语文七年级下人教新课标版第15课《孙权劝学》课件7

课件43张PPT。课文重要人物资料快递一、孙权二、鲁肃三、吕蒙《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供政治借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。
司马光，字君实，北宋 家、 家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。
作者情况政治史学　卿（ ）
　岂（ ）
　邪（ ）
　孰（ ）
　遂（ ）
即更（ 　 ）qīngq?yéshúsuìjígēng读准字音 初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。字音、节奏、大声卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！分角色朗读读出语气 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
（3）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（4）“大兄何见事之晚乎！”

语重心长，严厉，谆谆告诫。反问语气，责备。感叹句，惊讶赞叹。反问语气，调侃中带有自豪。利用注释，疏通文意： 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
但 当涉猎，见 往事 耳。卿言多务，
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说现在掌管事情用事务难道想做专掌经学传授的学官只应当　历史罢了说与……相比怎样以（之）为，认为（它）是了解 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
蒙论 议，大 惊曰：“卿今者
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
日，即更刮目相待，大兄何见事之
晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。
于是开始和讨论议事非常，十分惊奇现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接 初，权谓吕蒙曰(谓……曰：对……说)：“卿今当涂（当道，当权）掌(掌管)事，不可不学！”蒙辞（推辞）以军中多务。 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙以军中事务繁多来推辞。 权曰∶“孤岂（难道）欲卿治经为博士邪（“邪”表示反问语气，译为“吗”） ！但（只不过）当涉猎（粗略的阅读），见（了解）往事（历史）耳（语气词，译为“罢了”）。卿言多务，孰（疑问代词，谁）若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。（译文）孙权说：“我难道想要你研究经书成为博士吗！只不过应当浏览群书，了解历史罢了。你说事多，谁比得上我？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙从此开始读书学习。 吕蒙说：“士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么认清事物这么晚呢？"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。 蒙曰：“士别三日，即更(重新)刮目相待，大兄何见（认清）事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？孙权吕蒙 鲁肃劝学赞学
结友就学三国时吴国的建立者三国时吴国名将三国时吴国名将、政治家1、孙权为什么要劝说吕蒙学习？“卿今当涂掌事，不可不学 ”阅读课文回答：2、孙权是怎样对吕蒙进行劝学？现身说法，读书的益处。
“孤常读书，自以为大有所益。”3、吕蒙读书后发生了什么样的变化？ 通过谁的所见所言表现出来的？这是什么描写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”
通过鲁肃所见所言表现出来的 。
是侧面描写。探讨：学习这则历史故事我们明白了什么道理、获得了什么启示？ 通过这则故事可以告诉我们“开卷有益”，学习对健全人格的重要性。品味语言用“ 写出来 ”的句式进行交流。
交流示例：
“卿今当涂掌事，不可不学！”
陈述学习的必要性，用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。可谓语重心长。 你认为下列人物说话的语气和心理是怎么的？孙权 ： 1、“不可不学!” ——2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ——3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” ——语重心长，言辞恳切 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望婉转批评 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚乎!”——深感自豪 （孙权）（鲁肃）（吕蒙）（善劝）
（敬才 爱才）（能听取意见）（侧面描写）欲卿治经为博士邪？先——辞——军中多务
后——就——学有小成孙权劝学吕蒙学习鲁肃赞学卿今者才略，非复吴下阿蒙！
遂拜蒙母 结友而别士别三日，即更刮目相待大兄何见事之晚乎！肃蒙小结：（必要性）（目的、方法）（婉转批评）孤常读书，自以为大有所益（读书益处）开
卷
有
益（自豪）（对比）有感情的朗读课文，并体会文中人物形象的性格特征：——虚心接受听取别人的意见孙权：吕蒙：——关心部下、耐心规劝鲁肃：——敬才 爱才
　　延伸一：你能在文中找到我们常用的成语吗？成语：吴下阿蒙：特指原来不好读书的吕蒙，现
泛指缺少文才，学识的人。
刮目相待：意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。
刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。
延伸三：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。请收集关于读书的名言警句。 比较阅读 乐羊子妻 范晔
……
一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐失成功，稽（jī）废时日。夫子积学，当‘日知其所亡’，以就懿（yì）德；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业。拿起快步走织成积累停止于是就如果这丢弃迟延发语词，无意义每天不懂的知识来，成就 ……一年后乐羊子回到家中，妻子跪起身问他回来的缘故。羊子说：“出行在外久了，心中想念家人，没有别的特殊的事情。”妻子听后，就拿起刀来快步走到织机前说道：“这些丝织品都是从蚕茧中生出，又在织机上织成。一根丝一根丝的积累起来，才达到一寸长，一寸一寸地积累，才能成丈成匹。现在如果割断这些正在织着的丝织品，那就会丢弃成功的机会，迟延荒废时光。您要积累学问，就应当‘每天都学到自己不懂的东西’，用来成就自己的美德；如果中途就回来了，那同切断这丝织品又有什么不同呢？”羊子被他妻子的话感动了，又回去修完了自己的学业。译文 子路受教 《说苑》
孔子谓子路曰:“汝何好?”子路曰:“好长剑。”孔子曰:“非此之问也。请以汝之所能加之以学,岂可及哉!” ……子路曰:“南山有竹,弗揉自直,斩而射之，通于犀革。又何学为乎?”孔子曰:“括而羽之,簇而砥砺之,其入不益深乎?”子路拜曰:“敬受教哉!”???????????????? 对…说喜好把助词，的难道比得上不射穿箭尾安上羽毛箭头在石头上磨使尖利更加 子路拜见孔子，孔子对子路说：“你有什么喜好？”子路回答说：“我喜欢长剑。”孔子说：“我不是问这方面。只是说以你的天赋，再加上学习，怎么会有人赶上呢?”……子路说：“南山有一种竹子，不须揉烤加工就很笔直，削尖后射出去，能穿透犀牛的厚皮。由此说来，又何必经过学习的过程呢？”孔子说：“如果在箭尾安上羽毛，箭头磨得锐利，箭不是能射得更深更远吗？”子路听后拜谢说：“真是受益良多。”译文 师旷劝学
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”公曰：“善哉！”向点燃蜡烛怎么助词，的哪一个…更和在黑暗中 晋平公问师旷道：“我年纪七十岁了，想学习，恐怕已经老了吧！”师旷说：“干吗不点燃蜡烛呢？”平公说：“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢？”师旷说：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戏弄我的君王啊！我听说：‘少年的时候好学，就如同日出时的阳光；壮年的时候好学，就如同太阳在中午时的光明；老年的时候好学，就如同点亮蜡烛的光亮。’点亮了蜡烛的光亮，和黑暗中行走哪个更好呢？”平公说：“对啊！”译文 与乐羊子妻、师旷、孔子相比孙权的劝学艺术有什么特点？ 以与学习相类通的事物比喻学习情况，说明学习的重要性。
以自己的实际经历作为例子告诫别人学习的益处。延伸：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。请收集关于读书的名言警句。 “读书破万卷下笔如有神。”
“书是人类进步的阶梯。”
“书读百遍其义自见。”
“书到用时方恨少。”
“穷者因书而富，富者因书而贵。”读书好好读书读好书——— 冰心赠言当堂练习：一、解释加下划线的词语：
（1）卿今当涂掌事

卿今当涂掌事
但当涉猎，见往事耳
蒙辞以军务
蒙乃始就学
（2）孤岂欲卿治经为博士
大兄何见事之晚乎
士别三日，即更刮目相待
及鲁肃过寻阳
见往事耳
—古代君对臣或朋友之间的爱
称。相当于“你”，这里指吕蒙。—古代王侯自称—当道，当权—认清事物—粗略地阅读 —更：重新；
刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。—推托—于是，就。（就，从事）—到—了解练习：二、通假字邪：
涂：同“耶”表反问语气。
同“途”即道。古时称谓
卿：
孤：
古代君对臣或朋友之间的爱称。古代王侯的自称。三、词语的古今义
1、孤岂欲卿治经为博士
博士：古义_______________今义_______________
2、见往事耳
往事：古义___________ 　 今义_______________
历史过去的事情当时专管经学传授的学官　一种学位
四、辨析一词多义：{
{
卿今当涂掌事
但当涉猎当—正在—应当就蒙乃始就学—从事—完成指物作诗立就


五、翻译下列句子：
（1）蒙辞以军中多务。
（2）孤岂欲卿治经为博士邪？
（3）但当涉猎，见往事耳。
（4）卿今者才略，非复吴下阿蒙。
（5）士别三日，即更刮目相待，大兄何
见事之晚乎！
（6）卿言多务，孰若孤？2、根据情境写一段文字。有一部分体校的学生，他们刻苦训练，一心想在全运会、亚运会、奥运会上拿冠军，可提起数语外等文化课来，就没有兴趣，请用你的语言艺术规劝他，让他也学起来。借鉴从《孙权劝学》中学到的规劝技巧，写一段300字以上的文字。1、联系学过的《伤仲永》一文，方仲永与吕蒙相比，恰恰相反，一是幼年不学，毫无所成，一是年长好学，学有所成，请同学们大胆设想一下，假如有一天方仲永巧遇吕蒙，他们会演绎出怎样的一段故事呢？请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限。反思与强化