肖像描写展个性 课件（共22张PPT）

(共22张PPT)
肖像描写展个性
年 级：九年级
学 科：初中语文（统编版）
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。（鲁迅《从百草园到三味书屋》片段）
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（鲁迅《藤野先生》片段）
任务一：经典形象，你我共享
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。（鲁迅《从百草园到三味书屋》片段）
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（鲁迅《藤野先生》片段）
任务一：经典形象，你我共享
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（朱自清《背影》片段）
任务一：经典形象，你我共享
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。（茨威格《列夫·托尔斯泰》片段）
在四方脸中间，我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。乱蓬蓬的头发，怎么也遮不住两只难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。（茨威格《列夫·托尔斯泰》片段）
任务一：经典形象，你我共享
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。（茨威格《列夫·托尔斯泰》片段）
任务一：经典形象，你我共享
在四方脸中间，我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。乱蓬蓬的头发，怎么也遮不住两只难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。（茨威格《列夫·托尔斯泰》片段）
任务一：经典形象，你我共享
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。（茨威格《列夫·托尔斯泰》片段）
在四方脸中间，我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。乱蓬蓬的头发，怎么也遮不住两只难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。（茨威格《列夫·托尔斯泰》片段）
任务一：经典形象，你我共享
只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都做过无可置疑的描述。（茨威格《列夫·托尔斯泰》片段）
任务一：经典形象，你我共享
只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都做过无可置疑的描述。（茨威格《列夫·托尔斯泰》片段）
任务一：经典形象，你我共享
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土……虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了……他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了……（鲁迅《故乡》片段）
任务一：经典形象，你我共享
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土……虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了……他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了……（鲁迅《故乡》片段）
任务一：经典形象，你我共享
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土……虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了……他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了……（鲁迅《故乡》片段）
任务一：经典形象，你我共享
肖像描写即描绘人物的肖像特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮、仪态等。
肖像描写的目的是以“形”传“神”，反映人物的内心世界，展现人物的个性。
任务二：分析小结，提出策略
怎样才能做到“肖像描写展个性”呢？
任务二：分析小结，提出策略
1.能从五官、服饰、面容、打扮等角度，来描写人物肖像。
2.在肖像描写时，或简笔勾勒，或细致描绘，或局部放大。
3.运用恰当的修辞（比喻、夸张、联想、对比）或写作手法（欲扬先抑，侧面描写等），展现肖像特点。
4.将社会背景蕴含在肖像描写中，突出人物个性。
你想为谁“画像”呢？可以是联欢会上才艺展示的某某同学，运动会上奋力奔跑的某某同学，当然也可以是初次见面的某某老师，校门口等候你放学的父母亲等等，请任选一个情境或自拟一个情境，结合评价量表，完成一段肖像描写，字数150字左右。
任务三：美好形象，你我共写
局部放大
颌骨、下巴、手臂、腿脚、衣着、身形……
她个子全班最小，长得很瘦，人群里一眼就能瞧见她，话也不多，总是安静地一个人呆在角落。
（学生作品《那个她》片段）
她个子全班最小，长得很瘦，带有棱角的颌骨衬着尖尖的下巴。瘦小的手臂在宽大的校服中，显得空荡荡的。人群里一眼就能瞧见她，话也不多，总是安静地一个人呆在角落。（学生作品《那个她》片段）
任务三：美好形象，你我共写
她个子全班最小，长得很瘦，带有棱角的颌骨衬着尖尖的下巴。瘦小的手臂在宽大的校服中，显得空荡荡的。人群里一眼就能瞧见她，瘦弱的身躯仿佛一阵轻风就能将她吹倒。话也不多，总是安静地一个人呆在角落，她似乎有一种神奇的魔力，能够屏蔽来自周围的一切吵闹。你看，余老师宣布下周要去春游。听到这个消息，教室里顿时炸开了锅。同学们欢呼雀跃，手舞足蹈，叽叽喳喳地讨论着游玩的计划。她只是嘴角微微露出了一丝笑意，又继续低头看自己的书去了。
（学生作品《那个她》片段）
任务三：美好形象，你我共写
任务三：美好形象，你我共写
田里，爷爷头戴一顶草帽，在帽沿外的头发已经花白了。身上披着个黄白相间的背心，衬着爷爷的脊背，黑得发亮，好像抹了一层油。爷爷裤脚卷到大腿根部，瘦细的小腿上，布满了大大小小、形状不一的筋疙瘩，被一条条高高凸起的神经血管串连着。双脚直接踩在地里，脚后跟的老茧总有三个手指的厚度了吧。腰上还绑着一个老式皮包，跟着爷爷好多年了，此时此刻也在跟着爷爷上下翻飞，来回晃动。
（学生作品《我的爷爷》片段）
任务三：美好形象，你我共写
她的眼睛不大，细细的，长长的，眼梢微微向鬓角挑去；眼珠虽不黑，但目光流盼间灰黑色的瞳仁里有一颗火星迸发，眼白淡淡地泛出蓝色的光芒：单眼皮，睫毛并不长，但又密又黑，使眼睛围着云雾一般，朦朦胧胧的，显得深不可测。她望着某处出了神，瞳孔放空，颜色却是如同升不见底的那种黑，像深渊，仿佛要把东西吸走。没有人知道她在想什么，只能瞥见她微蹙的眉毛。只见她瞳孔微缩，神情变得复杂了起来。她望了望我，望了望来时的路，忽然低下眼眸。眼珠在她的眼眶里左右晃动，看起来慌张极了。她的眼里闪着光，仿佛泛着泪花，可她的嘴角却微微勾了起来。
（学生作品《我的同学》片段）
课后作业：根据本节课的学习所得，修改这一份肖像描写，形成终稿，同时，可为这一次的肖像描写添加漫画、相片等，最后编辑成电子文稿，留作纪念。
任务四：创写佳作，留下美好
教师寄语
俗话说：世上没有两片相同的叶子，也没有完全相同的两个人。每个人都有各自独特的肖像和独特的个性特征。希望大家在以后的写作中，能用肖像描写，来展现其独特个性。