八年级下册 第六单元 名著导读《做自己的英雄＜钢铁是怎样炼成的＞》课堂实录

＜钢铁是怎样炼成的＞》课堂实录
一、概括小说，引发冲突
师：同学们好！我们读完了《钢铁是怎样炼成的》这本书，谁能用一句话说说这本书讲述了一个什么故事？
生：这本书讲述了钢铁是怎样炼成的故事。
师：你用书名概括。那么，钢铁指什么？
生：钢铁指具有坚强意志的主人公保尔。
师：谁能在他的基础上再概括？
生：这本书讲的是调皮的少年保尔成长为英雄的故事。
师：你说出了主人公的成长历程。
板书《钢铁是怎样炼成的》，故意将“练”写成“炼”。
生齐声：老师写错了，应该是“炼”字。 师：我觉得这个“练”也可以。
生：这个“练”是练习的“练”，表示重复，而“炼”是锤炼、锻炼，用火烧，是提炼和升华。
师：哦，老师明白了，“火”字旁的“炼”反映了保尔在磨难中的成长，谢谢你。刚才我们小小的冲突加深了对保尔的认识。冲突在保尔成为英雄的过程中也起到了重要作用。
屏幕显示：作为表现现实和人生的小说，必须集中地、真实地写出矛盾和斗争。矛盾冲突形成和发展的历史，也就是小说情节、人物性格发展的历史。
生齐读师：这节课，我们就从冲突入手探究保尔这样的英雄是怎样炼成的。
二、分类梳理，分析冲突
师：冲突按照对象分为与他人冲突，与自然冲突，与自我冲突。
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保尔从12岁到24岁，处于少年到青年的人生碰撞期，又恰逢社会的急剧动荡期，他与人发生的冲突比较多，老师统计了一下，仅是详细描写的有16次。老师选择了有代表性的三个人。
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生：与神父的冲突事件是撒烟末儿。原因是有一次他被神父留在高年级教室里，听高年级老师说地球已经存在了几百万年，和他在《圣经》上听到的五千年不一样，他问神父被神父揍得头晕眼花。
师：这是直接原因，还有吗？
生：保尔受谢廖沙的怂恿。
生：神父歧视保尔是穷孩子，经常打他侮辱他。
师：对，这是根本原因。冲突结果呢？
生：结果是保尔被开除了。
生：反映了保尔的反抗精神。
生：与彼得留拉押送兵的冲突事件是夺枪，救朱赫来。原因是朱赫来被抓住，而朱赫来对保尔有着深刻的影响。结果是保尔救下朱赫来，被维克多告发，关到监狱，差点死掉。
师：你读得很仔细。
生：反映了保尔的勇敢，重情重义。
生：保尔与冬妮娅的冲突事件是参加城里的共青团会议，冬妮娅穿漂亮衣服。
师：对，那原因是什么？
生：冬妮娅的自私的个人主义。
师：保尔的追求是什么？
生：工人阶级理想。
师：也就是他们的人生观不同。
生：结果是二人分手。
生：表现了保尔坚定的信念。
屏显：
思考：三次冲突，哪一次难度最大？说出你的理由。你能从这三次冲突里看出保尔的变化吗？
生：我觉得是第二次。彼得留拉押送兵拿着枪，枪上还有刺刀。万一保尔失手，就会送命，太危险了。
生：我觉得是第三次。因为保尔对冬妮娅感情很深。他在狱中因为冬妮娅拒绝了另一个女孩子，逃出来后不自觉地跑到冬妮娅家的后花园。冬妮娅不像一般的富家女，她平等对待保尔，给了保尔温暖和爱。特别是冒着危险收留逃出来的保尔。
师：同学们，现在冲突来了。杨睿竞同学觉得是救朱赫来最难，胡泽玘同学认为是与冬妮娅分手最难，你同意谁的观点？现在老师做个调查，同意杨睿竞的举手。
大部分同学举手。
师:看来大部分同学认为生命最重要，可贵的生命意识。
师：有助胡泽玘同学一臂之力的吗？
生：我同意胡泽玘的。冬妮娅毕竟是保尔的初恋，给过保尔那么多美好的感受。保尔与她分手，要承受精神的痛苦。保尔救朱赫来，主要是肉体上的，精神上的痛苦更难受。书中说一个工人批评冬妮娅穿漂亮衣服，保尔还维护冬妮娅，和冬妮娅分手也经过了几次挽留。
师：你是说精神上的痛苦比肉体上的痛苦更难以忍受。
生：我觉得救朱赫来最难。如果命都没了，那爱情还有什么意义。
生：我想起一句诗，生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。
师：了不起的戴一铭，竟然知道匈牙利诗人裴多菲的名言！是不是可以改一下，生命诚可贵，爱情价更高。若为信仰故，二者皆可抛。
师：谁能从三次冲突中看出保尔的变化？
生：第一次保尔是为了报复神父的毒打，为了自己；第二次保尔是为了救朱赫来，为了他人；第三次是为了工人阶级的理想。
师：你从冲突的动机来分析，看出了保尔从为自己到为他人到为群体，看到了保尔的思想境界越来越高，非常好。
（二）与自然冲突炼意志
屏幕显示：暴风雪突然袭来了。低飞的灰色的阴云蒙住天空。大雪下得很密。晚上，大风在烟囱边怒吼，在树林里追逐旋卷的雪花，发出凄厉的呼号，使得整个森林不得安宁。暴风雪猖狂了一夜。虽然整宿生着火炉，大家依然浑身上下都冻透了。车站上这所破房子是存不住热气的。第二天清早，上工的人双脚都陷在很深的雪里，耀眼的太阳挂在树梢上，天空没有半点云彩。 保尔的一队打扫了他们地段上的积雪。只有现在，保尔才体验到寒冷造成的痛苦是多么难以忍受。奥库涅夫那件旧上衣并不能使他暖和，而那只套鞋也灌进了雪。它好几次掉在深雪里。另一只皮靴也快要掉底了。而且，因为他睡在水泥地上，脖子上已经长了两个大痈疮。 托卡列夫把自己的毛巾送给他作围巾。瘦削憔悴、两眼通红的保尔，疯狂地用一把大木锹铲雪。
活动：请对这一片段写提要和心得感受。
生：风狂，雪大，天冷。而保尔只穿着一件旧上衣，脚上穿着两只不一样的鞋。
师：怎样不一样。
生：一只是他自己鞋底已经烂了，一只是厨娘给他的套鞋，灌满了雪。
师：那他的感受是什么？
生：寒冷造成的痛苦是多么难以忍受。但他还是挥着大木锹铲雪。
师：你的心得感受？
生：要是我早就受不了了，保尔的意志多么顽强。
师：是的。自然环境的恶劣不但没有击垮保尔，反而激发了他的斗志。那伤病呢？
屏幕显示：保尔没有死于伤寒。这是他第四次死里逃生。
提问：保尔前三次死里逃生分别指什么？
生：第一次是他大腿上受了伤，在严寒的一九二0年的二月染上了发高烧的伤寒。第二次是头部被弹片击中，第三次是在肃反运动中得了伤寒。
师：你读书能够前后勾连。哪一次写得最详细？
生齐声：第二次
屏显：保尔第二次受伤及康复是以治疗他的青年医生的日记呈现的。请认真阅读第一部分第九章，假如你是他的主治医生，你怎么评价保尔，请以这样的句式说话：他的病情多么……因为……；但他又是多么……，
生：他的病情是多么严重啊，因为刚入院的时候伤口很深，颅骨穿透了，整个头的右部都麻痹了，右眼发肿，眼内溢血。他整整昏迷了13天。我都以为他没有希望了。但他又是多么顽强，有着强烈的求生意愿和坚强的意志。因为从8月19日被炮弹打伤到10月14日出院，历时将近2个月，这两个月他一直与死亡、伤痛搏斗。换药的时候一般人会不断呻吟或发脾气，可他不做声。在伤口上碘酒的时候，他都不畏缩，只是把身体挺得像绷紧了的弦。常常疼得失去知觉，但从不叫唤一声。他真是我心目中的英雄。
师：你不仅摘取了日记中的两个片段，还关注了日记上的时间，很会读书。是的，这是别人眼中的英雄，无论自然环境多么恶劣，伤病多么严重，都能不屈不挠。可是，这些外部的冲突最终还是聚集到内心，别人眼中的无坚不摧汇成自己心中的汹涌澎湃。那么保尔有没有与自己冲突的时刻呢？
（三）屏显：与自我冲突显力量
屏显：他既然失去了最宝贵的东西——战斗的能力，为什么还要活着呢？在现在和凄凉的将来，他将怎样才能证明自己生活得有价值呢？用什么来充实这生活呢 光是吃喝和呼吸吗？只做一个无用的旁观者，看着同志们在战斗中向前猛进吗？成为队伍的累赘吗？他应不应该毁掉这个背叛了他的肉体呢 朝心口打一枪——一切难题都解决了！以往既然能够生活得不坏，现在就应当在适当的时间结束这个生命。谁能责备一个不愿意作绝望呻吟的战士呢？
师：请把它改成保尔的内心独白。
生：将文中的“他”直接改成“我”。
师：怎样读好保尔的内心独白？
生七嘴八舌：低沉，缓慢，悲伤，绝望。
生自己读。
屏显：“朋友，这是假英雄！任何一个笨蛋都会随时杀死自己！这是最怯懦也是最容易的出路。活着有了困难——就自杀。你有没有试试去战胜这种生活 你已经尽了一切力量来设法冲出这个铁环吗？难道你已经忘记了在诺沃格勒-沃伦斯基附近一天做过十七次的冲锋，而终于排除一切困难攻克了那个城市吗 把手枪藏起来，永远不要让别人知道你有过这种念头。即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民！”
师生对读。
屏幕显示：有同学读到这里，认为这一段内心冲突体现了保尔的怯懦，和保尔的英雄形象不相符，你觉得呢？请说明理由。
生：我觉得相符。保尔是因为自己失去了战斗能力就失去了人生意义，不愿坐吃等死。
生：这其实反映了保尔的逃避心理，不愿面对自己无能的处境。
师：那你的意思是说保尔逃避是怯懦的？
生：这很真实。因为英雄也是人，也有血肉之躯，也有普通人的情感，所以也会绝望。但英雄超出普通人的地方在于，他能在无路可走的时候，寻找另一条路。
师：这让我们想起了陆游《游山西村》。
生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
生：这更显示了保尔的对活着意义的追求。他觉得活着没有意义是失去了战斗能力，不愿吃喝等死。通过挣扎后，找到了新的意义。
师：对，保尔在黑暗中寻找光明，在无力中寻找力量。而这光明和力量都不是别人给的，而是经历内心的冲突中来的。所以，这一段冲突非但无损与保尔的英雄形象，反而更真实地显示了保尔在困境中挣扎的勇敢，始终有益于人民的信念。
屏幕显示：屏显：真正的光明，绝不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了；真正的英雄，不是没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。（罗曼·罗兰）屏显：世界上只有一种英雄主义，那就是认清生活的真相后依然热爱生活。（罗曼·罗兰）
生齐读。
请你也写一句名言，表达对英雄的理解。
生写。
师：请同学们来分享。
生：英雄就是在绝望的时候能够心怀希望，在怯懦的时候战胜自我。生：英雄就是在黑暗中新生，沐浴阳光。
师：可以稍微改一下，在黑暗中转身，在光明中新生。
生：英雄就是在无路可走的时候再走一步寻找到新的出路。
生：英雄不是无往而不胜，而是不胜也前往。
师：同学们都能表达对英雄的理解。万物皆有裂缝，那是光照进来的地方。木心说，看起来是万丈深渊，走下去是前程万里。郑老师这几天在读一本书《力量从哪里来》，它的作者是毕业于清华大学留学于加州大学伯克利分校的生物博士，先后就职于全球最著名的麦肯锡公司、盖茨慈善基金会，创办一土学校、诺言社区的李一诺，光鲜背后是许多不为人知的“不敢”。成功人士也好英雄人物也好，他们都能在“不活”“不敢”中向前一步，战胜自己，活成自己的英雄。
师：这节课，我们通过梳理分析保尔与人与自然与自我的冲突，感受到保尔的反抗精神、坚定信念、顽强意志、坚韧毅力，感受到英雄也不是一天炼成的，他需要不断战胜不断更新，才能活成我们心目中的英雄。生活中，我们也会遇到各种各样的冲突，愿我们也像保尔一样，做自己的英雄。
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作者简介：郑丹，怀宁县振宁初中教师，王君青春语文名师工作室成员