部编版2022-2023学年五年级下册语文第22课《手指》同步训练
一、基础运用
1．（22.手指练习）给加点字选择合适的读音。
星期天闲着无聊伸出手掌欣赏自己的手指，我发现大拇（mǔ mǒu） 指在五指中是最肯吃苦的；食指的姿态可不如其他三指窈（yòu yǎo） 窕（tiǎo
zhǎo）， 他的工作比大拇指复杂（zhá zá） ；无名指和小指能力最薄（bó báo） 弱，他们只是其他手指的附庸（rōng
yōng） 。
【答案】mǔ；yǎo；tiǎo；zá；bó；yōng
【知识点】拼音
【解析】【分析】“拇指”应读mǔ，韵母是u不是ou；“窈窕”应读yǎo tiǎo，是文静美好的意思；“复杂”应读zá，声母是z不是zh；“薄弱”应读bó，读 báo时一般与“厚”相对；“附庸”应读yōng，声母是y不是r。
故答案为：mǔ；yǎo；tiǎo；zá；bó；yōng。
【点评】题目考查学生的汉字读音掌握能力。作答时要对于多音字要结合词语中汉字的意思进行正确作答，对于容易选择错误的汉字读音，要结合平时的学习积累，加强识记，才能顺利作答。
2．（统编版五下 22《手指》课时测评卷）给句子中加下划线的多音字选择正确的读音。
bó báo bò
（1）姐姐最喜欢吃这种薄 荷口味的薄 饼。
（2）他穿得很单薄 ，在薄
雾中瑟瑟发抖。
【答案】（1）bò；báo
（2）bó；bó
【知识点】拼音
【解析】【分析】本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字读音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后依据汉字选择正确的音节即可。
故答案为：（1）bò、 báo；
（2）bó、 bó；
【点评】对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
3．（五年级下册语文试题-22《手指》同步练 人教部编版）选择恰当的动词填空。
打 解 抹 拧 拉
研 掏 蘸 翻
胡琴
算盘 螺丝
纽扣
脂粉 药末
耳朵
鼻涕 书页
【答案】拉；打；拧；解；研；蘸；掏；抹；翻
【知识点】词语搭配
【解析】【分析】词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“动词+名词”，应按照语言习惯或课文合理搭配即可。
故答案为：拉、打、拧、解、研、蘸、掏、抹、翻
【点评】本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。
4．（22.手指练习）选择合适的词语填空。
（1）驯良 驯服
这匹白马现在看起来很 ，可当初 它是多么不容易啊!
（2）脆弱 软弱
身体的 并不代表内心的 ，只要意志坚强，任何人都是命运的主人。
【答案】（1）驯良；驯服
（2）软弱；脆弱
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】（1）“驯良”是听话、温良的意思，是形容词，“驯服”是动词，指通过训练使它服从，“这匹白马现在看起来很1，”这里应填“驯良”；“可当初2它是多么不容易啊!”这句应填“驯服”。（2）“脆弱”一般指经受不起挫折，对事物敏感、患得患失，不坚强，“软弱”指身体衰弱无力气，不坚强；形容“身体”应该用“软弱”，形容“内心”应该用“脆弱”。
故答案为：（1）驯良；驯服；（2）软弱；脆弱。
【点评】题目考查学生对词语的正确理解和运用能力。作答时首先要认真读懂句子的意思，然后根据句子表达的意思揣摩所填词语应表达的含义，然后结合平时对词语意思的理解，做出正确选择。
5．（人教统编版五年级下册语文22 手指 课时练）把词语和相应的意思连起来。
堂皇
泛指依附于其他事物而存在的事物。
附庸
形容气势宏大。
养尊处优
单薄；不雄厚；不坚强。
薄弱
指生活在优裕的环境中。
【答案】形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。；泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。；指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。；单薄；不雄厚；不坚强。形容事物在外界影响下容易受挫折、被破坏或发生动摇的状况。
【知识点】词形；词义
【解析】【分析】此题是给词语找出相应的意思。这就要求学生在平时学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
故答案为：1、形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。
2、泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
3、指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
4、单薄；不雄厚；不坚强。形容事物在外界影响下容易受挫折、被破坏或发生动摇的状况。
【点评】本题考查的是词语与词义搭配的能力，在于平时的理解、积累和识记。
6．（统编版五下 22《手指》课时测评卷）选择加下划线的词语在句子中正确的意思。
简单：A.结构单纯；头绪少。B.(经历、能力等)平凡。C.草率；不细致。
①他只不过是简单应付罢了。
②身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
③他头脑简单，做不了这么复杂的工作。
【答案】C；A；B
【知识点】词义
【解析】【分析】这是一道“一词多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把词语放在语境中去理解。
故答案为：C、A、B
【点评】主要考查学生对多义词的理解，正确理解词语的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩，然后根据词语的意思再一 一对号入座。
7．（部编版语文五年级下册 22 手指 同步练习题）根据课文内容填空。
《手指》是现代作家 先生写的一篇 。文章先总写一只手上的五根手指 ；然后分别具体写 ；最后总结告诉我们 。
【答案】丰子恺；散文；各有不同的姿态、性格，各有所长各有所短；姿态、性格；团结就是力量
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：丰子恺；散文；各有不同的姿态、性格，各有所长各有所短；姿态、性格 ；团结就是力量。
【点评】这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。书写时一定注意不要写错别字,掌握生字的结构和易错点。
8．（《手指》 作业2）按要求完成。
（1）读句子，完成练习。
“舞蹈演员的手不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。”
①这是一个 句。
②这句话写出了无名指和小指 的姿态。
（2）“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
①这句话以 比作 ，阐明了 的道理。
②我能用同样的手法写句子。
（3）体会例句，照样子把句子补充完整。
手：把手张开是一朵鲜花，人的一生注定为美挥洒；
把手合拢是一枚果实，含辛茹苦收藏天地精华。
脚步：把脚迈开就像 ， 。
把脚停下就像 ， 。
【答案】（1）反问句；优美
（2）“手指的全体”；“人群的全体”；团结就是力量。；孔雀的尾巴一开屏，就像仙女打开了手上的折扇，阳光下还能看见像珍珠粉在闪烁似的光芒，美极了。
（3）用一把尺子去丈量地球；感受这个世界带给你的震撼；一把圆规回到了终点；停留的地方总有你值得拥有的东西。
【知识点】修辞手法；句子排序、仿写；语言表达
【解析】【分析】（1）“舞蹈演员的手不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。”这个句子是一个比喻句，把“两两根手指”比作““兰花”中最优美的两瓣”，写出了无名指和小指的优美的姿态；（2）“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这句话把“手指的全体”比作“人群的全体”，说明了团结起来力量大。仿写时可以借鉴这种比喻的修辞方法，进行仿写句子。（3）““把手张开是一朵鲜花，人的一生注定为美挥洒； 把手合拢是一枚果实，含辛茹苦收藏天地精华。”这句是运用了比喻中的暗喻，把手比作“鲜花”和“果实”，象征人的付出和收获。仿写时要运用这种暗喻的手法进行仿写。
故答案为：（1）反问句；优美；（2）“手指的全体”；“人群的全体”；团结就是力量；孔雀的尾巴一开屏，就像仙女打开了手上的折扇，阳光下还能看见像珍珠粉在闪烁似的光芒，美极了。（3）用一把尺子去丈量地球；感受这个世界带给你的震撼；一把圆规回到了终点；停留的地方总有你值得拥有的东西。
【点评】题目主要考查学生的分析判断和语言表达能力。作答时要结合题目的要求，进行分析判断。要认真审题，把自己想要表达的意思想清楚，然后用流畅的语言表达出来。
二、阅读理解
课内阅读。
手指（节选）
大拇指在五指中，形状实在算不．上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
9．大拇指形状特点不美，作者是从 、 、 这三方面进行描写的。
10．文中的过渡句是 。作用是 。
11．文中画线的句子，用了 和 的修辞手法。请你仿照着写一写大拇指的作用。
【答案】9．体形；头形；构造
10．但在五指中，却是最肯吃苦的；引出下文
11．排比；拟人；握笔的时候，叫他用力压住；称赞别人的时候，叫他骄傲地伸出来。
【知识点】语段阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时要结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
9．结合短文内容，文中从“身体矮而胖，头大而肥，构造简单”三个方面写出了大拇指形状特点不美的表现。抓中重点句子，进行总结概括作答。
故答案为：体形；头形；构造
10．阅读短文，“但在五指中，却是最肯吃苦的。”这句话在文中起到承上启下的作用。
故答案为：但在五指中，却是最肯吃苦的。
11．“要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；”这句话运用了排比和拟人的修辞手法，写出了大拇指的作用。结合生活的实际，写出自己认识到的大拇指的作用。
故答案为：排比；拟人；握笔的时候，叫他用力压住；称赞别人的时候，叫他骄傲地伸出来。
（《手指》 作业3）课外阅读。
十根手指
我的十根手指，由指甲、指肉、指神经等组成，这真是“麻雀虽小，五脏俱全”。
它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。全身上下，它们是最忙碌的：脸脏了，它们拿毛巾擦，天天如此，不厌其烦，使得我的脸蛋干净整洁；肚子饿了，它们就去淘米、洗菜、生火；香喷喷的饭菜做好了，对嘴巴是个极大的诱惑，口水流得都有三千尺长了，手指却还在忙活着，它们既要招呼其他人，又要舀菜盛饭，好塞住着急的嘴巴；酒足饭饱，嘴巴、肚子都满足了，手指还要做家务，刷锅洗碗，分类叠放杂乱的东西，再拿湿毛巾擦桌子、椅子，而后操起扫把，像孙悟空抡金箍棒那样抡两圈，五根手指在上，五根手指在下，抓牢了，“刷刷”扫起来；头疼了，它们就揉揉；腿酸了，它们来捶捶。
我的手指如此好，从不索求东西，也不抱怨南北，总是默默无闻地奉献，可我却不明白它们的好。高兴的时候去玩一通，弄脏了它们，瞧它们可怜得——打扮了别人的体面，自己却落得灰头土脸的下场；生气的时候，握起双拳让它们互相残杀，任它们“鼻青脸肿”。
终于有一天，它们生病了，无力做任何事情，连拿杯子都是抖的。全身的器官，除了它们，其他都是被服侍惯了的主，自己都管不了，谁还会管它们。一天，两天……大家实在过不下去了，大声哭叫着。无奈，我只好暂时请了别的“手”来应急。
手指终究还是自己的好。请来的，也勤快，也懂事，就是不合心，不懂我。要么菜里放的盐多了，要么饭煮得过烂了，再就是喝的水里糖放得少了。
我明白这十根手指的好了。希望它们快点好起来。
12．短文的第2自然段是围绕哪句话写的？在文中找出。请你举出两个体现这一特点的例子。
13．“我”是怎样对待手指的？请用几个词语来概括手指的惨状。
14．请来的“手”有哪些问题？
15．这篇短文告诉我们（ ）
A．要爱护我们的手，不要等到失去了，才感到它们的重要。
B．所有的事都应该自己动手，不要请他人帮忙。
C．每个人都有自己的长处和短处，我们要学习别人的长处。
【答案】12．它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。 脸脏了，它们拿毛巾擦；肚子饿了，它们就去做饭。
13．高兴的时候去玩一通，生气的时候，握起双拳让它们互相残杀。 灰头灰脸、鼻青脸肿。
14．不合心，不懂“我”。
15．A
【知识点】记叙文阅读
【解析】【点评】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在段首。
（2）考查内容筛选理解。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，锁定范围第3自然段，再按要求找到答案。
（3）考查内容筛选理解。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，锁定范围第5自然段，再按要求找到答案。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题。
12．由第2自然段可知，此段围绕“它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。”写了“它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。” “脸脏了，它们拿毛巾擦；肚子饿了，它们就去做饭。 ”“做家务，刷锅洗碗，分类叠放杂乱的东西，再拿湿毛巾擦桌子、椅子”“头疼了，它们就揉揉；腿酸了，它们来捶捶。”
故答案为：它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。 脸脏了，它们拿毛巾擦；肚子饿了，它们就去做饭。
13．由第3自然段“ 可我却不明白它们的好。高兴的时候去玩一通，弄脏了它们，瞧它们可怜得——打扮了别人的体面，自己却落得灰头土脸的下场；生气的时候，握起双拳让它们互相残杀，任它们“鼻青脸肿”。 ”可知答案。
故答案为： 高兴的时候去玩一通，生气的时候，握起双拳让它们互相残杀。 灰头灰脸、鼻青脸肿。
14．由第5自然段第2句话“ 请来的，也勤快，也懂事，就是不合心，不懂我。要么菜里放的盐多了，要么饭煮得过烂了，再就是喝的水里糖放得少了。 ”可知答案。
故答案为：不合心，不懂“我”。
15．A：整体感知短文内容可知，要爱护我们的手，不要等到失去了，才感到它们的重要。正确。
B：所有的事都应该自己动手，不要请他人帮忙。不正确。
C：每个人都有自己的长处和短处，我们要学习别人的长处。不正确。
故答案为：A
三、语言表达
16．（五年级下册语文试题-22《手指》同步练 人教部编版）（原创题）读下面的小古文，写出它们各自的本领。
口与鼻争高下。
口曰：“我谈古今是非，尔有何功居我上？”
鼻曰：“饮食非我不能辨。”
眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远察天际，唯我当先。”又谓眉曰：“尔有何功，居我上？”
眉曰：“我虽无用，亦如世有宾客，何益主人？无即不成礼仪；若无眉，成何面目？”
口： 鼻：
眼： 眉：
【答案】略；略；略；略
【知识点】字义；文言文阅读
【解析】【分析】由第一语句“我谈古今是非，尔有何功居我上？”可知，口的本领是谈古论今。由第二语句“饮食非我不能辨。”可知，鼻的本领是辨别气味。由第三语句“我近鉴毫端，远察天际，唯我当先”可知，眼的本领是看事物。由第四语句“我虽无用，亦如世有宾客，何益主人？无即不成礼仪；若无眉，成何面目？”可知，眉的本领是负责礼节和仪式。
故答案为：谈古论今；辨别气味；看事物；负责礼节和仪式
【点评】此题主要考查对短文内容的理解能力。
译文及注释：嘴巴和鼻子争上下。嘴巴说：“我谈古论今，你有什么能耐待在我上面？”鼻子说：“所有的饮料食物没有我就不能分辨。”眼睛对鼻子说：“我近可以分辨毫毛尖端（那么细微的事物），远可以观察到天边，惟有可应当排名最先。”又对眉毛说：“你有什么功劳待在我上面？”眉毛说：“我虽然没有实际用途，也就如同这世上有宾客，（他们）对主人有什么益处？（但是）没有就不符合礼节和仪式。如果没有眉毛，那成什么面目了啊？”毫：指细毛。毛笔的笔头称为笔毫，根据笔毫的材质不同分为紫毫、狼毫、羊毫、兼毫等类型。还有“明察秋毫”里的“毫”，指秋天里最早长出来的最细小的绒毛。而“毫端”就是毫毛的顶端。饮食：饮料和食物。鉴：观察，审察。益：益处，好处。
1 / 1部编版2022-2023学年五年级下册语文第22课《手指》同步训练
一、基础运用
1．（22.手指练习）给加点字选择合适的读音。
星期天闲着无聊伸出手掌欣赏自己的手指，我发现大拇（mǔ mǒu） 指在五指中是最肯吃苦的；食指的姿态可不如其他三指窈（yòu yǎo） 窕（tiǎo
zhǎo）， 他的工作比大拇指复杂（zhá zá） ；无名指和小指能力最薄（bó báo） 弱，他们只是其他手指的附庸（rōng
yōng） 。
2．（统编版五下 22《手指》课时测评卷）给句子中加下划线的多音字选择正确的读音。
bó báo bò
（1）姐姐最喜欢吃这种薄 荷口味的薄 饼。
（2）他穿得很单薄 ，在薄
雾中瑟瑟发抖。
3．（五年级下册语文试题-22《手指》同步练 人教部编版）选择恰当的动词填空。
打 解 抹 拧 拉
研 掏 蘸 翻
胡琴
算盘 螺丝
纽扣
脂粉 药末
耳朵
鼻涕 书页
4．（22.手指练习）选择合适的词语填空。
（1）驯良 驯服
这匹白马现在看起来很 ，可当初 它是多么不容易啊!
（2）脆弱 软弱
身体的 并不代表内心的 ，只要意志坚强，任何人都是命运的主人。
5．（人教统编版五年级下册语文22 手指 课时练）把词语和相应的意思连起来。
堂皇
泛指依附于其他事物而存在的事物。
附庸
形容气势宏大。
养尊处优
单薄；不雄厚；不坚强。
薄弱
指生活在优裕的环境中。
6．（统编版五下 22《手指》课时测评卷）选择加下划线的词语在句子中正确的意思。
简单：A.结构单纯；头绪少。B.(经历、能力等)平凡。C.草率；不细致。
①他只不过是简单应付罢了。
②身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
③他头脑简单，做不了这么复杂的工作。
7．（部编版语文五年级下册 22 手指 同步练习题）根据课文内容填空。
《手指》是现代作家 先生写的一篇 。文章先总写一只手上的五根手指 ；然后分别具体写 ；最后总结告诉我们 。
8．（《手指》 作业2）按要求完成。
（1）读句子，完成练习。
“舞蹈演员的手不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。”
①这是一个 句。
②这句话写出了无名指和小指 的姿态。
（2）“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
①这句话以 比作 ，阐明了 的道理。
②我能用同样的手法写句子。
（3）体会例句，照样子把句子补充完整。
手：把手张开是一朵鲜花，人的一生注定为美挥洒；
把手合拢是一枚果实，含辛茹苦收藏天地精华。
脚步：把脚迈开就像 ， 。
把脚停下就像 ， 。
二、阅读理解
课内阅读。
手指（节选）
大拇指在五指中，形状实在算不．上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
9．大拇指形状特点不美，作者是从 、 、 这三方面进行描写的。
10．文中的过渡句是 。作用是 。
11．文中画线的句子，用了 和 的修辞手法。请你仿照着写一写大拇指的作用。
（《手指》 作业3）课外阅读。
十根手指
我的十根手指，由指甲、指肉、指神经等组成，这真是“麻雀虽小，五脏俱全”。
它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。全身上下，它们是最忙碌的：脸脏了，它们拿毛巾擦，天天如此，不厌其烦，使得我的脸蛋干净整洁；肚子饿了，它们就去淘米、洗菜、生火；香喷喷的饭菜做好了，对嘴巴是个极大的诱惑，口水流得都有三千尺长了，手指却还在忙活着，它们既要招呼其他人，又要舀菜盛饭，好塞住着急的嘴巴；酒足饭饱，嘴巴、肚子都满足了，手指还要做家务，刷锅洗碗，分类叠放杂乱的东西，再拿湿毛巾擦桌子、椅子，而后操起扫把，像孙悟空抡金箍棒那样抡两圈，五根手指在上，五根手指在下，抓牢了，“刷刷”扫起来；头疼了，它们就揉揉；腿酸了，它们来捶捶。
我的手指如此好，从不索求东西，也不抱怨南北，总是默默无闻地奉献，可我却不明白它们的好。高兴的时候去玩一通，弄脏了它们，瞧它们可怜得——打扮了别人的体面，自己却落得灰头土脸的下场；生气的时候，握起双拳让它们互相残杀，任它们“鼻青脸肿”。
终于有一天，它们生病了，无力做任何事情，连拿杯子都是抖的。全身的器官，除了它们，其他都是被服侍惯了的主，自己都管不了，谁还会管它们。一天，两天……大家实在过不下去了，大声哭叫着。无奈，我只好暂时请了别的“手”来应急。
手指终究还是自己的好。请来的，也勤快，也懂事，就是不合心，不懂我。要么菜里放的盐多了，要么饭煮得过烂了，再就是喝的水里糖放得少了。
我明白这十根手指的好了。希望它们快点好起来。
12．短文的第2自然段是围绕哪句话写的？在文中找出。请你举出两个体现这一特点的例子。
13．“我”是怎样对待手指的？请用几个词语来概括手指的惨状。
14．请来的“手”有哪些问题？
15．这篇短文告诉我们（ ）
A．要爱护我们的手，不要等到失去了，才感到它们的重要。
B．所有的事都应该自己动手，不要请他人帮忙。
C．每个人都有自己的长处和短处，我们要学习别人的长处。
三、语言表达
16．（五年级下册语文试题-22《手指》同步练 人教部编版）（原创题）读下面的小古文，写出它们各自的本领。
口与鼻争高下。
口曰：“我谈古今是非，尔有何功居我上？”
鼻曰：“饮食非我不能辨。”
眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远察天际，唯我当先。”又谓眉曰：“尔有何功，居我上？”
眉曰：“我虽无用，亦如世有宾客，何益主人？无即不成礼仪；若无眉，成何面目？”
口： 鼻：
眼： 眉：
答案解析部分
1．【答案】mǔ；yǎo；tiǎo；zá；bó；yōng
【知识点】拼音
【解析】【分析】“拇指”应读mǔ，韵母是u不是ou；“窈窕”应读yǎo tiǎo，是文静美好的意思；“复杂”应读zá，声母是z不是zh；“薄弱”应读bó，读 báo时一般与“厚”相对；“附庸”应读yōng，声母是y不是r。
故答案为：mǔ；yǎo；tiǎo；zá；bó；yōng。
【点评】题目考查学生的汉字读音掌握能力。作答时要对于多音字要结合词语中汉字的意思进行正确作答，对于容易选择错误的汉字读音，要结合平时的学习积累，加强识记，才能顺利作答。
2．【答案】（1）bò；báo
（2）bó；bó
【知识点】拼音
【解析】【分析】本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字读音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后依据汉字选择正确的音节即可。
故答案为：（1）bò、 báo；
（2）bó、 bó；
【点评】对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
3．【答案】拉；打；拧；解；研；蘸；掏；抹；翻
【知识点】词语搭配
【解析】【分析】词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“动词+名词”，应按照语言习惯或课文合理搭配即可。
故答案为：拉、打、拧、解、研、蘸、掏、抹、翻
【点评】本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。
4．【答案】（1）驯良；驯服
（2）软弱；脆弱
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】（1）“驯良”是听话、温良的意思，是形容词，“驯服”是动词，指通过训练使它服从，“这匹白马现在看起来很1，”这里应填“驯良”；“可当初2它是多么不容易啊!”这句应填“驯服”。（2）“脆弱”一般指经受不起挫折，对事物敏感、患得患失，不坚强，“软弱”指身体衰弱无力气，不坚强；形容“身体”应该用“软弱”，形容“内心”应该用“脆弱”。
故答案为：（1）驯良；驯服；（2）软弱；脆弱。
【点评】题目考查学生对词语的正确理解和运用能力。作答时首先要认真读懂句子的意思，然后根据句子表达的意思揣摩所填词语应表达的含义，然后结合平时对词语意思的理解，做出正确选择。
5．【答案】形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。；泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。；指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。；单薄；不雄厚；不坚强。形容事物在外界影响下容易受挫折、被破坏或发生动摇的状况。
【知识点】词形；词义
【解析】【分析】此题是给词语找出相应的意思。这就要求学生在平时学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
故答案为：1、形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。
2、泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
3、指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
4、单薄；不雄厚；不坚强。形容事物在外界影响下容易受挫折、被破坏或发生动摇的状况。
【点评】本题考查的是词语与词义搭配的能力，在于平时的理解、积累和识记。
6．【答案】C；A；B
【知识点】词义
【解析】【分析】这是一道“一词多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把词语放在语境中去理解。
故答案为：C、A、B
【点评】主要考查学生对多义词的理解，正确理解词语的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩，然后根据词语的意思再一 一对号入座。
7．【答案】丰子恺；散文；各有不同的姿态、性格，各有所长各有所短；姿态、性格；团结就是力量
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：丰子恺；散文；各有不同的姿态、性格，各有所长各有所短；姿态、性格 ；团结就是力量。
【点评】这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。书写时一定注意不要写错别字,掌握生字的结构和易错点。
8．【答案】（1）反问句；优美
（2）“手指的全体”；“人群的全体”；团结就是力量。；孔雀的尾巴一开屏，就像仙女打开了手上的折扇，阳光下还能看见像珍珠粉在闪烁似的光芒，美极了。
（3）用一把尺子去丈量地球；感受这个世界带给你的震撼；一把圆规回到了终点；停留的地方总有你值得拥有的东西。
【知识点】修辞手法；句子排序、仿写；语言表达
【解析】【分析】（1）“舞蹈演员的手不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。”这个句子是一个比喻句，把“两两根手指”比作““兰花”中最优美的两瓣”，写出了无名指和小指的优美的姿态；（2）“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这句话把“手指的全体”比作“人群的全体”，说明了团结起来力量大。仿写时可以借鉴这种比喻的修辞方法，进行仿写句子。（3）““把手张开是一朵鲜花，人的一生注定为美挥洒； 把手合拢是一枚果实，含辛茹苦收藏天地精华。”这句是运用了比喻中的暗喻，把手比作“鲜花”和“果实”，象征人的付出和收获。仿写时要运用这种暗喻的手法进行仿写。
故答案为：（1）反问句；优美；（2）“手指的全体”；“人群的全体”；团结就是力量；孔雀的尾巴一开屏，就像仙女打开了手上的折扇，阳光下还能看见像珍珠粉在闪烁似的光芒，美极了。（3）用一把尺子去丈量地球；感受这个世界带给你的震撼；一把圆规回到了终点；停留的地方总有你值得拥有的东西。
【点评】题目主要考查学生的分析判断和语言表达能力。作答时要结合题目的要求，进行分析判断。要认真审题，把自己想要表达的意思想清楚，然后用流畅的语言表达出来。
【答案】9．体形；头形；构造
10．但在五指中，却是最肯吃苦的；引出下文
11．排比；拟人；握笔的时候，叫他用力压住；称赞别人的时候，叫他骄傲地伸出来。
【知识点】语段阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时要结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
9．结合短文内容，文中从“身体矮而胖，头大而肥，构造简单”三个方面写出了大拇指形状特点不美的表现。抓中重点句子，进行总结概括作答。
故答案为：体形；头形；构造
10．阅读短文，“但在五指中，却是最肯吃苦的。”这句话在文中起到承上启下的作用。
故答案为：但在五指中，却是最肯吃苦的。
11．“要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；”这句话运用了排比和拟人的修辞手法，写出了大拇指的作用。结合生活的实际，写出自己认识到的大拇指的作用。
故答案为：排比；拟人；握笔的时候，叫他用力压住；称赞别人的时候，叫他骄傲地伸出来。
【答案】12．它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。 脸脏了，它们拿毛巾擦；肚子饿了，它们就去做饭。
13．高兴的时候去玩一通，生气的时候，握起双拳让它们互相残杀。 灰头灰脸、鼻青脸肿。
14．不合心，不懂“我”。
15．A
【知识点】记叙文阅读
【解析】【点评】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在段首。
（2）考查内容筛选理解。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，锁定范围第3自然段，再按要求找到答案。
（3）考查内容筛选理解。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，锁定范围第5自然段，再按要求找到答案。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题。
12．由第2自然段可知，此段围绕“它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。”写了“它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。” “脸脏了，它们拿毛巾擦；肚子饿了，它们就去做饭。 ”“做家务，刷锅洗碗，分类叠放杂乱的东西，再拿湿毛巾擦桌子、椅子”“头疼了，它们就揉揉；腿酸了，它们来捶捶。”
故答案为：它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。 脸脏了，它们拿毛巾擦；肚子饿了，它们就去做饭。
13．由第3自然段“ 可我却不明白它们的好。高兴的时候去玩一通，弄脏了它们，瞧它们可怜得——打扮了别人的体面，自己却落得灰头土脸的下场；生气的时候，握起双拳让它们互相残杀，任它们“鼻青脸肿”。 ”可知答案。
故答案为： 高兴的时候去玩一通，生气的时候，握起双拳让它们互相残杀。 灰头灰脸、鼻青脸肿。
14．由第5自然段第2句话“ 请来的，也勤快，也懂事，就是不合心，不懂我。要么菜里放的盐多了，要么饭煮得过烂了，再就是喝的水里糖放得少了。 ”可知答案。
故答案为：不合心，不懂“我”。
15．A：整体感知短文内容可知，要爱护我们的手，不要等到失去了，才感到它们的重要。正确。
B：所有的事都应该自己动手，不要请他人帮忙。不正确。
C：每个人都有自己的长处和短处，我们要学习别人的长处。不正确。
故答案为：A
16．【答案】略；略；略；略
【知识点】字义；文言文阅读
【解析】【分析】由第一语句“我谈古今是非，尔有何功居我上？”可知，口的本领是谈古论今。由第二语句“饮食非我不能辨。”可知，鼻的本领是辨别气味。由第三语句“我近鉴毫端，远察天际，唯我当先”可知，眼的本领是看事物。由第四语句“我虽无用，亦如世有宾客，何益主人？无即不成礼仪；若无眉，成何面目？”可知，眉的本领是负责礼节和仪式。
故答案为：谈古论今；辨别气味；看事物；负责礼节和仪式
【点评】此题主要考查对短文内容的理解能力。
译文及注释：嘴巴和鼻子争上下。嘴巴说：“我谈古论今，你有什么能耐待在我上面？”鼻子说：“所有的饮料食物没有我就不能分辨。”眼睛对鼻子说：“我近可以分辨毫毛尖端（那么细微的事物），远可以观察到天边，惟有可应当排名最先。”又对眉毛说：“你有什么功劳待在我上面？”眉毛说：“我虽然没有实际用途，也就如同这世上有宾客，（他们）对主人有什么益处？（但是）没有就不符合礼节和仪式。如果没有眉毛，那成什么面目了啊？”毫：指细毛。毛笔的笔头称为笔毫，根据笔毫的材质不同分为紫毫、狼毫、羊毫、兼毫等类型。还有“明察秋毫”里的“毫”，指秋天里最早长出来的最细小的绒毛。而“毫端”就是毫毛的顶端。饮食：饮料和食物。鉴：观察，审察。益：益处，好处。
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