17《壶口瀑布》课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
17 壶口瀑布
梁 衡
梁衡，1946年生，当代作家，著名新闻理论
家、散文家、科普作家和政论家。山西霍州人。
现任中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作
家协会全委会委员。主要作品有科学史章回体小
说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻
的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，
散文《只求新去处》《晋祠》等。
强调游记写景散文的四美：描写美、境界美、
哲理美、语言美。
【名家名作】
教学目标：
1.了解定点换景的写作方法。
2.体会作者遣词造句的特点，欣赏文章精妙的语句。
3.学会运用多种修辞及多种感官写景抒情的方法。
第一课时
一、默读课文，整体感知
推搡( ) shà( )时 驰骋( )
xuán wō( ) 寒噤( ) 雾ǎi( )
出轧( ) 乘( )隙 汩汩( )
潺潺( ) 告jiè( ) mí màn( )
cáo( )头 yū( )回 湿lùlù( )
zhù( )成 zhèn( )耳欲聋 怒不可è( )
1.字音字形
sǎng
霎
chěng
漩涡
jìn
霭
zhá
chèng
gǔ
chán
诫
弥漫
震
槽
迂
漉漉
铸
遏
① ：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里
形容水势不可阻挡的样子。
② ：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
③ ：形容达官显贵外出时的排场。
④ ：多用来形容人的心机不可捉摸，或道理深奥，
无法理解。
⑤ ：回旋，环绕。
⑥ ：警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈)。
⑦ ：形容水流动的声音。
2.理解词义
告诫
震耳欲聋
前呼后拥
深不可测
迂回
怒不可遏
汩汩
本文是作者梁衡在记者任上写的最后一篇散文。1987年
他正在黄河壶口采访，接到北京来的电话，国家成立新闻出
版署，要他立即回京，从此他结束了13年的驻站记者生涯。
人的一生总有几个驿站，几个起止点，对他来说壶口这个地
方算一个，因此有了这篇文章。
【背景资料】
二、轻读课文，理清思路
（一）（ ）
（二）（ ）
（三）（ ）
①
②-⑤
⑥
点明壶口瀑布的位置和“我”到过的次数。
具体写两次观看壶口瀑布的经历和感受。
托物言志，点明主旨：赞美黄河伟大的性格，
赞美中华民族勇往直前、坚强不屈的精神。
一、文章思路
“ ”这一句运用 的手法写出了壶口瀑布 的特点。
二、朗读③④段，体会语言特点。
修辞手法：
表现手法：
反问
比喻、
反复、
拟人、
排比、
侧面描写、
对比、
衬托、
融情于景
壶口瀑布“形”“势”的特点：
水势浩大、
汹涌澎湃、
水流湍急、
雄伟壮观、
惊心动魄、
惊险、
排山倒海、
震撼人心、
冲击力大、
气势磅礴
壶口瀑布“神”的特点：
感官：
勇往直前、
百折不饶、
触觉
听觉、
视觉、
坚忍刚强
“ ”这一句运用 的手法写
出了壶口瀑布 的特点。
“ ”这一句中的“ ”字写
出了壶口瀑布 的特点。
1.我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大
的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。
运用比喻、对比，将枯水期的黄河比作“一张极大的石
床”，形象生动地描绘了此时黄河的形态。“从从容容”与
第一次“大着胆子”形成鲜明对比。
2.我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的
河面，正好形成一个“丁”字。
“丁”字形象地交代了龙槽与宽宽的河面所构成的形状，
也表明了黄河河道在此处陡然变窄，交代了壶口水流迅猛的
原因。
3.“河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如千军万马，
互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪
霎时碎成堆堆白雪。”
运用比喻，从瀑布的态势、力量、颜色等方面生动形象地
写出了黄河之水排山倒海、波涛汹涌、雄伟壮观的气势。
运用拟人。“挤着”“撞着”“推推搡搡”“前呼后拥”
赋予河水人的动作、情态，表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势，
充溢着催人奋进的前赴后继，勇往直前的精神。
4.山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
“清冷”“寂寂”表现了山、天之静寂，与奔腾的黄河
之水形成鲜明的对比；
“宇宙间仿佛只有这水的存在”写出了奔腾的黄河之水
的宏大气势。
5.“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然
拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，
三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
运用比喻、拟人。连用几个“跌”字，生动形象地写出黄
河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷时水流
层层落下的情态，表现了黄河勇往直前的精神。
6.“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。
不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”
运用比喻，生动形象地写出了奔腾的黄河之水已变成飞流
而下的瀑布——浑厚、凝重、猛烈，突出水势之大，表现黄河
壮阔的气势。
7.于是又有一些各自夺路而走……像一曲交响乐，一幅写意画。
运用排比、拟人、比喻的修辞手法，先是形象地写出河
水因地势而纤细柔和的优美形态，其“钻”“觅”“淌”
“夹”等动词，生动地表现水的灵动多姿，使人如临其境。
然后将顺壁挂下的水比作丝缕，隐在水雾中像“一曲交响乐”
“一幅写意画”，生动地写出了水的姿态柔美，声音动听。
三、课后达标
课文写景细腻，描述生动逼真，请借鉴这一写法，
描述一处你身边的景物，200字以内。
第二课时
一、浏览课文，把握作者的游踪、写景的角度
【文体知识】
游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文
胜迹，抒发作者情思。
游
记
的
三
要
素
“所至”（游踪）
“所见”（风貌）
是游记的线索，是写景抒情的基础
自然景物
人文景观
风土人情
社会生活
……
时间先后
立足点的变化
是游记的主体，
是着力描写的对象。
是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。
“所感”（感想）
思考交流：1.作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的
观察角度，写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。
采用 的写法，立足点是“ ”，先写 ，后写
，视角反复转换。作者先俯视河中有河的 ，写“壶口”
得名的原因，景物特点是“ ”；再 河面，看滚滚而来的
黄河水，景物特点是“ ”；然后视线随河水由上至下，跌入
龙槽，碎为水雾，景物特点是“ ”，景物特点都属于阳刚、
崇高一类。接下来 龙槽两边，细写千姿百态的 ，以及
和 ， 景物特点是“ ”；最后，视角转换到
作者的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的 ，石“静”的形
态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是“ ”。这些
景物刚柔相济，情景交融。
定点换景
河心
水
石
龙槽
奇
仰观
雄
险
平视
河水
水雾
彩虹
多姿多彩
石
震撼人心
是指作者的立足点不变，而从不同角度描绘不同方位
景物的写作方法。
定点换景：
平视
俯视
观察角度：
仰视
“龙槽壶口”
上游
脚下的石
河 心
“吸”——
2.结合相关语句，品析精彩词语。
“跌”——
不可抗拒的力量；
水的力量巨大；
坚强不屈，不懈抗争。
陡然落下；
“剁”——
“凿”“旋”“切”——
3.壶口瀑布“神”的特点：
勇往直前、
百折不饶、
坚忍刚强
“跌”字形象生动地描绘出水流自高处陡然下落的形态，
突出表现了壶口瀑布崖高壁陡的地势特点。水本是从上游往下
流的，这里却说是被“吸”去的，可见壶口瀑布的水势之大。
二、研读课文，巩固延伸
②略写雨季观看壶口瀑布。
③④详写枯水季观看壶口瀑布。
⑤从石头角度描写黄河之水，表现其气势和精神。
1.梳理②-⑤段内容。
(铺垫)
详略得当
互为补充
(侧面描写)
思考交流：
1.思考：作者为什么在写第二次之前，还要写第一次来
观看壶口瀑布的感受？
不多余。从“我”的感受出发，间接写出了雨季瀑布令
人畏惧的气势，衬托瀑布之险，使人感受深刻，省略号令人
遐想无穷，为下文详写第二次观看壶口瀑布做铺垫，也给后
文设置了悬念。
第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后
文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和
渲染的作用。
2.第二段结尾最后一句话是否多余？为什么？
3.体会情景交融的写法
作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、瀑、泉、雾所
有水的形态，联想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。
黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情
正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，
情景交融”。
①想到人——
作者是用 的
方法由黄河的“形”写到“神”的，表达了
情感。
借景抒情。如课文第⑥段，由黄河的“柔中有刚”
“遇强则抗”和“勇往直前”，联想到中华民族的坚强不
屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直
前、无坚不摧、坚韧刚强精神的歌颂。这种的精神，是我
们民族精神的象征。
对壶口瀑布、祖国壮丽山河及民族精神的赞叹的
②想到民族的精神——
联想、
托物言志、
借物喻人
融情于景、
三、巩固练习
1.第②段写别人的告诫运用了什么描写方法？有什么作用？
侧面描写。写别人的告诫，侧面描写壶口瀑布之险。
2.赏析句子
①“果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气
弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”
运用比喻，将 。突出壶
口瀑布的 、 的特点。
惊心动魄
气势磅礴
涛声比作雷声，把河水比作沸水
②这些如钢似铁的顽物竟被水凿的窟窟窍窍……切出一道深沟。
表面写石头，实则写水。句中的“凿”“旋”“切”几
个动词突出 ，写石的形态从侧面烘托水之力。
水的力量巨大
四、拓展延伸
说一说：从壶口瀑布身上，你得到了怎样的启示？
对你今后的人生有何启迪呢？
壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给人一种鼓舞、
一种力量，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的
体现。启迪我们要永远保持和发扬这种民族精神。
本文是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动
的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从
黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神
中，赋予黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的中
华民族精神。
【课文主旨】
五、课后达标
游记这一体裁，涉及内容广泛，写法自由，风格多样，
读来既能增广见闻，也能带来美的享受，引发心灵的共鸣。
课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、王充
闾《读三峡》等，体会它们在选材、构思、语言等方面的
特点。