17、《壶口瀑布》说课稿课件（共18张ppt）2022——2023学年下学期部编版八年级语文下

(共18张PPT)
部编教材八年级下册
第五单元
壶口瀑布
第三届中小学青年教师教学竞赛
教材分析
教学方法
说文解字
教学目标
重点
难点
学情
教学过程
结课
教学反思
说
教学过程
教学手段
学习方法
板书设计
说
教学目标重难点
说
教材与学情
说
方法手段
说
板书与
反思
第三届中小学青年教师教学竞赛
说
教 材
教材分析
1、《壶口瀑布》是部编版语文八年级下册第5单元的第一篇课文，这是大纲要求“阅读与欣赏”的第一篇课文。
2、本单元主题是“人与自然”，教学目的是使学生正确理解人类和大自然的关系，直面如何善待自然，善待每一个生命等问题，从而获得新的感悟。课文通过对壶口瀑布，对黄河的赞美，联想到人勇往直前的精神；对大自然的赞美和对人性精神的赞美，正是落实本单元学习目的的载体。
第三届中小学青年教师教学竞赛
说
教学目标
与重难点
知识与技能
过程与方法
情感态度 与价值观
学习作者独特的选材构思，理解壶口瀑布的特点与中华民族精神之间的联系。（难点）
领悟作者借自然景观所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂。（难点）
借助关键词语和句子感受壶口瀑布雄伟壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点。（重点）
教学目标
与重难点
第三届中小学青年教师教学竞赛
说
方法手段
学法
教法
教学手段：多媒体
教法学法：
诵读法；情境教学法；开放讨论法，提问法等
教学手段
第三届中小学青年教师教学竞赛
说
教学过程
教学过程
结课
情境导入
环节一 情境导入
要么读书，要么旅行，身体和灵魂总要有一个在路上。
第三届中小学青年教师教学竞赛
说
教学过程
教学过程
结课
环节二 识 一川瀑布
1、播放壶口瀑布的视频。本文描绘的就是这一胜景。
借助视频，感受壶口瀑布的气势，利于后序教学。
情景导入
第三届中小学青年教师教学竞赛
说
教学过程
教学过程
结课
环节三 赏 一些词语
请听读课文，找出以下词语：
1、圈出在读音或字形上有麻烦的字词。
推搡 s ng 霎时 shà
驰骋 ch ng 漩涡xuán wō 寒噤 jìn 汩汩 g
出轧 zhá 潺潺 chán
怒不可遏 è愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。
情景导入
第三届中小学青年教师教学竞赛
说
教学过程
教学过程
结课
环节三 赏 一些词语
2、圈出描写瀑布声、形 、态势的词语。
涛声如雷 雾气弥漫 浪沫横溢 水浸沟岸 雾罩乱石 排排黄浪 堆堆白雪
汩汩如泉 潺潺成溪 哀哀打旋 如丝如缕
扑面而来 震耳欲聋 深不可测 轰然而下 夺路而走
3、圈出描写黄河精神的词语。
博大宽厚 柔中有刚 挟而不服 压而不弯
不平则呼 遇强则抗 死地必生 勇往直前
情景导入
（汹涌磅礴）
（柔和）
（惊心动魄）
（伟大精神）
第三届中小学青年教师教学竞赛
说
教学过程
教学过程
结课
环节三 赏 一些词语
4.作者在观赏瀑布之时，对壶口瀑布的认识经历了哪几个阶段？几个阶段之间有什么关系？（词语，二、三段他人的话）
情景导入
5.这些感受是怎么产生的？游记的三要素是“游踪”“视角”和“感受”，它们有必然联系吗？
第三届中小学青年教师教学竞赛
说
教学过程
教学过程
结课
环节四 析 一种构思
情景导入
讨论：
1、作者为什么要写壶口瀑布，而不写中国的第一瀑布——黄果树瀑布呢？（课文、课外）
2、作者为什么要写雨季的壶口瀑布？
（提示：①从壶口瀑布景致的全面性思考；
②从对雨季壶口瀑布的描写内容思考；
③从散文特点的角度思考；
④从作者表达独特性的角度思考。）
第三届中小学青年教师教学竞赛
说
教学过程
教学过程
结课
环节五 悟 一番精神
请同学们背诵最后一段，并欣赏其意蕴。
赋予黄河一种无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强的精神。由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。
情景导入
第三届中小学青年教师教学竞赛
说
教学过程
教学过程
结课
环节五 悟 一番精神
情景导入
“呜呼！蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地，美哉！壮哉！我的黄河！”
----梁衡
第三届中小学青年教师教学竞赛
说
教学过程
教学过程
结课
环节六 寄 一个希望
情景导入
文章是案头之山水，
山水是地上之文章。
——张潮（清）
第三届中小学青年教师教学竞赛
说
作业
作业
环节七 推 一些作品
课外阅读郁达夫《西溪晴雨》、徐迟《黄山记》、王充闾《读三峡》，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。
第三届中小学青年教师教学竞赛
说
教学过程
板书设计
环节七 板书设计
设计意图：清晰明了，富有创意。
第三届中小学青年教师教学竞赛
说
教学过程
教学反思
环节八 教学反思
尊敬的给位评委，本节课我根据八年级的心特点，通过多种教学手段，精心设计教学环节。从而实现因文识人，以讲识人的备课理念，通过循序渐进的问题，引导学生不断深入理解作者的性格与魅力，并掌握勾画圈点法、合作探究研讨法等学习方法，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。正所谓“没有完美的课堂，只有趋于完美的课堂”，在今后的教学中，我更要提高这种课堂把握能力。路虽漫漫，砥砺前行！
第三届中小学青年教师教学竞赛
结束语
结语
谢谢！
第三届中小学青年教师教学竞赛