高考英语二轮复习：读后续写题型要求和分析（2022年全国I卷为例）课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
读后续写
2022年新高考全国I卷
目录
Contents
题型分析
题型要求及分析
解题过程-题目突破点
1
2
3
评分标准
4
5
做题流程讲解
题型分析
PART01
读后续写是一种新型的写作形式，它建立在王初明教授提出的“以读促写”概念的基础之上，将阅读和写作进行结合，是一种考查综合写作能力的题型。 一篇高分续写作文不仅要准确地叙述一个故事，还要使叙述的故事出彩。这要求写作者具备扎实的语言功底，同时能灵活、准确地使用各种文学性的表达手法。
简
介
PREFACE
历年题型分析
卷别 写作任务
2020年新高考 文章以助人为乐为线索展开。在经济衰退时期，Meredith女士和她的孩子们对Bernard一家伸出援手。孩子们制作爆米花，Bernard销售，最终他们成功帮助Bernard一家走出困境。
2021年新高考 文章以母亲节为线索展开。文章讲述的双胞胎Jenna和Jeff为了给母亲做一份美味的早餐，自己动手做饭.但不幸的是他们连连失败，后来在父亲的帮助下获得成功.
2022年新高考 文章以赛跑为线索展开。文章讲述了主人公David因脑疾导致行动不便，教练担心他被嘲笑而让他自己选择是否继续参加越野赛跑，在作者的鼓励下David重新站在起跑线上
01
02
03
三篇文章均为乐于助人、团结友爱等宣传正能量的话题。
文本选材紧贴考生生活，主题思想明确，内容积极向上，语言难度适中，充分体现“以续促写、以续促学”的命题特点
三篇文章以生动地道的语言给考生提供语言输入，以人物的情感变化培养考生的文化意识；以构思后续情节，考查考生的思维品质；以结构完整、情节融洽为续写标准，检查考生的学习能力和语言水平，发挥了考试的积极导向作用和评价功能。
命题立意及考点分析
PART02
新课标全国I卷读后续写真题题干中，
要求和解析如下：
第二节：满分25分
阅读下列材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
注意：
1、续写词数应为150左右；
2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
读后续写题型要求和分析
提供一段350词以内的语言材料，多以记叙故事类文章或者夹叙夹议类文章为主，故事情节有曲折、有起伏，故事线索的逻辑性比较强。考生需依据该材料内容和所给段落开头语进行续写(150词左右)，将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。
占高考全卷分数的六分之一，课件读后续写能力的提升十分关键。
强调原文和段首语的提示作用
不可再进一步分段
强调故事的完整性
解题过程
题目-突破点
PART03
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原文呈现
阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
It was the day of the big cross-country run. Students from seven different primary schools in and around the small town were warming up and walking the route(路线)through thick evergreen forest.
I looked around and finally spotted David, who was standing by himself off to the side by a fence. He was small for ten years old. His usual big toothy smile was absent today. I walked over and asked him why he wasn’t with the other children. He hesitated and then said he had decided not to run.
What was wrong He had worked so hard for this event!
I quickly searched the crowd for the school’s coach and asked him what had happened. “I was afraid that kids from other schools would laugh at him,” he explained uncomfortably. “I gave him the choice to run or not, and let him decide.”
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原文
I bit back my frustration(懊恼). I knew the coach meant well—he thought he was doing the right thing. After making sure that David could run if he wanted, I turned to find him coming towards me, his small body rocking from side to side as he swung his feet forward.
David had a brain disease which prevented him from walking or running like other children, but at school his classmates thought of him as a regular kid. He always participated to the best of his ability in whatever they were doing. That was why none of the children thought it unusual that David had decided to join the cross-country team. It just took him longer—that’s all. David had not missed a single practice, and although he always finished his run long after the other children, he did always finish. As a special education teacher at the school, I was familiar with the challenges David faced and was proud of his strong determination.
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原文
注意：1. 续写词数应为150左右;2. 请按如下格式在答题卡的相应位置作答.
We sat down next to each other, but David wouldn’t look at me.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
I watched as David moved up to the starting line with the other runners.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5W1H原则
when
who
where
why
how
what
确定文章的主体时态
确定发生地点，激活环境词汇
用第几人称叙述，确定“入戏”人物，
各自扮演何种角色
通过逻辑，确定故事发展的可能性
确定故事发展的每个阶段:开始的写作部分
考查点，通过以上要素，确定续写内容
5
预测情节走向
Prediction
注意：1. 续写词数应为150左右;2. 请按如下格式在答题卡的相应位置作答.
We sat down next to each other, but David wouldn’t look at me.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
I watched as David moved up to the starting line with the other runners.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
结合原文：作者是一名特殊教育老师，非常熟悉David面临的挑战并且为之自豪
续写构思：David 和作者并排坐着，他并没有看作者。结合他是一个脑疾患者和准备要退赛，
我们可以明显感觉到David的情绪非常低落，自信心受到了打击，所以这一段一定是鼓励
他；续写第二段开头写到他起身走向起跑线，说明他又决定参赛，也就意味着第一段着重描
写作者鼓励David的过程即可。
David自信心受挫→垂头丧气→作者鼓励→David决定参赛
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原文
注意：1. 续写词数应为150左右;2. 请按如下格式在答题卡的相应位置作答.
We sat down next to each other, but David wouldn’t look at me.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
I watched as David moved up to the starting line with the other runners.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
续写构思：作者看到David起身走向起跑线，说明David准备参赛。作为脑疾患者，David肯定在比赛过程中有困难、有挣扎，所行以可以对这个过程进行细节描写，比如比赛开始后，尽管他很快落后一大截，但还是汗流浃背地坚持，作者一直跟着他，给他加油助威，最后他筋疲力尽冲过终点线，欢呼声震耳欲聋。
比赛一开始David就落后很多→作者同学加油助威→冲过终点→观众为他欢呼。
评分档标准及解读
PART03
评分标准
第一档（0分）
未作答：所写内容太少或无法看清以至于无法判断；所写内容全部抄写原文或与题目相关，完全不相关 解析：空白卷续写内容不成，句子书写太差，影响识别内容全部抄自原文所写，内容与题目无关。
第二档（1-5分）
内容合理性 内容和逻辑上有较多重大问题，或者有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本脱节。 解析:内容和逻辑存在严重的不合理性，或者直接摘抄原文的句子，续写内容不完整，续写方向与原文无关。
语言准确性 所使用的词汇非常有限，语法结构单调，错误极多，严重影响理解。 解析:只是使用了非常基本而单调的语法结构和词汇表达，表达的错误使读者不知所云。
语篇连贯性 几乎没有使用语法衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。 解析：没有连接成分；文段只是句子的堆砌，支离破碎。
第三档（6-10分）
内容合理性 内容和逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文有有一定程度的脱节。 解析：内容和逻辑存在较为严重的不合理性，续写内容完整性不佳，续写方向与原文关联度较浅。
语言准确性 所用的词汇有限，语法结构单调，错误较多且比较低级，影响理解。 解析：没有丰富的表达和变化，其中一些词汇和表达法的错误及不准确性影响了写作任务的完成，不能够清晰的表达作者想要表达的内容。
语篇连贯性 未能有效的使用句子间衔接手段，全文结构不够清晰，意义欠连贯。 解析：基本没有连接成分，文章的呈现是简单的句子的罗列影响了文章结构的清晰性。
第四档（11-14分）
内容合理性 创造了基本完整的故事内容，但有的情节不够合理或逻辑性不强与原文情境基本相关。 解析：故事内容，基本完整出现部分情节逻辑不合理的现象，续写内容与原文有一定的关联性。
语言准确性 使用了简单的词汇和语法结构，有部分语言错误和不恰当之处，个别部分影响理解。 解析：所使用的词汇与语法结构简单存在少量错误，但基本能够看懂文意。
语篇连贯性 尚有语句衔接的意思，全文结构基本清晰，意义基本连贯。 解析：呈现了一定的连接成分，不是纯粹的句子的罗列，使整个文段读起来连贯。
第五档（15-17分）
内容合理性 创造了基础合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本，与原文情节相关。 解析：内容缺乏创意和生动性，逻辑线不明显，但有一定的逻辑性，续写内容与原文相关，可以构成一个基本完整的故事。
语言准确性 使用了比较恰当的词汇和语法结构表达方式，缺乏多样性，表达有些许错误，但基本不影响理解。 解析：较为合理的使用了基本的词汇和语法，但表达方式较为单一，存在一定的错误，对理解可能造成一定影响。
语篇连贯性 使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意思比较连贯。 解析：不是所有的连接呈现都具备，只是呈现了必备的连接成分和过渡语，使文章不是很松散，清洁发育具有一定的紧凑性。
第六档（18-21分）
内容合理性 创造了比较丰富合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整和度较高. 解析：内容缺乏新颖性，但较为丰富的续写内容与原文关联较为紧密，构成了比较完整的故事。
语言准确性 使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构表达比较顺畅，有个别错误，但不影响理解。 解析：所使用的语法结构和词汇，虽然缺乏较高的丰富性和多样性，但大部分都正确，个别错误不影响读者看懂文章。
语篇连贯性
第七档（22-25分）
内容合理性 创造了新颖丰富合理的内容，具有逻辑性，续写完整与语文情境融洽度高。 解析:内容出彩，逻辑通顺且符合生活常识续写内容与原文关联紧密构成完整故事。
语言准确性 使用了多样且恰当的词汇和语法，结构表达流畅，语言错误很少，且完全不影响理解。 解析：使用了表达准确的、丰富而合理的语法结构及词汇，并且尽力尝试使用；所使用的表达有一些错误，并不是因为写作者的能力问题和较差的基础；错误不影响理解。
语篇连贯性 自然有效地使用了段落间、与句间衔接手段，全文结构清晰，前后呼应，意义连贯。 解析：续写内容，与段首语段与段之间进行了有效的衔接，用词恰到好处，合理地呈现了必备的连接成分，极大地增强了语言的连贯性和篇章的紧凑性。
流程讲解
PART05
读后续写是基于协同效应的一种题型，其设计初衷是希望通过对原文的理解，带动和促进写作能力的提升。因此，要写好续写，首先要对原文进行细心研读,不仅要牢车把握剧情和情感两条主线，还要从语言层面深刻感知原文特色。
2. 信息梳理(建议时长3-5min)
在快速读完原文后，需要立刻对原文信息进行梳理，包括原文基调、角色特点、角色关系、最后情感、原文伏笔等，为后面的合理构思做好充分准备。
01
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读后续写流程讲解
在进行读后续写题目的写作练习时，时长建议为30-45分，而在实际考试过程中，建议省略第四部的初稿勾勒，从而将读后续写的写作时间控制在30分钟左右，以下为写作流程::
1. 原文阅读(建议时长3-5mim)
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04
根据前两步得来的信息，结合题目后两段给出的首句，开始进行构思。续写的基调必须建立于符合逻辑、积极向上、具有正能量的基础之上，需避免泛泛而谈:前文的伏笔需有所交代。， 较为简便的方法是利用“二条四点”进行构思，确定续写内容框架。
3. 潜心构思(建议时长3-5min)
根据构思所形成的框架，从剧情和情感两条线出发快速动笔，这时需要一气阿尽，过程中不要过于强调辞藻华丽，也不必追求字的美观。这既是时间上的需要，也有利于续写主脉络流畅性的达成。
4.初稿勾勒(建议时长10-15min)
在初稿基础上，考虑从生动性和高级性方面对词、词组和句型进行调整提升:特别需要注意，在进行细节刻画时，相应角色的情感和心理要有巧妙的交代:从整体角度讲，也要对续写内容进行相应的检验调整，保持文章逻辑的流畅和写作风格的贯通。
6.定稿誊写(建议时长5-7min)
“整洁原则”明确了字和页面布局的重要性，用潦草的字迹飞速写完全文会影年最终的得分，因此务必客观估准誊写时间，确保提交前有足够的时间进行检查。
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5. 润色提升(建议时长5-8min)
感谢您的观看