如何写故事，在写故事中走进学习和生活，积极从平凡的人和事中发掘不平凡的细节，触发感动，抒发感怀，激扬生活和生命的意义。
学习目标
1.能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。
2.掌握写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中。
3.通过多个故事的训练，培养写作兴趣，并从中写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考。
新课导读
我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。
——莫言
故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都想客串一把；其实，人人也都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活”。
——李丹崖
新课导读
说说你是怎么理解这两位作家对“故事”的看法的。
莫言认为，讲好故事也能获得巨大的文学成就，故事里面有真理和正义，一个人可以将终身讲故事作为自己的生活方式与人生追求；李丹崖认为，故事就是人们演的戏，故事就是生活本身，阅读故事就是阅读人生。
整体感知
一、什么是故事？
故事是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。
整体感知
1.叙事完整，讲究波澜。
（1）故事应具备完整的结构，由提供者的开头过渡到情节的发展，要构思好情节的高潮和结尾。
二、写故事的基本要求
故事的一般结构为：
开端→发展→高潮→结局
整体感知
记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。
·情节突转法
（2）事件叙述不能过于简单，故事情节要有波澜。
基本模式为：设置悬念→探因解疑→解疑明旨
巧妙设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。以引起读者探其究竟的欲望。
运用悬念法要注意有“悬”有“释”。在“结”与“解”之间要恰当运用延宕，让读者百般猜测，历经紧张期待，再解开扣子，但切不可故弄玄虚。
·悬念法
整体感知
对人物或情节的描述可运用多种描写方法：
2.故事中的人物要有血有肉，形象丰满，有趣味。
比如在《孙权劝学》中,吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人。由借口“军中多务”不肯读书,到听了孙权的劝告“乃始就学”,到“非复吴下阿蒙”,乃至令人“刮目相看”,表现了他听从劝告、学有所成的进步过程,也体现出他志趣的发展变化。这样写,人物形象才更加丰满。
（3）多角度进行细节描写：抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境
（2）综合运用各种人物描写方法（外貌、语言、动作、心理）
（1）运用修辞
整体感知
设定故事情节后,可以通过适当的联想和想象去丰富细节,使情节更加曲折,人物更加生动。
比如《卖炭翁》中,作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。
3.故事允许有联想、想象的成分。
整体感知
1.“横切悬念，倒叙事件”法
三、写故事的方法
作者在故事的开始往往不做具体的交代，而是巧妙设置提挈全篇、笼罩全文的悬念，故意给读者造成疑团，以激起读者的阅读兴趣。
比如朱自清的《背影》，作者在开头设置了悬念：‘我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。’，引发读者的好奇心，之后多次写背影交代了不能忘记他的背影的原因，回应悬念，铺垫了下文。
通常指短篇小说大师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，既在意料之外，又在情理之中。给人以出乎意料的感觉，又不得不承认他的合情合理。一般可以更好的刻画人物形象，丰富故事的内容。这种结尾艺术，在欧·亨利的作品中有充分的体现。故被称为“欧·亨利式结尾”。小说：《永远的门》就是运用这种方法。
2.“意料之外，情理之中”法
整体感知
整体感知
作者想要褒扬或贬抑某个人物，却不从正面落笔，而先是按下，从相反处描写，用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
比如《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处，然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。
3.“欲扬先抑，欲抑先扬”法
整体感知
用这个方法写故事，所选取的材料往往是身边常见的，甚至是琐碎的，但恰恰就是这种抓住一事一物、一情一景，从大处着眼、小处落笔，深入发掘，更能为读者创造一个比现实生活更为广阔、更为深远的艺术境界。
比如杨绛在《老王》中通过对凡人小事的描写折射出整个社会的深层思考：一个社会有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
4.“盆中藏月，以小见大”法
整体感知
5.“余音绕梁，三日不绝”法
这个方法一般用于故事结尾，作者往往不直接点明故事结局，而是在最后留下悬而未决的悬念，给读者留下想象的余地，使文章意味无穷。
比如沈从文在《边城》中的结尾这样写道：“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来！”人物的命运走向使人深思。
整体感知
学写故事
完整性
开端——描摹背景，设置悬念，先声夺人
刻画人物
外貌描写、神态描写——认识人物的窗口
动作描写——推动情节发展，体现人物性格
心理描写——增加故事细腻程度
语言描写——塑造人物性格
景物描写——调整叙事节奏，刻画人物形象，暗示故事主题
适当虚构
——发挥联想和想象，丰富细节
激发读者兴趣，引发阅读期待。
要符合情境。
发展、高潮——情节一波三折，刻画典型细节，善于设置悬念
结局——出人意料，回味无穷
要符合人物身份、个性。
写作实践
【一】以小组为单位,围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。
提示:
1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他(她)”“一个外星人站在我的面前”等。
2.小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子（或一个小的情节)，接上前边的内容。时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。
3.推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得最吸引人。
写作实践
思维导图
围绕一个话题，进行故事接龙，形成完整的故事。
审题
“有人摔倒了”，想象摔倒后发生的故事；“那一天，我遇到了他（她）”，突出对自己的影响；“一个外星人站在我的面前”，想象会发生什么事。
选材
故事不能一看到开头就知道结局；增加波折和悬念，要注意前后连贯；人物一定要有个性，有趣味。
思路
写作实践
【二】在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。
提示:
1.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性,使故事更吸引人。
2.可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点展开情节。
3.写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见做出修改。
写作实践
投诉母亲
母亲下班回来的时候，儿子对母亲说：“妈，你该辞职了！”母亲在一家超市上班，为的是多挣点钱给儿子读书，现在儿子毕业工作了，母亲完全可以不用去上班了。
今天，儿子去了超市，看到母亲很忙很累。母亲说：“我想继续干下去，我觉得一点都不累。我已经习惯上班了，要是不上班，反而无聊得很！”儿子看了看母亲，说：“现在我工作了，完全可以承担起家庭的责任，照顾你和爸爸，你真的不用再上班了。你可以去跟别人聊天，或者跳跳广场舞，不会无聊的！”母亲说：“我上班不光是为了挣钱，我还是为了快乐。超市里人来人往的，可以跟许多人说话，这是很快乐的一件事。”母亲的话，儿子当然不相信。儿子亲眼看到母亲忙忙碌碌，哪有快乐？母亲还想上班，还是想多挣钱。儿子知道，母亲挣钱是想换房子，然后让他风风光光地结婚。
写作实践
儿子知道母亲的性子，不再劝母亲。但儿子决心不让母亲上班了，儿子有儿子的办法。
不久后的一天，母亲回家就叹气。儿子见了就问母亲：“妈，你怎么了？累了就不要再干下去了，家里不缺那几个钱！”母亲说：“不累，不累！我没想到，我干得那么认真，干得那么好，居然有人投诉我，而且还是好几个人投诉我，说我态度不好，对他们不尊重，唉……”母亲长长地叹气。儿子的心里暗暗发笑。儿子说：“妈，有人投诉你，只怕老板不要你干了。”母亲说：“老板没说不让我干，他只说要扣我这个月的奖金。那几个投诉我的人，成心跟我作对呀。一个月的奖金，几百块钱！”母亲为奖金惋惜不已。
写作实践
儿子见母亲心痛的样子，心里也不由一疼。其实，那几个投诉母亲的顾客，是儿子找来的。儿子这么做，是想让老板把母亲辞退了。既然老板还不肯辞退母亲，儿子就决定再找人投诉母亲，他一定要让母亲失去这份工作，一定要让母亲回家好好享福，不再这么累了。
为了让老板辞退母亲，儿子又找人投诉母亲。一天投诉母亲一两次。儿子想，这样一来，母亲肯定会成为超市最糟糕的售货员，老板肯定不会再不重视这事了，肯定会无情地把母亲辞退。
一连几天，母亲回家都没有提老板找她谈话的事。儿子耐心地等待着。儿子相信自己的做法肯定有效果。假如儿子是老板，如果他手下有人不断被顾客投诉，他会毫不犹豫地辞退那人。
写作实践
儿子相信，老板不会知道这是一个阴谋。假如儿子是老板，如果他手下有人不断被顾客投诉，他会毫不犹豫地辞退那人。儿子相信，老板不会知道这是一个阴谋。
一周过去了，母亲还没有被辞退。这天，母亲回来的时候，一脸的兴奋。儿子见了就问母亲：“妈，你今天挺高兴，有什么喜事？”母亲说：“我升职了！”儿子吃了一惊：“妈，你升职了？你不是说有人投诉你吗？老板还会提拔你？”母亲说：“这是真的！上周有几个人投诉我，这几天，老板就在观察我，看我是不是真的如顾客说的那样态度不好。这几天，老板都觉得我很不错，谁知却依然有人在投诉我。
写作实践
老板觉得太奇怪了，后来就问投诉我的人为什么随意乱投诉，陷害员工。投诉我的人最后说了实话，说是收了人家的钱，故意投诉我的。老板听了很气愤。
超市里正好缺一个主管，老板想我干了这么多年，一直没什么差错，观察我的这几天，也发现我真的不错，于是就提拔我当主管了。儿子，你说这是不是喜事？还真得感谢那个请人投诉我的人。要不是他，我怎么会引起老板的注意？怎么能当上这主管？”
儿子原本是想让老板辞退母亲的，没想到却让母亲升了职。如今，想让当了主管的母亲不上班，更难了。但只要母亲高兴，他还能说什么呢？他所做的一切，想要的结果，不就是想让母亲过得高兴吗？
写作实践
故事 目标 波折一 波折二 波折三 结局
投诉母亲
让母亲辞职享清福
劝母亲辞职遭婉拒
找人投诉母亲，母亲被扣奖金没被辞退
再找人投诉母亲，母亲没被辞退反升职
放弃投诉，顺从母亲
《投诉母亲》中，“我”想让母亲辞职享清福，尽人子之孝心。没料到通往目标的路上障碍重重，解决一个障碍，又有一个新的障碍横在眼前，就这样一个个障碍将故事的矛盾冲突推向高潮。从让母亲辞职到放弃计划，顺从母亲，让故事有了戏剧性的收尾。这是运用了巧设障碍法让情节跌宕起伏。
写作实践
【三】我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《________的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。
提示:
1.先将题目补充完整，可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词语，再去写故事。
2.可以先列一个提纲,把主要情节构思好，要让情节有些波澜。
3．要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、曲折、感人。
写作实践
拿到题目后，第一步应当做什么呢？
本题属于半命题作文。题目给出了提示语，要求写有趣的或有意义的故事。首先要将题目补充完整，然后围绕补充部分构思故事。
【审题立意】本题属于半命题作文。题目给出了提示语，要求围绕熟悉的事物，挖掘富有戏剧性的故事。可筛选诸如“头发”“军训”“一张电影票”等把题目补充完整，然后围绕补充部分构思精彩的故事。本次作文可立意在歌咏校园生活、青春、友情、师生情、感恩回报等上。
写作实践
【选材构思】本题可写“头发的故事”“军训的故事”“一张电影票的故事”“手机的故事”“书包的故事”等，注意题目或选材貌似平淡无奇，但构思过程中，一定要把故事写精彩，尤其是故事的结局。
【写法指导】
（1）半命题部分，决定选材和立意的角度，要注意精心摘选，确定合适的题材和立意角度。
（2）可先列一个提纲，把主要情节构思好，定好故事的起落点，让情节变得一波三折，波澜起伏。
（3）要有合理的联想与想象。纯写实的文章一般不会太吸引人，但加入你的联想与想象，杂取种种合成一个，把其他故事的精彩因素融合进来，故事情节才会更加生动、曲折、感人。
写作实践
头发的故事
小米偷偷地扒着门缝看，啊？她看到了一个光头的怪人，怪人穿着妈妈的衣服，小米惊恐地捂住了嘴巴。妈妈没有头发，妈妈变成妖怪了。 ①
小米醒来的时候，妈妈就坐在她旁边，小米惊恐地看着妈妈：“你是妈妈，还是妖怪？”妈妈把脸贴在小米的手掌上：“你摸摸，妈妈是妈妈，还是妖怪？”小米摸摸，真的是妈妈，小米开心地笑了。“妈妈，我刚才看到你房间里有个光头妖怪，她就穿着你的衣服。”②妈妈的脸色有些不太好看，但很快又挤出了笑容。 ③
①开篇设置悬念，渲染紧张的氛围，激发读者的阅读兴趣。
②对话描写，既表明小米还小，还不太懂事，也暗示了妈妈确实就是光头怪人。
③对妈妈的神态描写，更加证实了妈妈就是光头怪人，并且妈妈对于小米看到她光头之后的反应不太能接受。
写作实践
第二天，难得休假的爸爸主动带着小米到公园玩，小米骑着小木马，爸爸坐在一边若有所思。“小米，如果妈妈有一天得了一种病，她的头发都掉光了，你还会喜欢妈妈吗？”爸爸问小米。小米摇摇头，又赶紧点点头：“掉了头发的妈妈也是妈妈。妈妈不是妖怪。小米喜欢妈妈。”爸爸把小米从木马上抱下来，很严肃地对着小米说：“那爸爸现在告诉你，你那天看到的光头妖怪就是妈妈，妈妈得了病，掉光了头发，你会讨厌妈妈吗？”④泪水在小米眼里直打转，终于掉落下来。“不会，我爱妈妈，我不怕。我要让妈妈长出新头发，变成美丽的妈妈。”爸爸擦干小米脸上的泪水，笑了：“我的小米真懂事！”⑤
④借助爸爸之口，交代妈妈患病掉光头发的事实，既解除了之前的悬念，也推动了故事情节的发展。
⑤小米表态，爸爸做通小米的工作后，十分开心。而小米的表态也表明她年龄虽小，但是一个特别爱护妈妈的好孩子。
写作实践
第二天，小米对着镜子，偷偷剪掉了头发，看着镜子里乱糟糟的短发，小米也吃了一惊，怎么剪掉头发的小米变成乱糟糟的妖怪了？小米偷偷跑到妈妈的房间，看到妈妈还在熟睡。小米回到房间，把剪下来的长发用头绳扎个辫子，然后把辫子偷偷放到了妈妈的枕头边，又悄悄退回来。⑥
看着小米蹑手蹑脚退出了房间，妈妈睁开了眼睛，眼泪顺着眼角流在枕头上。“小米，为了你，妈妈也要坚持做好抗癌治疗。妈妈一定会让头发重新长起来的!” ⑦
⑥故事的高潮，以动作描写为主，主要写小米剪掉头发给妈妈的稚嫩做法。既展现了童真童趣，也表明小米有一颗爱护妈妈的心。
⑦交代故事的结局。妈妈被小米的稚嫩做法感动，决心好好配合治疗，重新为小米做回美丽的妈妈。
写作实践
点评
本文以头发为线索讲述故事，一方面展现了小米的妈妈从患病到坚定配合治疗的经过；一方面展现了小米爱护妈妈的情节。故事写出了小米的思想转化过程，从最初的害怕、惊恐，到后来的坚定信心，再到用实际行动爱护妈妈；也写出了小米的成长历程。故事十分感人。
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