1 从百草园到三味书屋
1、给下列的加点字注音。
菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ） 斑蝥（ ）
缠络（ ） 臃肿（ ） 珊瑚（ ） 攒成（ ） 收敛（ ）
脑髓（ ） 鉴赏（ ） 觅食（ ） 罕至（ ） 竹筛 （ ）
秕谷（ ） 渊博（ ） 鼎沸（ ） 倜傥（ ） 书塾 （ ）
宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 拗 （ ） 窦 （ ） 锡箔 （ ）
和蔼（ ） 厥 （ ） 淋漓（ ） 叵 （ ） 确凿 （ ）
2、释义。
确凿：
轻捷：
人迹罕至：
觅食：
渊博:
宿儒：
鼎沸：
同窗：
高枕而卧：
1、了解作者
鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。
2、文体知识
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。散文是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚和限制，也是中国最早出现的行文体例。根据散文的内容和性质可分为叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文。其主要的特点是：
①形散而神聚
②意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚
③语言优美凝练，富于文采
3、题目解读：
本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取。“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点范围。百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。
1.根据拼音写汉字。
确záo( ) 菜qí( ) 桑shèn( ) 斑máo( )
cuán( )成 脑suǐ( ) 蝉tuì( ) 倜tǎng( )
2.下列没有错别字的一项是（ ）
A. 班蝥 消释 绅士 盔甲 B.渊博 签赏 秕谷 罕见
C. 书塾 臃肿 觅食 恭敬 D.质朴 缠络 绣象 和蔼
3.选出加点字注音完全正确的一项（ ）
A.确凿（záo） 斑蝥（máo） 菜畦（qí） B.皂荚(jiá) 桑葚(sèn) 油蛉(líng)
C.珊(shān)瑚 秕(bǐ )谷 蝉蜕(duì) D.盔(kuī)甲 骨髓(shuǐ) 倜(tì)傥
4.《从百草园到三味书屋》选自《 》，写了百草园______________ 的生活和三味书屋_______ 的生活，作者是_______ ，他是我国伟大的_______ 家，_______ 家，_______ 家。
1、本文标题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
3、作者在百草园的生活与在三味书屋的生活各有什么感觉？从文中哪些地方可以看出他在这两个地方的不同生活感觉？
百草园（1—8）百草园的景物 美女蛇的故事 冬天雪地捕鸟
1、作者描写了百草园的哪些景物？用什么关联词语连接这些景物？文章重点表现什么地方的景物？
2、文章描写百草园春夏秋三季的动植物，有声有色，有动有静，情趣盎然，哪些是描写形态？哪些是描写色彩？哪些是描写声音？哪些是描写动作？
3、讲讲美女蛇的故事，思考文章插叙美女蛇的故事有什么作用？
4、课文连续使用一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。熟读课文，表演捕鸟的动作，给下列短文填空。
（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下，将绳子一（ ），便（ ）罩住了。
三味书屋（9—24）
5、三味书屋的先生是个什么样的人？作者对他是什么态度？
6、三味书屋的学习环境、教学内容、教学方法是怎样的？
7、百草园和三味书屋反映的是两种不同的儿童生活，作者为什么要把它们写在一篇文章中？
百 有趣的景色（欣赏） 欢乐
从 草 迷人的传说（新奇） 有
园 捕鸟的乐趣（精细） 趣
（1—9）
对
比
三 陈设及行礼（威严） 枯
味 提问受诉（严厉） 燥
到 书 读书生活（枯燥） 无
屋 小园中游玩（自由） 味
（10-24） 偷偷画画儿（珍惜）
阅读下面文字。回答问题。 不必说__________ 的菜畦，__________ 的石井栏，__________的皂荚树，__________桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1．在文中的横线上依次填入恰当的词。 2．对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。 A．表明前后内容并列，都有趣味。 B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。
5．少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为( )。 A．百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。 B．他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 C．他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 D．在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。 6．模仿文中的比喻句和拟人句各写一个句子。 比喻句：
拟人句：
【省以致善】
熟读下边这段文字，回答问题。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……
1．这一段在全文结构上起什么作用？对你写作有什么启示？
答：
2．这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？
答：
10 木兰诗
1.给下列加粗字注音。
可汗（? ??）（ ???）机杼（?? ）军贴（?? ）燕山（?? ）
朔气（? ??）金柝（ ???）红妆（? ??）胡骑（ ???）傍地走（?? ??）
2.找出并解释句中的通假字。
1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（?? ）通（??? ），＿＿＿＿＿＿＿
2)出门看火伴，火伴皆惊忙。
（??? ）通（??? ），＿＿＿＿＿＿＿
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。本文从表现形式上来看是一首乐府诗，从内容上来看是一首叙事诗。《木兰诗》和《孔雀东南飞》合称南北朝的“乐府双壁”。
根据课文内容填空。
1)写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________?????????????
2)写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________?????????????
3)写战争激烈紧张的句子是：______________________________________
4)诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________?????????
5)突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：______________________________??? ?????
6)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_______________________?????????? ?????
1、列举中国历史上的巾帼英雄及事例。
2、在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。
3、在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。
引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。
1、人物赏析：
你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？
2、品读探究：
①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
②第5段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？
③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
④结尾附文在文中起什么作用？
⑤这首诗的中心思想是什么呢？
3、详略分析：
这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？
4、语言品味：
请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。
5、体验反思：（任选一）
试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳）
假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。
假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？
第一部分（1—3段） ??????????
第二部分（第4段） ???????????
第三部分（5—6段） ??????????
第四部分（第7段） 结尾附文
1、木兰为什么不当官？
2、南朝民歌的修辞运用（或特点）？
【省以致善】
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。
一、选择题：请选出正确的选项。
1.选择对字词理解正确的项。
①策勋十二转（ ）A．次 B．回 C．转动
②赏赐百千强（ ）A．多 B．大 C．有余
③愿为市鞍马（ ）A．市场 B．买 C．集市
④愿驰千里足（ ）A．希望 B．愿意 C．能够
2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（ ）
A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。
B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。
D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
3.对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（ ）
A．采用对比手法，反映战争紧迫。
B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。
C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。
D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。
4.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（ ）
A．表明了可汗的积极性很高。
B．“大”就是大规模的意思。
C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。
D．意思是非常、十分。
5.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（ ）
①不闻机杼声，惟闻女叹息。
②阿爷无大儿，木兰无长兄。
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
A．比喻 对偶 反复 夸张 B．对偶 对偶 排比 对偶
C．借代 反复 排比 对偶 D．对偶 反复 对偶 比喻
6.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（ ）
A．写征程的遥远和军情的急迫。
B．写战争到来的悲凉气氛。
C．以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。
D．写行军旅途的欢快。
7.朗读下列语句停顿恰当的一项是（ ）
A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。
B．双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。
C．万里赴/戎机，关山度/若飞。
D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。
二、阅读思考，进一步体会木兰形象。
11 邓稼先
1读准下面加线字的字音。
宰割 署名 孕育 无垠 夐 黯
曛 铤 嫣红 挚友 彷徨
鲜为人知 至死不懈 鞠躬尽瘁 妇孺皆知
2．下列加粗字注音全对的一项 A．鲜为人知（xin） ?开拓者（tuò） B．鞠躬尽瘁（cuì） ?难堪（kān） C．热泪盈眶（kuàng）?说服（shua） D．徬徨（huáng） ?挚友（chì） 3. .下面各组词语中字形有误的一组是（????） A.鞠躬?? 爆炸?? 宰割?? 苦闷 B.崇高?? 坦诚?? 仰慕?? 残案 C.大厦?? 蓬草?? 萦绕?? 长亭 D.颤抖?? 焦虑?? 筹划?? 彷徨
（一）、背景说明。? 1.关于“两弹一星”? ?????1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。? “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。??? 2．关于邓稼先? ??????邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，?1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。? 3．关于杨振宁? ?????1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
1.下列词语中加点字解释有误的一项是（????） A.可歌可泣：流泪???? 鲜为人知：少 B.当之无愧：愧色? ?锋芒毕露：全、都 C.妇孺皆知：小孩子?? 死而后已：罢了 D.家喻户晓：明白?? 马革裹尸：皮
整体感知 1．????速读课文，了解文章内容结构,?说出文章表达了作者什么样的思想感情。 2．?小组合作讨论，全班讨论交流。? 3．?教师评议学生发言，归纳讨论意见：? 本文共有六部分，且每一部分均设有小标题。? 第一部分，展示背景。通过列举?1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。
第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。
第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。?
第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。??本文表达作者的思想感情：作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。?
从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。? ?（浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。）
第一部分最后一小节；第二部分最后两小节；第三部分第九、第十小节；第四部分最后一小节；第五部分引用的“五四”时代的歌；第六部分。? 2、研读欣赏
a.以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：? ?以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。 找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。?
b??.学习小组合作讨论2—3分钟，然后组织全班讨论交流。? c.??教师在学生讨论过程中评议、肯定：?
?
3．默读第一部分。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？? 文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过鲜明的对比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中——中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器研究的成功，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大。?
4．默读第三部分。说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先性格特点。?
?
5．默读第四部分。说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡…??我始终想不清楚”这句话的理解。?
6. .拓展延伸
（１）．学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。（在征求学生意见的基础上，着重研究两三部分即可，不必面面俱到。） （２）．?全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？? （３）．?叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。
7.总结课文：? （一）、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。? 本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。? （二）写作特色? 1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。? 2、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。
两弹元勋邓稼先
?求学???????????胸怀祖国???刻苦学习 ??????????受命研制????????刻苦钻研???忘我工作??无私奉献 热爱祖国????????患病去世???实践誓言
1．给下列加粗的字注音
??? 鲜为人知（??? ）? 任人宰割（??? ）? 大厦（??? ）
??? 至死不懈（??? ）? 截然不同（??? ）? 孕育（??? ）
2．理解下列词语的含义
??? ①鞠躬尽瘁：? ②死而后已：
??? ③家喻户晓：? ④妇孺皆知：
3．选词填定
（1）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和________者。
（??? ）
A．开始???????????? B．开辟
C．开创???????????? D．开展
（2）事后我追想自己为什么会有那样大的感情________，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？我始终想不清楚。
（??? ）
A．震荡???????????? B．激荡
C．回荡???????????? D．动荡
阅读课文第三部分，回答下列问题。
??? 1．文中举了“文革”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。
?
???
?
??? 2．根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？
?
???
【省以致善】
1．下面两组词语，有错别字的一项分别是
①[ ] A. 可歌可气B．家喻户晓C．安然无恙D．辨伪去妄
②[ ] A．鞠躬尽瘁B．潜滋暗长C．死而厚已D．不屑置辨
2．下面句中加粗词意思相同的一项是
①老师接连问了三个问题。 ②重要的问题在于领导是否重视。
③这个问题连爸爸也答不出。 ④这种药治胃病很解决问题。
⑤那台机器出了问题。[ ]
A．①③ B．②④ C．②⑤ D．③④
3．仿写下列句子。
例句：选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了宁静，你也就选择了孤单。
仿句：选择了________，你也就选择了________。
选择了________，你也就选择了________。
5、对下面句子运用的修辞方法进行判断
?a.?采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。
?b.?稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候，不知是什么心情？
c.?他说：“眼前是一片彩云，五光十色，一会儿一变，十分有趣。”
d.?我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国的原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国的原子弹工程。
e.?粗估参数的时候，要有物理的直觉；筹划昼夜不断的计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断
12 闻一多先生的说和做
1．给下列加粗的字注音。
无暇及此（??? ）? 赫然而出 （ ） 目不窥园（??? ）
热情澎湃（??? ） 仰之弥高（??? ）? 漂白四壁（??? ）
2．解释下列词语及加粗字。
（1）诗兴不作：? （5）迥乎不同：
（2）锲而不舍：? （6）一反既往：
（3）群蚁排衙：? （7）潜心贯注：
（4）兀兀穷年：? （8）气冲斗牛：
【学法指导】 ????精选的典型事例、精致严谨的结构、精当的抒情议论，使这文章充满了感人的力量。这些特点我们在学习这篇文章的时候应仔细加以揣摩。学习本文，还要注意体会生动形象、精练含蓄、富于感染力和音乐美的语言。
【资料链接】闻一多（1899-1946），湖北浠水县人，学者，诗人，民主战士。曾参加学生运动，1922年赴美学习，1925年回国任大学教授。1923年出版诗集《红烛》，以反帝爱国为主题，1928年出版《死水》，表现出深沉的爱国主义激情，后致力于古典文学的研究。1937年，抗战开始，在昆明西南联合大学任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年，因不满蒋介石反动独裁统治，积极参加爱国民主运动。1946年7月15日被国民党特务杀害
1.填空
（1）本文所记叙的闻一多先生是一位________、________、________，该文的作者是________，我们学过他的诗歌《________》。
（2）人家说了再做，我是________。
（3）仰之弥高，越高，攀得越起劲；________，越坚，________。
（4）在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知________，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，________，并指着这群败类说：________________________！
（5）他“说”了。说得真痛快，动人心，________，气冲斗牛，________！
2．他，是口的巨人。他，是行的高标。
仿照上面的句式，选取你熟悉的一个同学来描写。要求：积极向上有新意。
3.找出下列句中的错别字，并在括号内改正
（1）、他正向古代典藉钻探，有如向地壳寻求宝藏。（??? ）
（2）、他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独栽，争取民主！（??? ）
（3）、此身别无长处，既然有一棵心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！（??? ）
4、简答题
课文的两个部分之间，是如何过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。
答：
1、诵读积累：
①学生朗读课文，初步理解文章内容。
②学生交流朗读感受。
2、整体感悟：
①闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？
②表现了闻一多先生的什么精神？
合作探究，人物性格
1、合作探究：
①文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章写了哪几件事? 从中看出闻一多先生是怎样一个人?
②这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。
③闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?
④怎么理解作为革命家的闻一多的说和做？
2、人物性格：
①请同学们用下面的句式来再一次表现闻一多先生的性格特点：
闻一多是一个????????????? 的人，我从?????????????? 这里可以看出。
品读赏析， 互动释疑
1、品读赏析：
品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。
①他正向古代典籍钻探：
②目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血：
③他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方：
④他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人：
2、互动释疑：学习小组提问释疑，全班交流解决。
总结存储，拓展延伸
1、总结存储：
本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。
2、拓展延伸：
①摘抄文中你喜欢的语句，说说自己喜欢的理由。
②自读闻一多先生《七子之歌》并说说它表现了诗人怎样的情感。
③闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。
能力提高
?
1．他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
体会句中加粗词语的表达效果？
答：
2．作为学者的闻一多，作者选取了三个事例来表现，试分析并体会作者的详略处理？
答：
3．体会下列句中加粗的“说”的含义。
（1）人家说了再做，我是做了再说。
（2）“做”了，他自己也没有 “说”。
【省以致善】
?开放探究
我的父亲丰子恺，平时作画，喜欢从人民的日常生活中取材，记得抗战前在故乡时，他曾画过一个人牵着几只羊，每只羊的颈上都系着一根绳子。画好了挂在墙上，正好被帮我家挑水的青年农民看到了。他笑着说：“牵羊的时候，不论几只，只要用一根绳子系住带头的那一只，其余的都跟上来了。”父亲听了恍然大悟，同时想起了杜处士的故事。他重画了一张之后就把那故事讲给我们听。他说从前有个杜处士，珍藏着一幅“斗牛图”，是唐朝名画家戴嵩的作品。有一天他把画拿出来挂在门上晒，一个过路的牧童看到了，说“画错了！画错了！”杜处士听了心里想，一个乡下小儿竟敢批评起名画家来了，这还了得，便很不以为然地问错在哪里。那牧童说，两牛相斗，牛最用力的是两只角，尾巴总是紧紧地夹在两股中间的；画上的两只牛，尾巴都翘了起来，这不是画错了吗？父亲在结束故事时感慨地说：“看来要画好画，不能光凭想象，必须仔细观察事物，还应该多向各种各样的人请教。”父亲说到做到。有一次为了画一幅背纤图，他事先特地到河边去进行实地观察，发现来往货船走在最前面的纤夫大多是倒走的，经过了解，才知道倒走能够掌握航船的动向，可以随时通知其他的纤夫改变纤法。他便按观察所得画了这幅背纤图。
（1）用“ ”在文中画出能表现这篇文章中心意思的句子。
（2）文中记了三件事，根据记叙要素的知识，你认为第一件事的结果是什么？选出正确的答案。（??? ）
A．父亲听了恍然大悟，同时想起了杜处士的故事。
B．父亲画的画被青年农民看到。
C．父亲想起了杜处士的故事，把那故事讲给我们听。
D．父亲接受了青年农民的意见，重画了一张。
（3）第二件事和第三件事之间有一个过渡句，找出来，写在下面。
答：过渡句是________________________________
（4）用简要的语言概括第二件事和第三件事的内容。
第二件事：________________________________
第三件事：________________________________
（5）丰子恺先生对子女说：“应该多向各种各样的人请教”，这句话强调了什么？结合课文内容，谈谈你的理解。
13 音乐巨人贝多芬
1．给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字。
重荷（ ） 深suì（ ）喧嚣（ ） pán石（ ）
下颏（ ） chóu躇（ ）
2．解释下列词语
（1）杂乱无章：
（2）不见天日：
（3）惹人注目：
（4）零乱不堪：
3．课文是按照什么顺序来记叙的，其中一共写了哪些事情，试加以分析并概括。
?
【学法指导】 1、?对贝多芬的事迹有简要的了解，尽量充分地理解贝多芬的内心世界，尤其是文中含义深刻的句子。? 2、?理解句子的内涵，争取对贝多芬“心里的音乐”有真正理解。 3、?学习方法：自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。?
【资料链接】 上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（贝多芬???????）? 下联：炼钢铁意志写下一页页辉煌的篇章（奥斯特洛夫斯基）? ???? 贝多芬?(1770-1827)德国作曲家，被称为“乐圣”。出身于德国波恩的音乐世家，很早就显露了音乐上的才能，八岁便开始登台演出。1792年到维也纳深造后，音乐上取得了更伟大的成就。他一生坎坷，没有建立家庭。二十八岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如：九部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名）歌曲《费黛里奥》，歌剧《哀格蒙特》，钢琴奏鸣曲五部（《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等），小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部，弥撒曲两部等。
1．给加粗字注音。
深邃（??? ）? 重荷（??? ）? 磐石（??? ）? 蹲伏（??? ）
踌躇（??? ）? 下颏（??? ）? 兽穴（??? ）
2．选词填空。
客人带着好像（??? ）又好像（??? ）的神情，默不作声地望着他。（敬佩? 敬畏? 怜惜? 怜悯）
贝多芬戴上眼镜，专注地（??? ）了一会儿……? （注视? 凝视? 凝望? 关注）
深邃的眼睛略带灰色，有一种（??? ）不可逼视的光；（沉重? 凝 重 凝固? 凝视）
虽然严肃，但脸上（? ??）出善良的微笑。（表现? 出现? 再现? 浮现）
3．你对课文了解吗？
（1）《音乐巨人贝多芬》写的是________全过程，基本上是按照________顺序来写的。
（2）本文的主要事件有三件：A． ________；B．贝多芬和“客人”会面；C．________。
'你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛'是什么意思？
用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
1、贝多芬是著名的音乐家，同学们对于他的音乐有什么了解？
2、贝多芬的经历给同学们最深的感触是什么？
他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝铅笔给客人。
客人在纸上写着：“我们要知道您的生平，把您的消息带给万千大众，使他们了解您真实的好灵魂。”
看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地如同独语：“我的好灵魂！人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个！在这里我孤零零地坐着，写我的音符——我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”
贝多芬神往地说：
“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”
他接着说：
“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”
贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不停地记下来。
命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
1．解释下边加粗的字和词语。
密不通风：? 无可比拟：
2．文中加粗的字“好”的含义是什么？
3．为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？
4．文中画线的句子表现了贝多芬 ________。
5．这一段主要通过人物的________描写，表现贝多芬________的性格特点。
【省以致善】
?心灵之灯
?
表姐从事特殊儿童的教育工作，使我有机会和那些有残障的小朋友打交道。一次，我替表姐接一位盲童回家过夜。夜很深了，他不肯睡觉，却安静地坐在我身边。他的发问打破了夜的沉默：“您能告诉我‘红’是什么样子？”这下可把我问住了。思考了一阵，我只有笨拙地解释：“你感受过‘火’吗？火是‘红’的。”“那‘红’一定很烫呀！”他说。我又讲：“老师给你讲过太阳吗？太阳是‘红’的。”“那‘红’一定可以给你们光明了？”“我们身体里的血也是‘红’的”。“那‘红’一定是流动的。”我发现自己根本无法给他解释清楚抽象的“红”是个什么样子，因为在他的世界里只有黑一种颜色。
我颓然地想：失去了眼睛，实在是一件痛苦的事情。这时，盲童自言自语地说：“红是流动的、是烫的、是发光的，好美丽哦！”在我们明亮的眼睛中一成不变的事物，到了他的世界里却具有了这么多种美好的属性，多么敏锐的感觉！
“大哥哥，你听！”他突然喊道，“你听，外面有小猫在叫。”我仔细聆听，却没有听见什么动静。我茫然地沉默不语。他拉着我的手坚持说：“是有猫叫！”我只好顺从地打开门，呀！真有一只冻得瑟瑟发抖的小猫“喵喵”地在叫。
他失去了眼睛，耳朵却比常人更能倾听外界的声音，他是用心在领悟这个世界，而我们这些正常人只是运转我们的感官，听到的是谁家在吵架，谁家在打麻将之类的嘈杂之音。他的遭遇使他更有一种悲天悯人的情怀，在普通声音中分辨出最动人最惹人爱怜的声音。
他是不幸的，却又是幸运的。幸运的是他比我们多一分细腻的情感，比我们更加珍惜活着的美丽。有一个故事说，乡下有位瞎婆婆在自家院门外安装了一盏灯，她说这是为了过路行人的安全。老人用灯为别人照路，同时也点亮了自己持久不息的生命之灯。我黯然，检讨自己在物欲横流的商业社会，是否已经迷失方向，已经不能承受生活的平凡之美？
1．给加粗的字注音。
颓然（??? ）? 悲天悯人（??? ）
2．用文中的一句话概括本文的主题： ________ 。
3．你能体会出当无法给他解释清楚抽象的“红”是个什么样子时“我”的心理吗？请描述此时的心理：________ 。
4．在“我颓然”时，盲童却自言自语“好美丽哦！”此时，你有什么感想？
5．文章最后作者为什么要写“瞎婆婆”的故事？
14 福楼拜家的星期天
2．给加粗字注音。
鉴赏（ ） 白皙（ ） 捋着（ ） 活跃（ ）
脚踝（ ） 荒谬（ ） 迸发（ ） 头颅（ ）
3．解词
迸发：
不约而同：
荒谬：
义愤填膺：
忘乎所以：
博学多识：
4．理解下列各句中“尖锐”一词的含义。
①这是一把很尖锐的武器。
②黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。
③他说话很尖锐，常常会让人下不了台。
?
莫泊桑（1850—1893）十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜，1880年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。被誉为“短篇小说之王”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。
1.给加粗字注音。 滑稽（????）????????捋着（????）??????????????头颅（????）??????????义愤填膺（????） 2.下列词语书写有误的一项是（????） A.纱毯????趣味? ?鉴赏???仰坐 B.犹豫???魅力? ?钦佩????脚踝 C.轮廓? ?模糊? ?覆盖???忘乎所已 D.翘起? ?和蔼? ?陶醉?? 荒谬 3.下列句子中加粗词语使用有误的一项为（????） A.屋子很简陋，墙上空空的，家具也很少。 B.他时而激情满怀，时而义愤填膺。 C.他完全陶醉在这优美的大自然中了。 D.老师钦佩王兰的学习精神。
一、人物画像，交流引读
1、画像展示：教师利用多媒体出示四位人物画像。
2、交流引读：
学生交流人物的外貌特点，教师引读：
有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。
（板书课题，并简介作者。）
莫泊桑(1850-1893)：法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文。
二、自读积累，猜测感悟
1、自读积累：学生自主阅读课文，圈点勾画，积累字词，初步感知课文。
2、猜测感悟：
（1）学生猜测多媒体出示的四位人物画像的名字。
①莫泊桑（1850—1983）法国作家。创作上受福楼拜、左拉、屠格涅夫的影响。一生写了近350篇短篇小说和6部长篇小说。代表作有短篇小说（羊脂球）（米龙老爹》长篇小说（漂亮的朋友）（一生》等。
②福楼拜（1821－1880）法国作家。早期作品（狂人回忆录）（十一月）带有浪漫主义色彩和忧郁情调。1856年发表长篇小说（包法利夫人）奠定了他在法国文坛的地位。他的散文一直是近代法国散文的典范。
③屠格涅夫（1818—1883）俄国作家。1847—1852年发表（猎人笔记）奠定在俄国文学中的地位，被放逐。1860年发表长篇小说（父与子）刻画了贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突，影响巨大。
④左拉（1840—1902）法国作家。1871—1893年间创作了由20部长篇小说组成的（卢贡·马卡尔家族）奠定了他在法国文学上的地位。其中著名的名著有（小酒店）《萌芽）（金钱）等。1898年发表《我控诉》一文，被当局流放至英国。
⑤都德（1840—1897）法国作家。1868年出版长篇小说（小东西）引起人们关注。长篇小说《雅克）（不朽者）短篇小说集（星期一的故事），都是他的代表作品。我们曾学过他写的（最后一课），其中小弗朗士、韩麦尔先生的形象至今难忘
（2）学生交流阅读感受。
（3）启发学生归纳人物描写的方法。
1、合作探究：
（1）填写表格，试比较四人的肖像、语言等描写，体会人物的性格特点。
?
肖 像
语 言
性 格
福楼拜
屠格涅夫
都德
?
左拉
?
（2）比较描写：针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？
讨论明确：福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫 ；都德 ；左拉
2、品读赏析：让学生在阅读的过程中去发现有价值的东西。
作者在描写中常插入抒情议论，试找出来并体会这样写的好处？
例如：写左拉“他的头……虽然不漂亮，但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛……十分尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了议论，既能（ ），又隐含了（ ），给读者留下了深刻的印象。
3、小品表演， 互动释疑
（1）、小品表演： 假如福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉正谈话时，莫泊桑来了，这时这四位大作家会有怎样的表情、语言和动作?你们能合作表演一下吗？
（2）、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
（让学生在阅读中提出有价值的问题和新颖的问题，并在阅读中讨论解决。通过这样的方式，可培养学生的“问题”意识，提高学生解决问题的能力。）
4、总结存储，拓展延伸
（1）、总结存储：
本文作者抓住了四位大作家的性格特征来进行描写，今后我们在作文中，一定要学习本文的写法来刻画人物。另外，平时我们还要注意留心观察人物的一言一行、一举一动。抓住那些最能反映人物特征的表现，各有侧重地来进行描写。这样，你笔下的人物肯定会栩栩如生，活灵活现。
（2）、拓展延伸：
（1）出示莫泊桑头像，学生试用在记叙、描写中插入议论、抒情的写法对莫泊桑作一下肖像描写。
（2）学习本文写法，写出三位同学（或好友）的不同个性特点。
要求：①从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。②不少于400字。
?
?
福楼拜——热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。? ??????屠格涅夫—— ? ??????都德——生性活跃，健谈。厌恶腐朽的生活方式。? ??????左拉——
阅读下文，完成5~9题。 ［甲］ 他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的墨光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话的调子有些像唱歌。他举止活跃、手势生动，具有一切南方人的特征。 ［乙］ 他中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。 1.甲段描写的是???????????????，乙段描写的是??????????；选文中留发长的是???????????，留短发的是?????????。 2.这两段都是对人物的???????????描写，甲段除此之外，还有???????????描写。 3.选段中写眼睛、目光的句子是： 甲段： 乙段： 4.选段中描写头的句子是： 甲段： 乙段： 5.从选段的描写中，概括出两个人的特征（着重性格特征）。 二、提高部分 阅读下文，回答问题。 ①窗外荷荷地下着雨，天空黑得像一盘墨汁，风从窗缝里吹进来，写字桌上的台灯像闪眼睛一样忽明忽暗地闪了几下。我刚翻到《野草》的最后一页。我抬起头，就好像看见先生站在面前。 ②仍旧是矮小的身材，黑色的长袍，浓浓的眉毛，厚厚的唇须，深透的眼光和慈祥的微笑，右手两根手指夹着一支香烟。他深深地吸一口烟，向空中喷着烟雾。 ③他在房里踱着，在椅子上坐下来，他抽烟，他看书，他讲话，他俯在他那个简单的书桌上写字，他躺在他那把藤椅上休息，他突然发出爽朗的笑声…… ④这一切都是那么自然，那么平易近人。而且每一个动作里仿佛都有先生的特殊的东西。你一眼就可以认出他来。 ⑤不管窗外天空漆黑，只要他抬起眼睛，整个房间就马上亮起来，他的眼光仿佛会看透你的心灵，你在他面前想撒谎也不可能。不管院子里暴雨如注，只要他一开口，你就觉得他的每个字都很清楚地进到你的心底。他从不教训人，他鼓励你，安慰你，慢慢地使你的眼睛睁大，牵着你的手徐徐朝前走去，倘使有绊脚石，他会替你踢开。 ⑥他一点也没有改变。他还是那么安静，那么恳切，那么热心，那么慈祥。他坐在椅子上，好像从他身上散出来一股一股的热气。我觉得屋子里越来越温暖了。 （节选自巴金《秋夜》） 1.给下列加点字注音。 荷荷地：??????????????????????????????????????踱着： 2.理解“倘使有绊脚石，他会替你踢开。”一句中“绊脚石”的含义。
3.试分析，语段中⑤的人物描写，表现出先生怎样的精神品质？
4.归纳语段的主要内容。
5.判断下列语句，找出不是人物描写的一句（????） A.我抬起头，就好像看见先生站在面前。 B.他抽烟，他看书，他讲话，他俯在他那个简单的书桌上写字，他躺在他那把藤椅上休息，他突然发出爽朗的笑声…… C.仍旧是矮小的身材，黑色的长袍，浓浓的眉毛，厚厚的唇须，深透的眼光和慈祥的微笑，右手两根手指夹着一支香烟。他深深地吸一口烟，向空中喷着烟雾。 D.他坐在椅子上，好像从他身上散出来一股一股的热气。
? 1、本文以叙述和描写为主，其中也插入了一些抒情和议论的文字，试举几例，并说说其作用？
2．课文的题目是“福楼拜家的星期天”，显然福楼拜是其中的中心人物，文中第2段也提到“每到星期天，从中午一点到下午七点，他家一直都有客人来。”而且从文中介绍到的人物来看，都是一些有名望的人。根据本课内容，结合你所查阅的资料，谈谈你对福楼拜的认识，他为什么会具有这么大的亲和力？
?
3．模仿句式造句
他时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。
他时而________________，时而________________；
有时________________，有时________________。
4．以一次同学聚会或一次生日晚会为主题，按照一定的顺序，描写一个场面，字数不限。
15 孙权劝学
蒙辞（????????）以军中多务（???????）????????????? ?但（???????????）当涉猎?? 见（????????????）往事耳???????????????? 自以为（????????????）大有所益? 及（????????????）鲁肃过寻阳????????????????????????? ?即更（????????????）刮目相待 蒙乃（????????????）始就学??????????????? ?权谓（????????????）吕蒙曰 2、找出句中的通假字，并解释。 孤岂欲卿治经为博士邪！ （?????????????????） 卿今当涂掌事，不可不学！（?????????????????） 3、写出下列词语的古今意义。 博士：古义_______________????????今义__________________ 往事：古义_______________????????今义__________________ 但： 古义_______________????????今义__________________ 过： 古义_______________????????今义__________________ 孤： 古义_______________????????今义__________________
1、作者作品简介：司马光，字君实，陕西夏县人，北宋大臣，著名的政治家、史学家。著名的司马光砸缸救人的故事，表现的是他机智勇敢，智勇双全，乐于助人，冷静沉着，聪明的性格特征。
本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编的一部编年体史书，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
《资治通鉴》的编写，为我国提供了一部非常有价值的历史资料，它是继《史记》之后的我国又一历史巨著；然而就其编写目的而言，正如题名一样：“鉴于往事，资以治道”，是为使后代统治者吸取前代盛衰兴亡的经验教训，所以它着重于政治、军事，而缺少社会经济变动的记载。
2、有关文中人物 孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺?230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。 鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。 吕蒙：（178-219），三国时吴国名将，字子命。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。
学习本文，首先朗读课文一遍，了解文章内容，找出生字、生词，并查字典逐一注音、解释。
思考： １、孙权是如何劝告吕蒙的？
２、吕蒙听从孙权的劝告？结果怎样？
３、吕蒙经过孙权的规劝及自己的努力，终于成为一个有才略的人，吕蒙的变化给你带来了哪些启示呢？
一、学生自读课文，理清课文情节。? 1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？? 2、吕蒙接受了孙权的建议吗？? ? 3、课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？? ? 4、鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？?
? 5、概括情节： 二、分析对话，体会人物形象。? 1．请一位同学朗读孙权的话。? 思考讨论：? ①“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？?
? ②“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？?
? ③“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？?
? 2．请两位同学分角色朗读蒙、肃对话，要求尽量读准说话时的语气语调。? 思考讨论：?①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什?么？?
? ②“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？?
? 3．齐读全文，思考：孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？请说明。?
? 三、背诵课文。（可当堂检查）? 四、说话训练：谈谈你学了这篇课文后有何感受。? 要求：注意语言表达要清楚，有条理。?
孙权劝学? ????????????劝学————不学?（恳切）??????吴下阿蒙? ????????????又劝————就学?（关心）??????刮目相待? ????????????论议————结友?（惊赞）?
1、下列句中加线词语的解释有误的一项是（ ） A、卿今当涂掌事，不可不学！ B、孤岂欲卿治经为博士邪！ C、蒙乃始就学 D、即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 2、下列加线词语解释有误的一项是（ ） A、蒙辞以军中多务 事情 B、见往事耳 过去 C、孰若孤 哪一个 D、自以为大有所益 增加
3、关于下列词语的说法有误的一项是（ ） A、孤岂欲卿治经为博士邪！ 表示陈述语气 B、但当涉猎，见往事耳。 表陈述语气 C、大兄何见事之晚乎！ 表示感叹语气 D、此诚危急存亡之秋也！ 表肯定、确认
4、下列加线词古今意义相同的一项是（ ） A、孤岂欲卿治经为博士邪！ B、但当涉猎 C、蒙乃始就学 D、肃遂拜蒙母
5、对下面的有关课文的说法不正确的是（ ） A、课文主要采用正面描写的方法来刻画人物的。 B、课文通过孙权的劝学，说明只要努力学习，就能学有所成。 C、“吴下阿蒙”在文中指吕蒙，后来泛指只有武略而没有学问的人。 D、司马光，北宋政治家、史学家，主持编纂《资治通鉴》。
【省以致善】
1、填空
《孙权劝学》选自＿＿＿＿＿＿，这是一部＿＿＿＿＿＿体史书，主持编撰的是＿＿＿＿代＿＿＿家＿＿＿。＿＿＿＿的意思是帮助治理朝政的历史借鉴。
2、解释下列加点字
（1）谓 ?????????????????? （5）当涂
（2）若 ???????????????????????（6）治经
（3）益??? ????????????? （7）涉猎
（4）遂? ???? ?????????????????（8）见事
3、选出下列加粗词解释相同的两组
（1）A卿今当涂掌事/摩拳擦掌?????? B蒙辞以军中多务/不辞辛苦
c 但当涉猎/门当户对?????????? D见往事耳/往事如烟
（2）A蒙乃始就学/顺利就业???????? B及鲁肃过寻阳/将功补过
c 即更刮目相待/改弦更张?????? D大兄何见事之晚乎/见死不救
4、解释下列成语
（1）吴下阿蒙
（2）刮目相待
?5、翻译下列句子
（1）孤岂欲卿治经为博士邪
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙
?? ?
（3）孤常读书，自以为大有所益
?? ?
（4）卿今当涂掌事，不可不学
???
（5）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎
（6）肃遂拜蒙母，结友而别
?
6、用原文回答
（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？
?
16 社戏
1、测测你的注音速度，写出正确的注音：
潺（ ）潺 行（ ）辈 归（ ）省 凫（ ）水
惮（ ） 怠（ ） 撺（ ）掇（ ）
2.相信你能给下列词语一个正确的解释：
（1）归省： （4）撺掇：
（2）絮叨： （5）自失：
（3）弥散：
3、多音字、形近字辨音组词：
（ ） （ ）
省 行
（ ） （ ）
掇（ ） 惮（ ） 棹（ ）
辍（ ） 禅（ ） 绰（ ）
小说文体常识介绍：
小说，是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。它的基本特征是：1、深入细致的人物刻画。描写人物，是小说的显著特点。如堂吉诃德、于连都是我们熟悉的小说人物。2、完整复杂的情节叙述。情节是与人物密切相关的，是人物性格发展的历史。3、具体充分的环境描写。环境描写是衬托人物性格、展示故事情节的重要手段。
小说按篇幅长短、容量大小，分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说；按题材分，则有历史小说、推理小说、科幻小说等。
整体感知：《社戏》通过“我”和少年伙伴们＿＿＿﹑＿＿＿﹑＿＿＿﹑＿＿＿等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫﹑童趣盎然的江南水乡文化生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的美好品德
1﹑除了“看社戏”之外，前前后后还写了哪些活动？
2﹑课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜吃的是什么豆？看的是什么戏？真的那么好吗？
１.课文哪一部分正面描写看社戏？演的什么戏？戏真的特别好吗？
2.平桥村本是一个“极偏僻的”小村庄，“住户不满三十家”，可课文中说“但在我是乐土”，为什么？
3.这部分在全篇中有何作用？
5.在平桥村的小朋友中，双喜是一个突出描写的人物，从课文有关双喜言行描写中分析一下，
双喜是一个什么样的孩子？
6.“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”？
7.从课文有关六一公公言行描写中分析一下，六一公公是一个什么样的老人？
8.本篇怎样有详有略地叙写事件？产生着什么样的艺术效果？
平桥乐土[
↓
赵庄看戏[
↓
戏后余波[
【省以致善】
课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的的好豆，——也不再看到那
夜似的的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？
本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，
可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
阅读10—13段，回答：
1.10段用一连串的动词写开船时的情景，有什么作用？
2.找出11段用了比喻的修辞手法的句子，说说有什么样的表达效果？
3.12段中的“他”是指什么？此处描述的心境与前一段所表达的心情有何不同？
4.作者分别从哪些感官角度描写景物？找出相关内容。
5.说说11﹑12段景物描写的作用。
6.为什么我的心“沉静”又“自失”了呢？
17 安塞腰鼓
1、字音
磅礴( )（ ） 羁绊( ) 亢奋( ) 冗杂( ) 烧灼( )
戛然( ) 瞳仁( )
2、释义
冗杂：
亢奋：
大彻大悟：
叹为观止：
戛然而止：
羁绊：
了解作者：刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
了解故事背景：作者把生命的宣泄、力量的喷发赋予了“黄土高原”“安塞腰鼓”，是有其深刻含义的。“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！”相比黄土高原，作者却觉得 “多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”，然后再次感慨“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！”作者为什么对黄土高原情有独钟？在作者看来，黄土高原的人“朴实”“沉稳”“安静”，他们还保存着生命的“元气”，相比商品经济发达的江南，少了些浮躁，缺了些世故。厚土蕴藏着原始的生命，积累着骚动的力量，而多水的江南，已经流逝了许多许多，改变了许多许多。
找出下列词语中的错别字，并将正确的汉字写在括号里。
瞳人 （ ） 羁拌 （ ） 伉奋﹙ ﹚ 烧勺﹙ ﹚
荣杂 （ ） 磅薄 （ ） 嘎然而止（ ）
2、多音字、形近字辨音组词：
（ ） （ ）
塞 挣
（ ） （ ）
绊（ ） 戛（ ） 栗（ ）
畔（ ） 嘠（ ） 粟（ ）
自由高声地朗读，想想这篇文章要表达什么？
1、说说文章从哪四个角度展示安塞腰鼓的魅力的？
2、这篇文章美吗？美在哪里？
3、为什么说“多水的江南……，打不得这样的腰鼓”？?
4﹑文中“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊”是什么含义？
5﹑西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子?
6﹑本文的主旨是什么？从课文中找到依据.
（ 静 ）﹙ ﹚的腰鼓
↓
（ 动 ）﹙ ﹚的腰鼓
↓
（ 静 ）﹙ ﹚的腰鼓
1﹑选出不是比喻句的一项。 ﹙ ﹚
A.他们朴实得就像那片高粱。
B．山崖蓦然变成牛皮鼓面了。
C．简直像来到了另一个星球。
D．多水的江南是易碎的玻璃。
2﹑“形体成了沉重而又纷飞的思绪！”这句话运用了什么修辞手法？用得恰当吗？为什么？
【省以致善】
18 竹影
1、给加点字注音
惬（ ）意 弥（ ）漫 参差（ ） 徘徊（ ） 口头禅（ ）
闷（ ）热 水门汀（ ） 丰硕（ ） 疏（ ）密 蘸（ ）
2、形近字、多音字辨形、辨音组词
（ ） （ ） 禅（ ）
参 差
（ ） （ ） 惮 （ ）
了解作者：
丰子恺(1898～1975)，浙江桐乡人。自幼爱好美术,从李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑、上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后，曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席、上海文学艺术界联合会副主席等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。 明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。
1.找出下列词语中的错别字，并将正确的汉字写在括号里。
迷漫（ ） 恣态 （ ） 籘椅﹙ ﹚ 闪砾﹙ ﹚
醮墨 （ ） 朱沙 （ ） 惋救 （ ）
2. 想一想：有“影”字的四字成语。
课文题为“竹影”，它是以写景主，还是以写人物活动为主? 请用一句话概括课文内容。
1.你从哪些句子可以看出中西方画的不同，不同在哪里？
2.课文中说“西洋画像照相，中国画像符号”，怎样理解这句话？
3．爸爸从孩子的游戏引入艺术的教育，你觉得游戏和艺术有什么关系?
读课文，完成1-3题。
文章开头为什么突出天气闷热。
本文语言比较平实，但却相当考究。比如“一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕”这一句中，作者为什么要用“弥漫”而不用“照射”、“投射”？
找出文中你认为最生动形象的一个描写句，说说你的理由，并加以积累。
【省以致善】
在横线处填写恰当的句子，构成前后连贯、合理的排比句。
人的一生像金，要刚正，人格须挺立；_______ ，________ ，________ ；人的一生像水，要灵活，方法须随和；__________ ，___________ ，____________；人的一生像土，要本色，作风须朴实。
19 观舞记
字音
①给下列汉字注音。
颦蹙（ ） 粲然（ ） 嗔视（ ） 尽态极妍（ ） 浑身解数（ ）
叱咤风云（ ） 花鬘（ ） 斗薮（ ） 咿呀（ ）
②多音字、形近字辨音组词。
妍 粲
解 行
笄 璨
1、作者简介：
冰心(1900．10一1999．2)，原名（谢婉莹），笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为 “冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。
1、文学常识检测：
本文选自《 》，作者 ，原名 ，本文体裁是 。
2、结合课文内容，解释下列词语。
本色当行：
叱咤风云：
离合悲欢：
浑身解数：
尽态极妍：
作者写此文送给谁呀？作者为什么要写此文送给她们呢？
1、作者说卡拉玛姐妹的舞蹈艺术是惊人的！那么，卡拉玛姐妹的舞蹈有什么特点呢？
2、读第10自然段，从文段中找出一个点明她们舞蹈的特点的短语。
3、作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种 “飞动的美”。那么，作者是从哪些方面向我们展示卡拉玛姐妹舞蹈 “飞动的美” 的？
4、说一说文中哪些地方分别从身体、服饰、神态等方面来表现她们姐妹的舞蹈美的吗？
5﹑我们没有亲眼目睹卡拉玛姐妹的表演，但我们能感受到那“飞动”的舞蹈美。这是为什么呢？
总写感觉———描写———观感———表谢意
1、语言运用：仿照课文中的几句话再仿写几句。
假如我是个诗人，我就要写一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。
假如我是个画家，我就要用各种颜色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。
假如我是个作曲家，我就要用音符，来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。
假如我是个雕刻家，我就要在玉石上，模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。
造句：
2 爸爸的花儿落了
1、给加点字注音。 衣襟（ ） 厨子（ ） 徘徊（ ） 肿胀（ ） 栅栏（ ） 骊歌（ ）
叮嘱（ ） 恐惧（ ） 花圃（ ） 玉簪花（ ） 咻咻（ ） 皱眉（ ）
抽屉（ ） 廊檐（ ） 撩起（） 懒惰（ ） 哭号（ ）
低哑（ ） 鸡毛掸子（ ） 挪窝儿（ ） 包袱（ ）
2、释义。
徘徊：
肿胀：
骊歌：
叮嘱：
咻咻：
1、题目解读： 本文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
2、走近作者： 林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。散文集《窗》、《两地》，短篇小说集《烛心》，长篇小说《春风》《晓云》等。
3.插叙：
什么是插叙？插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
常见方式有三种：（1）联想式（通过作品中人物的联想引出插叙。）（2）转述式（借助作品中人物的叙说进行插叙。）（3）直述式（不借助文中任何人的口述或联想，直接在文中插入事件的方式。）
作用：插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。（由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。）
1.给加线的汉字注拼音或拼音写汉字。
叮嘱（ ） 骊（ ）歌 抡（ ）起 撩（ ）起
抽ti ( ) 花 p?( ) 衣jīn（ ）
2.形近字组词。
慌_______（ ） 哀_______（ ） 捡_______（ ）
谎_______（ ） 衷_______（ ） 俭_______（ ）
荒_______（ ） 衰_______（ ） 敛_______（ ）
1.文章的主要内容是什么？
2.文中哪些地方写的是眼前事？哪些是回忆过去的事？回忆的事情是怎样引出的?
1、贯穿文章的线索是什么？
2、本文哪些内容属于插叙？本文插叙的是哪几件事？本文插叙有什么作用？
3、文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?
4、毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?
5、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
6、文章表达了作者怎样的感情？
7、通读全文，想想标题的特定含义？
1、填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是 ( )
“英子，不要怕，________什么困难的事，_______硬着头皮去做，________闯过去了。”
A．不管 只有 才能 B．不论 只要 才会，
C. 无论 只有 就 D．无论 只要 就
2、根据课文，在横线处填上合适的词语，体会作者描写的生动细腻，用词的准确精妙。
①爸爸气极了，一把把我从床上_______起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上_______起鸡毛掸子________来拿，藤鞭子在空中一________，就发出咻咻的声音，我挨打了。
②爸爸把我从______打到________，从________打到______，外面的雨声_______着我的哭声。
3、填空。
1.从全文看，爸爸是一个怎样的人？
___________________________________________________________________
2.阅读“快回家去!..... 我已不再是小孩子”回答下列问题。
①找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。
___________________________________________________________________
②当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”，找出上文中与这句话相照应的一个句子。
______________________________________________________________________
③选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从哪些地方看出来的？
_____________________________________________________________________
④虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？为什么？
_____________________________________________________________________
⑤成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。
_____________________________________________________________________
20 口技
1.读准字,注准音。
犬吠( ) 屏( )息 许许( )声 摇曳( )
呓( )语 齁( )声 絮絮( )
2.解释词义。
京中有善（ ）口技者 会宾客大宴（ ）（ ） 两股（ ）战战 侧目（ ）
众妙毕备（ ） 曳屋许许声（ ） 几欲先走（ ） 妇抚儿乳（ ）
中间力拉崩倒之声（ ） 不能名其一处（ ） 宾客意少舒（ ）
3.揣摩课文内容，试着解释下列词句。
满座寂然，无。 译：
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作。
译 ：
奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
译：
便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语
译 ：
虽人有百手，手有百指，不能指其一端。
译：
作者、作品简介
林嗣环，字铁崖。清代顺治年间进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。本文选自《虞初新志?秋声诗自序》。《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并附评语，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。编者意在“表彰轶事，传布奇闻”。?
口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
1 、认真默读课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加线的词。
(1) 但闻屏障中抚尺一下
(2) 便有妇人惊觉欠伸
? (3) 其夫呓语 (4) 妇抚儿乳 (5) 曳屋许许声? (6) 一时齐发? (7) 奋袖出臂
⑻ 群响毕绝
(9)中间力拉崩倒之声 (10)京中有善口技者 (11宾客意少舒 (12)不能名其一处 (13)会宾客大宴 (14)两股战战，几欲先走
⒂京中有善口技者
2、作者???? ，字 ????，清代 ??????。留传下来的主要作品是?????????? 。
这篇课文记叙了什么内容？通过口技表演，模拟了哪些声响？
从文段中找出表示时间的词语。
结合全文看，文段围绕着文中哪一个字来展开描写的？
“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？
文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？
6、假若把文中文中侧面描写的部分去掉，同学们看，好不好？
场面
声音种类
声音特点
作者评论
听众反应
梦中惊醒
?
渐入梦乡
、
火起群乱
1.找出并解释课文中的一词多义
手有百指 以为妙绝 众妙毕备
指 绝 妙
不能指其一端 群响毕绝 以为妙绝
中间力拉崩倒之声 满坐寂然 不能名其一处也
间 坐 名
遂与外人间隔 众宾团坐 自为其名
2.找出课文中的通假字并解释。
满坐寂然：
2、词类活用：
京中有善口技者：
妇抚儿乳：
宾客意少舒：
不能名其一处也：
【省以致善】
1．给句中加粗的字注音。
①或以钱币乞之（ ） ②其文理皆有可观者（ ）
③稍稍宾客其父（ ） ④泯然众人矣（ ）
2．将下列各句译成现代汉语。
①施八尺屏障口技人坐屏障中。
②凡所应有，无所不有。
③未几，抚齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
21 伟大的悲剧
检查等级?????????? 组长签字???
???????
茨威格（1881-1942），奥地利作家。他的主要成就在传记文学和小说创作方面。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他一生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。
文学常识检测：
斯蒂芬?茨威格（1881～1942） （国家）著名小说家、传记作家
2、根据拼音写汉字或根据汉字写拼音
拽出( ) 战栗( ) 吞噬( ) 告罄 ( ) 羸弱( ) 厄( )运 diān( )狂 zhì( )息 毛骨悚然( ) 怏怏不乐( ) 忧心忡忡( ) 姗姗来迟（?????? ） 步履（?????? ） 毋宁（ ???） 踉踉跄跄( ) 海市蜃楼( ) 3、结合课文内容，解释下列词语。
毛骨悚然： 怏怏不乐： 姗姗来迟： 忧心忡忡： 4、整体感知故事情节，把课文分为四个部分
1、用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。
2、理清故事情节，复述课文
3、找出文中令你感动的语句，作一些品评。
1、题目叫“伟大的悲剧”，你认为“悲”在哪里？“伟大”在哪里（品质）?
2、在他们走向死亡的路途上，处处闪耀着人类勇于探索的精神、为事业献身的精神,和强烈的集体主义精神。可是，无论如何，斯科特毕竟是第二个到达的南极的人，作者为什么不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写着悲壮的一幕？
3、最后两句话的含义
4、斯科特一行人探险的真正意义是什么？
悲剧 ——伟大
一、结合语境解释加点词语。 1、挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。?? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
2、刻骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 3、从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。??????????????????????????????????????????????????????????????????? 4、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼……
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 二、请写出下列句子所使用的表达方式。 1、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。????（??????????） 2、现在只有四个人继续走路了，但灾难又降临到头上。下一个贮藏点带来的是新的痛苦和失望。?????????????????????????????????????????????????????????（??????????） 3、凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来……?（??????????） 4、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。?????????????????????????????????????????????????????????????（??????????） 5、啊，让，我们将永远怀念你的萨克管，我们将要建成你所梦想的空间站。（??????????） 三、简答。 1、文章末句“所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”中，“所有这些”指的是什么？此句强调“在一切时代”有何用意？ 答：?
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 2、题目中“悲剧”的前面用“伟大”二字加以修饰恰当吗？为什么？ 答：??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
四、请以自己“心目中的英雄”为题，写200字左右的文字。
老人与海(节选)
??? ①大约夜里十点的时候，他看见了城市的灯火映在天际的反光。起初只能依稀看出，就像月亮升起前天上的微光。然后一步步地看清楚了，就在此刻正被越来越大的风刮得波涛汹涌的海洋的另一边。他驶进了这反光的圈子，他想，要不了多久就能驶到湾流的边缘了。 ??? ②现在事情过去了，他想。它们也许还会再来袭击我。不过，一个人在黑夜里，没有武器，怎样能对付它们呢?他这时身子僵硬、疼痛，在夜晚的寒气里，他的伤口和身上所有用力过度的地方都在发痛。我希望不必再斗了，他想。我真希望不必再斗了。 ??? ③但是到了午夜，他又搏斗了，而这一回他明白搏斗也是徒劳。它们是成群袭来的，朝那鱼直扑，他只看见它们的鳍在水面上划出的一道道线，还有它们的磷光。他朝它们的头打去，听到上下颚啪地咬住的声音，还有它们在船底下咬住了鱼使船摇晃的声音。他看不清目标，只能感觉到，听到，就不顾死活地挥棍打去，他感到什么东西攫住了棍子，它就此丢了。 ??? ④他把舵把从舵上猛地扭下，用它又打又砍，双手攥住了一次次朝下戳去。可是它们此刻都在前面船头边，一条接一条地窜上来，成群地一起来，咬下一块块鱼肉，当它们转身再来时，这些鱼肉在水面下发亮。 ??? ⑤最后，有条鲨鱼朝鱼头撕咬起来，他知道这下子可完了。他把舵把朝鲨鱼的脑袋抡去，打在它咬住厚实的鱼头的两颚上，那儿的肉咬不下来。他抡了一次，两次，又一次。他听见舵把啪的断了。就把断下的把手向鲨鱼扎去。他感到它扎了进去，知道它很尖利，就再把它扎进去。鲨鱼松了嘴，一翻身就走了。这是前来的这群鲨鱼中最末的一条。它们再也没有什么可吃的了。 ??? ⑥老人这时简直喘不过气来，觉得嘴里有股怪味儿。这味儿带着铜腥气，甜滋滋的，他一时害怕起来，但是这味儿并不太浓。 ??? ⑦他回到船艄，发现舵把那锯齿形的断头还可以安在舵的狭槽里，让他用来掌舵。他把麻袋在肩头圈好，使小船顺着航线驶去。航行得很轻松，他什么念头都没有，什么感觉也没有。他此刻超脱了这一切，只顾尽可能出色而明智地把小船驶回他家乡的港口。夜里有些鲨鱼来咬这死鱼的残骸，就像人从饭桌上捡面包屑吃一样。老人不去理睬它们，除了掌舵以外他什么都不理睬。他只留意到船舷边没有什么沉重的东西，小船这时驶来多么轻松，多么出色。 ??? ⑧船还是好好的，他想。它是完好的，没受一点儿损伤，除了那个舵把。那是容易更换的。 ??? ⑨他感觉到已经在湾流中行驶，看得见沿岸那些海滨住宅区的灯光了。他知道此刻到了什么地方，回家是不在话下了。 ??? ⑩“人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。” 1、老人虽然终于杀死了前来抢夺他的战胜品的鲨鱼，但最终，拴在船头的猎物(大鸟林鱼)被吃光，只剩下一副鱼骨头。对这个结局，你是不是认为老人很倒霉，很不幸? ?
2、所选的文段中，老人再战鲨鱼面临着哪些困难?你能简单地归纳吗?(至少三点) ??
3、本文中老人与鲨鱼搏斗，采用的武器是什么?
4、第③段写老人与鱼搏斗的情景，很为生动。请你指出此段是从哪几个角度来写的?试各举一例。
5．文章中最有哲理，可以作为座右铭的一句话是哪句?你对这句话是怎样理解的? ??
22 在沙漠中心
检查等级?????????? 组长签字???
???????
了解作者：
圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲?——?拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。他的代表作有《南线邮航》 (1928)《夜航》(1931) 《人类的大地》(1939)《战争飞行员》(1942)《小王子》(1943)《堡垒》(1944)
了解作品：
本文选自《人类的大地》，是圣埃克絮佩里除《小王子》《夜航圣埃克絮佩里》以外最著名的一部代表作。1935年的一次飞行中,飞行坠毁在利比亚沙漠。在各种求救求生措施均告失败后，濒临死亡的他却感到了一种内心的平静……
本文以第一人称来叙述，真实地抒写了因飞机失事而被困沙漠中的“我”的体验与感受，尤其是作者对于生命意义的思索，定会给我们每一位读者带来心灵的冲击。文中对沙漠奇景和“我”内心世界的描绘，需要我们细细品读；文章表现出的“我”走出沙漠的坚定信念，战胜困难的乐观心态，对生命的热爱与渴望，以及崇高的使命感和责任感，值得我们好好体味。
１、给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
ｆú（ ）射 筛（ ）糠 打ｇé（ ） 乙醚（ ） 犁ｈｕá（ ）
虫ｚｈì（ ） ｙē（ ）住 遮ｂì（ ） 口干舌ｚàｏ（ ）
硌（ ）着 脐（ ）带 真ｄì（ ）
２．根据词语的意思，填写相应的成语。
（１）佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。（ ）
（２）自以为自己是正确的，不接受别人的意见。（ ）
（３）死在值得死的地方。指死得有意义，有价值。（ ）
（４）比喻失败后组织力量重新猛扑过来。（ ）
３．文学常识填空。
（１）本文选自 ，作者是 国作家 。
（２）作者在沙漠中遇到了 、 、
等问题，他的心理变化过程可以概括为： — — — ，从中我们可以体会出主人公 、 的精神品质。
4、积累关于探险的名言、故事和描写沙漠的优美诗句
、
1、用简洁的语言概括文章的内容。
读了这篇文章有什么感受？
1、请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？
2、在文章中划出描绘作者心情的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？
3、作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？
4、古人云：死有重于泰山，轻于鸿毛。作者的这种冒险是为了个人的利益吗？那他是为了什么呢？
5、理解关键句
①“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”
②“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”
③“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”
④“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”
6、品味语言，体悟情感
①你认为心理描写最成功的句子是？为什么？在文中用横线画出，并写出理由。
②你认为最富有哲理的句子是？为什么？在文中用波浪线画出，并写出理由。
③你认为感触最深的句子是？为什么？在文中用双横线画出，并写出理由。（均写在课本上）
7、什么样的生活是你向往的生活？人生怎样才算成功？
缺水 寒冷 寒风
幻影 疲倦，错觉 呼吸困难
痛苦 绝望 对生命 平静 乐观
对事业
1、从文中找出一句描写沙漠环境的句子，把它写出来。并且写出它在文中的作用。
举例：
作用：
2、假如有一天，当你处于这样的环境之中，你会有怎样的感受呢?
写出两句描写沙漠的诗句。
?4、写出两句能勉励人战胜困难、积极向上的名言。
在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！
因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发现在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下，又站起来。不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶
手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！
1、概括这选文的主要内容。
2.作者说“但这不只是夜晚的寒冷。”对这句话你是怎么理解的？请简要谈谈你的看法。
3.选文中画线句子的意思，可以用一个相近的中国成语概括，请你写出这个成语。
23 登上地球之巅
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一、作者简介
郭超人(1934—2000)，湖北武穴人，高级记者，1960年随中国登山队完成攀登珠穆朗玛峰和夏邦马峰的报道。已出版的新闻作品有《向顶峰冲刺》、《西藏十年间》、《时代的回声》等。本文节选自《红旗插上珠穆朗玛峰》。
二、世界第一峰珠穆朗玛峰
1、珠穆朗玛峰，位于中国西藏自治区同尼泊尔、印度等国边境上的喜马拉雅山脉的最高峰，它高达8848.13米，是世界最高峰。
珠峰峰顶的最低气温常年在零下三四十摄氏度，空气稀薄，经常刮七八级大风，十二级大风也不少见。风吹积雪，四溅飞舞，弥漫天际。由于珠峰的地理环境独特,具有重大的科学研究价值.。
大致了解与课文有关的一些内容
1960年5月25日，年轻的中国登山队员从北坡攀援而上，踏过千年冰雪，翻过万丈巉岩，把五星红旗插上了地球之巅，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举。
1、给下列加点字注音并解释整个词语。
砭骨（ ） 履践（ ）
崔巍（ ） 窒息（ ）
养精蓄锐（ ）
齐心协力（ ）
2、填空
①５月２4日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰（ ）在蓝天之上，朵朵白云在山岭间 。
②在接近“第二台阶”顶部最后三米的地方，岩壁变得（ ）而（ ）。
③这时，刘连满走在前面开路。他双手（ ）进岩缝，脚尖（ ）着岩面，使出全身力量一寸一寸地上升。但是，由于体力不济，身体稍微一（ ），便扑通一下（ ）（ ）到原来的地方。
④刘连满的眼前冒着“金花”，两脚（ ），呼吸也变得（ ）。
3、下列语句中有错别字的一项是（ ）
A.5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。
B.突击队员们沿着第三次行军侦查的路线，冒着零下30多摄氏度的严寒，在陡滑的岩壁上登攀。
C.他决定，宁愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威胁，也要把最后一点氧气留给战友。
D.珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。
、
1、用简洁的语言复述突击顶峰的经过。
2、登山的过程中有许多令人感动的画面。你认为文中那一处画面最感人？并说一下感动理由。
1、在登顶过程中，登山队员要克服的困难有哪些？他们是靠什么来克服这些难的？体现队员们的什么精神？
2、?文中详写了哪些典型事件？这样处理有什么好处？从中懂得写作上哪些技巧？
3、课文中有不少自然景物描写，它们在文章中起到什么作用？
4、刘连满最终没有登上主峰，可文中反倒写他的文字最多，你认为他值得写吗？
5、2002年北京大学山鹰社登山队有五位大学生在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。持反对意见的人认为，大学生不具有登山运动员的专业素质，不应该参与这种专业性强的极限运动，他们这是拿生命开玩笑。持赞同意见的人则认为登山运动体现的是一种积极向上的探索精神，大学生作为时代的先锋应该用这种精神激励自己，参加登山也是未尝不可的。你怎么看？
1、
2、 靠
遇到的 3、
困难 4、
5、 来克服
6、
1、以下句子属于描写的表达方式的是（????） A、他们事先以为天黑以前就能登上顶峰，现在看来，这种估计显然错误。 B、现在，他们每移动一步，肉体要承受多么巨大的痛苦啊！ C、夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。 D、他们终于登上了珠穆朗玛峰的顶峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举。 2、按照时间顺序，给下列描写景色的句子排列顺序。 ①夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。 ②天色开始黑下来，寒风凄厉地呼啸着。 ③5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。 ④举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人的头顶上，只有闪闪发光的星斗，再也找不到任何可以攀登的山岩了。 ⑤夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。 顺序：???????????????????????????????????????????? 3、仔细体味下列语句，写出其表达效果。 1、在身体虚弱和严重缺氧的情况下，还要摸黑进行高山行军，这不仅极其困难，而且相当危险。现在，他们每移动一步，肉体要承受多么巨大的痛苦啊！
2、（刘连满）开始进入一种半昏迷的状态。他的心里非常明白，他正在被人们称为“死亡地带”的高度上，窒息的危险随时都可能发生。他拉过身边的氧气筒，……但是，他的眼前出现了正在向顶峰冲击的战友们的背影。……他毅然把氧气放回原来的地方，自己昏昏睡去……
3、夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。
“我的前面没有高山了”
（1）1999年5月27日，尼泊尔当地时间早上7点。英国人汤姆?威塔格实现了他一生的梦想。经过8个小时精疲力尽的攀登，越过危机四伏的岩石和冰层，威塔格登上了世界之巅——珠穆朗玛峰！威塔格1979年在一次交通事故中失去了右脚和膝盖，他成为世界上第一个登上珠峰的残疾人。
（2）珠穆朗玛峰天地相连，时速161公里的狂风劲吹，气温能降至零下96摄氏度。但是对激情满怀的登山者来说，登上珠峰是冒险的最高奖赏，是他们梦寐以求的目标。
（3）敢于攀登珠峰的登山者要面对一系列的危险：被寒冷冻伤、被太阳灼伤、被雪的反射光刺成雪盲；呼吸寒冷空气能造成剧烈的咳嗽。此外，珠峰还有固有的危险：雪崩、深不见底的冰缝、残酷的暴风雪等。看来所得到的奖赏并不值所冒的死的危险。然而，自从1920年早期欧洲远征队创下首次登顶记录后，登顶的人从未间断过。每30个登山者中，就有一个永远长眠在山上。
（4）1979年车祸之后，医生们截去了威塔格的右腿，但这没有动摇他成为世界级登山者的决心。49岁的威塔格是美国亚利桑那州的一名登山向导训练教练。威塔格在车祸后借助于假肢坚持登山，是什么激励他去攀登世界上最令人生畏的高峰呢？威塔格这样说：“为什么有人要跑马拉松或打橄榄球？就是要逼自己向一个更高更大的目标前进，能不能实现你自己并不知道。”1989年，威塔格到达珠峰7300米的高度，但是由于一场暴风雪被迫退回大本营。1995年，他又去珠峰，这次他到了8382米，但是他的身体在残酷的高山反应下垮掉了。
（5）1999年初的这次登顶成功则是威塔格第三次冲刺珠峰。
（6） 攀登珠峰最大的困难在于它的高海拔所导致的缺氧，登山者会得高山病，如脑水肿、肺水肿，这两种病足以致人于死地。但有趣的事，常常给登山者作向导的当地舍巴人却几乎不得高山病。科学家认为当地人携带了一种基因使之能有效的利用氧气。专家们认为挑战珠峰最好的训练方法是持续不断的攀登高山10～15年，真正获得在海拔5000米以上地区的严酷环境下生存的经验。
（7）威塔格第二次登顶失败后曾对记者说：“登山并没有升学那么难，大多数人都认为两次登珠峰足矣，但有人对我说，三次也不失为明智之举，所以我决定再试一次，也是最后一次。”
（8）威塔格的历史性攀登就像是一部惊险的影片，刚到大本营，时速161公里的风暴就摧毁了2号和3号营地的帐篷和设备。设立此营地是让登山者休息以适应当地的缺氧环境。后来威塔格又掉队了，一种感冒状的病毒使他虚弱得难以前进。几天后有些恢复之后，他到了4号营地，这里被称为“死亡之地”。此时他的三个伙伴安格拉、杰里斯和汤米只登上了珠峰的南峰——比最高峰低374米。狂风就迫使他们下撤。威塔格此时得了高山肺水肿，不得不从4号营地下撤到2号营地。基地医生用无线电通知他撤到大本营治疗以保证他的生命安全。
（9）经过一番激烈辩论，威塔格决定抓住攀登珠峰的最后机会。1999年5月24日早晨6点，威塔格、朋友杰夫和四个舍巴人出发登顶，3个难熬的日子过后，他和朋友杰夫登上了8848米巅峰。
（10）威塔格是怎么想的呢？不久前医生还说，如果他不放弃登山他很可能一命呜呼。他只说了一句话：“感谢上帝，我的面前没有高山了。”
1、同课文相比，本文从哪些方面表现了威塔格攀登珠峰的可贵精神？
4、.“感谢上帝，我的面前没有高山了。”你如何理解威塔格的这句话？
24 真正的英雄
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了解作者
罗纳德·威尔逊·里根(1911—2004），出生于美国伊利诺斯州坦皮科镇。1980年当选总统。1984年再度当选。是目前美国人心目中最伟大的总统。本文选自《世界名人演说经典》。
2、演讲词：属于议论文的范畴，它一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性,而是以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。
如马丁·路德·金《我有一个梦想》 、雨果《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 、闻一多《最后一次演讲》、梁启超《敬业和乐业》等名篇。
本文就是里根总统通过哀悼罹难的航天勇士,来颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
1、选文出自???? ??（国籍）总统????????? ??（姓名）所作的演讲词。
2、给加点字注音。
给 予（ ） 哀 悼（ ） 阴 霾（ ） 家 眷（ ） 弥补（ ）
许 诺（ ） 归 宿（ ） 开 拓（ ） 孜孜不倦( ) 锲而不舍( )
余暇（ ） 梦寐以求（ ） 疆域（ ）
3、根据意思写出成语
镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。（ ）
勤勉，不知疲倦。（ ）
心里想做，可是能力够不上。（ ）
急迫得不能再等待。（ ）
睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。（ ）
4、找出并改正下列词语中的错别字
迫不急待? 疆域战粟? 勋章? 哀掉?
锲而不舍? 钢毅不屈? 锤练? 余暇
5、那七名“真正的英雄”分别是______________________________________________。
6、你对课文了解吗？
（1）演讲者在演讲中表达的感情包含几个方面？
（2）本文的写作思路是什么？从写作思路来看，本文可分几部分，每部分内容是什么？
、
1、文章追忆了哪几位宇航员？哪位宇航员给你的印象最深？
本文主要讲了那些内容？表达了总统里根怎样的情感？
1、从文中画出让你感动的句子，并说说这些句子为什么感动了你。
2、题目是《真正的英雄》，试从演讲词中找出里根赞颂七位宇航员是英雄的语句。
3、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”?
4、里根总统宣扬的美国精神的内涵是什么？你怎样看待这种精神？
你认为怎样才算是真正的英雄？说说你所佩服的英雄。
总
真正的
英雄 分
总
1、仿写句子。
例句：选择了高山，你也就选择了坎坷。选择了宁静，你也就选择了孤单。
仿写：选择了________________，你也就选择了________________。
2、此刻，你最想对英雄说------
仿照课文结尾，把你最想说的话抒写出来！
向命运挑战
一个人有了聪明才智，并不一定能发挥出来。要取得相应的成就，还需要一种精神，一种不怕失败，不怕困难，敢于向命运挑战的精神。
命运对霍金十分残酷。17岁时，他考取了著名的牛津大学，21岁时，却患上了萎缩性脊髓侧索硬化症。医生说他至多只能活两年半。就像正要开放的花朵遭到严重的打击，霍金的人生面临着严重的挑战。如果他在命运面前软弱一下，对自己说：“算了，反正一共只有两年半了”，就可能痛苦地生活，平庸地消失。但是，霍金心里想，反正就是一死，命运的能耐再大，最坏也不过如此。他对命运说：“随你的便吧。”他对自己说：“时间只有两年半，不算多，要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。”
疾病不断地向他进攻。他的病情渐渐加重，肌肉一天天地萎缩下去，走路越来越不稳，连站也变得困难起来。为了与咄咄逼人的病病魔斗争，他努力锻炼。他坚持靠自己的力量上楼。腿的力量弱了，他就用手拉着扶手艰难地走上楼去。
病情不断地加重。霍金终于站立不住，坐上轮椅；他的手指失去了活动的能力，十个手指中，只有两个还能活动。1984年，他说话已经相当困难，吐字不清，说几个词要花好长时间。1985年，他又得了肺炎，治疗时切开了气管，从此就再也不能发声，只能在心里讲话。后来，人们为他在轮椅上安装了一台电脑和语音合成器。他用仅有的两个完好的手指在键盘上敲出要说的词，组成相应的句子，经过语言合成器发出声音来。他就用这个办法，进行学术交流，做学术报告。
在他的挑战面前，命运好像作了退却，一个两年半过去了，又几个两年半过去了，他还是坚持地活着。
霍金向命运的挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。脚不行了，手不行了，嘴也不行了，走路|吃饭、说话都由别人或机器帮忙，体重只有40公斤。但是，他的大脑还很行。他让助手把资料摊在小桌上，一页页地阅读。他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，推理着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸，他还建立了一种非常美的科学的宇宙模型。
霍金成了伟大的天体物理学家。他写的科学著作《时间简史——从大爆炸到黑洞》风行世界，发行量达1000万册。他被选为皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。霍金不仅以他的成就征服了科学界，也以他顽强搏斗的精神征服了世界。他的事迹表明，人是可以向命运挑战的。
1、霍金遭受了哪些不幸？
2、霍金创造了哪些奇迹？
3、霍金是怎样以百折不挠的毅力战胜病魔的？
4、解释下列词语
咄咄逼人：
平 庸：
5、霍金在如此恶劣的条件下，取得这样了不起的成就，反映了他的什么精神？（用课文中的句子回答）
6、用“——”标出第二、三、四段的中心句。
25 短文两篇
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1、神话的产生和特点：神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
中国神话是中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，如女娲补天、后羿射日、大禹治水、精卫填海、盘古开天地、嫦娥奔月、八仙过海等，或宏伟壮丽，或典雅庄重，或优美动人，或谐趣天成，其中蕴含着深刻的寓意，给后人留下了丰富的精神财富。丰富的想象、夸张的手法及对理想世界的追求，尤其影响了浪漫主义文学的发展。 2、《山海经》18篇，作者不详。分为《山经》和《海经》。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。
3、何谓“三皇”、“五帝”？ 三皇：伏羲、神农 、黄帝 五帝：黄帝、颛顼(zhuān xū )、喾(kù )、 尧、舜
共工：中国古代神话中的天神，为西北的洪水之神。传说他是二人首蛇身，满头的赤发，坐骑是两条龙。 不周山：不，表否定；周，周全，完整；山，高与地平面的自然隆起。不周山，就是不完整的山。这山一有名字，就不完整。共工氏怒触不周山，怒触的时候，这山就叫不周了。
4、《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作，今存的有二十一篇。“鸿”是广大的意思，“烈”是光明的意思。作者认为此书包括了广大而光明的通理。全书内容庞杂，它将道、阴阳、墨、法和一部份儒家思想糅合起来，但主要的宗旨倾向于道家。
1、解释加线字词
夸父与日逐走，（ ）? 入日（ ）? 欲得饮（ ）（ ）??
饮于河：（ ）（ ）? 北饮大泽：（ ） 未至（ ）???
道渴而死（ ）?? 弃其杖（ ）?? 化为邓林（ ）
昔（ ）者 怒而触（ ） 天柱折（ ） 地维绝（ ）
故（ ）日月星辰移焉（ ）（ ） 故水潦（ ）尘埃归（ ）焉。?
2、翻译课文
、
根据课文内容，讲述故事。看谁讲的精彩。
1、夸父为什么要追赶太阳？?对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?夸父逐日的故事寄托着古人怎样的愿望？
2、你怎么看待夸父的 “逐日”？怎么看待夸父这个人物? 学习本文你有什么人生启示吗？
3、了解文章的内容之后，在你的心目中，共工是一个怎样的人？
夸父和共工共同的特点是什么？
阅读下面材料，完成后面练习。
烈日下，沙漠中，两个疲惫的旅行者取出唯一的水壶摇了摇。一个旅行者说：“唉呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了。”而另一个旅行者却高兴地说：“???? 。”
（1）另一旅行者会说些什么呢？
（2）个旅行者的话分别说明了什么？?
?
一、加点字词注音
夸父（ ） 颛顼（ ）（ ） 水潦（ ）
二、解释加线字词
1、逐日（ ） 2、逐走（ ） 3、入日（ ）
4、欲得饮（ ）（ ） 5、饮于河、渭( ） 6、河、渭不足 （ ） （ ）
7、北饮大泽（ ） 8、弃其杖（ ） 9、昔者（ ） 10、怒而触不周山（ ）
11、地维绝（ ）（ ） 12、故日月星辰移焉（ ）（ ）
13、地不满东南（ ） 14、故水潦尘埃归焉（ ）（ ）
三、翻译重点语句
1、夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮。
?
2、未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
?
3、怒而触不周山，天柱折，地维绝。
?
4、天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。
?
四、课文理解
1、《夸父逐日》选自 ，《共工怒触不周山》选自 ，它们都是 （体裁）。
2、怎么看待夸父敢于“与日逐走”？
?
3、怎样理解“弃其杖，化为邓林。”
?
4、从《夸父逐日》要表达古代人民怎样的愿望与精神？
?
5、夸父是怎样一个人物？
?
6、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？
?
7、如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？
?
10．夸父和共工共同的特点是什么？
26. 猫
收集猫的图片，阅读写动物的美文佳作, 激发热爱动物的情感,了解写动物的方法。
郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
（一）根据拼音写出汉字：
nüè（ ）待 yuān（ ）枉 安xiáng（ ） 乞gài（ ）
biàn（ ）诉 sǒn g（ ）恿 suān（ ）辛 屋jǐ（ ）
chàng（ ）然 叮zhǔ（ ） 消hào（ ）
quán（ ）伏 chéng（ ）戒
（二）解释词语：
污涩： 怂恿：
惩戒： 蜷伏：
怅然： 妄下断语：
（三）文章写了几只猫？重点写哪一只？
本文中心事件是什么？围绕着中心写了哪三个故事？
2.请你找出有关起止段落。
第一课时
1.从来历、外形、性情、在家地位等方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。
2.为什么“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？
3．假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想？怎样做？
第二课时
作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫。
三次养猫，我的感情有什么变化？
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试联系文中描写，体会包含的感情有什么不同？
得猫——养猫——（ ）——再得猫——（ ）——-（ ）——复得猫——（ ）——（ ）--------永不养猫
本文描写的侧重点是什么？抒发了怎样的感情？
本文采用第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？
【省以致善】
阅读理解
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的 小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它， 也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物，它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲和三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
（2）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。
（3）这时，妻买了一对黄色白芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮咛着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄 鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
（4）妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”
（5）张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
（6）一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿没有了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”
（7）我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好象它曾与它的敌人挣扎了许久。
（8）我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
（9）妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我 早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？”
（10）张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
（11）于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
（12）三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” （1 3）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。
（14）我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
（15）隔了几天，张妈在 楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
（16）我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
（17）我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
（18）两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。
（1 9）我永无改正我的过失的机会了！
（20）至此，我家永不养猫。
1．简要概括一下选文内容。
2．从第（1）、（2）段中找出形容第三只猫特点的三个词，并 说说这样 形容的作用。
3．划线句子两次提到了猫对鸟笼凝望，有什么用意？
27.斑羚飞度
查资料了解斑羚这种动物。
给下列加点的字注音。
对峙（ ） 湛蓝（ ） 悲怆（ ） 磐石（ ） 飘渺（ ） 斑斓（ ） 苍穹（ ） 狩猎（ ） 娴熟（ ） 嶙峋（ ）
指出下列词语中的错别字并改正。
悬涯 眩目 制序井然 眼花潦乱 心甘情怨
了解作者 沈石溪，上海人，原籍浙江慈溪，动物小说作家。
他曾经这样说过：动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。
一、选出下列黑体字注音有误的一项。（ ）
A．狩猎（shòu） 斑羚（línɡ） 剖开（pōu）
B．戛洛山（ɡā） 对峙（shì） 姑妄（wǎnɡ）
C．湛蓝（zhàn） 苍穹（qiónɡ） 斑羚（línɡ）
D．迥然（jiǒnɡ） 甜腻（nì） 悲怆（chuànɡ）
二、解释下列句中加点词语的意思。
（1）开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片恐慌。
进退维谷：
（2）在年轻斑羚队伍里，年龄参差不齐。
参差不齐：
（3）老斑羚的跳跃能力显然要比大斑羚略胜一筹。
略胜一筹：
（4）叫声与我平常听到的羊叫迥然不同。
迥然不同：
1.
第一课时
1.请同学们快速阅读课文，说说：课文主要讲一件什么事？
2.文中详写第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话复述。
3.镰刀头羊在文中有哪些表现？头羊两次不同的步伐表现的心理如何？
第二课时
1.“彩虹”在文中出现了几次，各有什么意义？
斑羚身上有哪些可贵的精神？
人类在文中充当的怎样的角色？你想对人类说什么？
（ ）——峰回路转——试跳成功——（ ）——-走向深渊
一、选词填空。
（1）过了一会儿，斑羚群渐渐（ ）下来，……
A．平静 B．安静 C．沉静
（2）随着头羊的那声吼叫，整个斑羚群（ ）分成两拨，……
A．立即 B．急速 C．迅速
（3）（头羊）本来站在年轻斑羚那拨里，……咩了一声，迈着（ ）的步伐走到老年斑羚那一拨去了。
A．沉重 B．欢快 C．沉稳
二、填空。
（1）这篇课文细腻地记叙了______ ______________的
全过程。表现了______________ _______。
（2）本文记叙的顺序是_______________顺序。
【省以致善】
一、下面的句子用得好，好在哪里?
伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。
_______________________________________
二、联系上下文，按要求回答问题。
（1）“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。”为什么要写“我”的心理活动?
_______________________________________
（2）“它走了上去，消失在一片灿烂中。”“灿烂”的含义如何理解?
三、揣摩下面句子的特点，用指定的动物仿写一句。
这叫声与平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和……
猫：___________________________________
________________________________________
四、阅读精练·小试牛刀
⑴山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想．或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老班羚调换位置。
⑵它们甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
⑶绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时．大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。
⑷我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
⑸我看得目瞪口呆．所有的猎人都看得目瞪口呆．连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。
⑹最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的侨。
⑺它走了上去．消失在一片灿烂中。
1.段（1）作者描写了自己的心理活动，其用意是什么？
2.段（3）中加点的“只有”一词有何表达作用？
28.华南虎
收集虎图片，熟读课文。
牛汉，原名史成汉，1927年出生，40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员，1955年因胡风时间遭到两年拘捕。文革期间，又被关入“牛棚”从事强制性劳动。70年代初创作了不少诗歌，其中著名的有《悼念一棵枫树》《华南虎》《半棵树》等。
1.注音或写字
抽搐( ) 不jī( ) 沟hè( ) 咆哮（ ） 斑斓（ ） 苍苍莽莽（ ）
2．下列句子中加点的词语解释有误的一项是（ ）
A、有一个不羁的灵魂（不受束缚）。
B、石破天惊的咆哮（这里形容声音大得惊人）。
C、是屈辱的灵魂在抽搐吗？（这里指心灵因受痛苦而颤抖）。
D、安详地卧在一个角落（安静，祥和）。
3．用“/”划分下面两句诗的朗读节奏。（ ）
①还 有 巨 大 而 破 碎 的 滴 血 的 趾 爪！
②把 它 们 和 着 热 血 咬 掉……
“我终于明白……”中“我”终于明白了一些什么？
1.课文中的华南虎处境如何？这是一只具有什么样的个性的华南虎？
2 .对华南虎, “观众”和“我”持什么态度？你对“我”与众人行为有怎样的评价？
3．联系背景, 你是如何理解华南虎形象及“观众”“铁笼”“我”等的象征意义的？
（自己设计）
一、《华南虎》作者 ，原名 ，是“ ”诗派的重要成员。
本诗作于 的特殊年代，作者采用 的写作手法，借虎来表达 ———————— 。它的现实意义是：_____________________________________________________________
2．写出下列诗中各形象所代表的深层含义。
⑴老虎：
⑵观众：
⑶铁笼：
⑷“我”：
二、 分析课文：
阅读第三小节：
1.观众们“有人……，有人……，有人……，”表明他们对笼中老虎什么样的态度？
阅读第四小节思考：
1.“直挺挺地向四方伸开”中的“直挺挺”能否改成“笔直”？为什么？
2. “恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮”句中“石破天惊”的意思是______________，出自于______________诗，原句是：__________________________________________________。
【省以致善】
一、将下列标序号的句子按一定的顺序接续在横线处（只填序号），使语意连贯。
第一次看到动物的眼泪，我几乎是被那一滴泪惊呆了。--------------------
①此时，人们才会相信，动物更有种为人类所不理解的无声的哀怨。
②但是直到真的看到了动物的泪水，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦。
③只是因为它们没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言，所以，当人们看到动物的泪水时，才会感到惊愕。
④本来，我以为泪水只为人类专有，而动物因没有感情，它们也就没有泪水。
二、阅读理解
（一）
笼里的老虎
背对胆怯而绝望的观众，
安详地卧在一个角落，
有人用石块砸它
有人向它厉声呵斥
有人还苦苦劝诱
它都一概不理!
又长又粗的尾巴
悠悠地在拂动，
哦，老虎，笼中的老虎，
你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?
是屈辱的心灵在抽搐吗?
还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众?
1.它“背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”，这句话刻画了老虎怎样的个性？为什么观众“胆怯”，“绝望”？
2. “哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽 的山林吗？”这两句话的含义是什么？
29 马
关注有关马的传说，马的艺术，马的生活状态与命运。
布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。像课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。
1.为下列加点字注音。
剽悍（ ） 窥伺（ ） 羁绊（ ） 疮痍（ ）
阔绰（ ） 庇荫（ ） 遒劲（ ） 妒忌（ ）
相得益彰（ ） 面面相觑（ ） 观瞻（ ）
2．解释加点的字：
面面相觑：__________ 相得益彰：______________________
满目疮痍：__________ 慷慨以赴:__________
填空：布封，_______国_________家、______家。他用毕生精力经营___________，并用40年时间写成36卷巨册的____________。本文是一篇介绍马的___________，也是一篇优美的__________。
文章描述马的外形时，与许多动物作比较，这样写有什么好处？
本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马，这两种马各有什么特性，你更欣赏哪种马？
2.如何理解“它的教育以丧失自由开始，以结束束缚告终”？
3.怎样看待人类对马“高贵的征服”？
（自己设计）
1.全文可以分成两个部分，第一、二段写的是________________，第三、四、五段写的是_________________。通过___________表现了两种状态下马的不同生存状况。字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的_______________，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的___________________。
2．给下面的句子填入恰当的关联词，使句子通顺。
它不能和狮子一样翘起尾巴，（ ）它的尾巴（ ）是垂着的，（ ）于它很适合。（ ）它能使尾巴两边摆动，它就有效地利用尾巴来驱赶苍蝇，这些苍蝇很使它苦恼，（ ）它的皮肤（ ）很坚实，（ ）满生着厚密的短毛，（ ）还是十分敏感的。
【省以致善】
一、课文精读：
（一）第一段中作者集中描述了这种马的两点品格：___________、__________。
（二）阅读第二段：
以上所述，是一匹所有才能都已获得发展的马，是天然品质被人工改进过的马，是从小就被人养育. 后来又经过训练. 专为供人驱使而培养出来的马。它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。对这种动物的奴役或驯养已太普遍. 太悠久了，以至于我们看到它们时，很少是处在自然状态中。它们在劳动中经常是被披着鞍辔的；人家从来不解除它们的羁绊，纵然是在休息的时候；如果人家偶尔让它们在牧场上自由地行走，它们也总是带着奴役的标志，并且还时常带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹：嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的创痍或被马刺刮出一条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。它们浑身的姿态都显得不自然，这是惯受羁绊而留下的迹象：现在即使把它们的羁绊解脱掉也是枉然，它们再也不会因此而显得自由活泼些了。就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰. 壮观瞻而喂养着. 供养着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬃编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的铁蹄还有过之而无不及。
1.试用三个词语概括马的天然品质是什么？________________________________________
2．“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。”“教育”一词是______的修辞手法，指的是_______________________。“以丧失自由而开始”指的是_____________________
“以接受束缚而告终”，包含两层含义：__________________________________________
_______________________________________________________________________________作者在此流露的感情是：_______________________________________________。
3. “就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”，你是如何理解这句话的含义的？“这一切”指什么？为什么说它对于马的侮辱，要超过蹄铁？
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、综合理解：
1．布封的另一篇说明文《松鼠》一文中有这样一句：“可以说松鼠最不像四足兽了”，对松鼠进行了小小的赞扬，在本文中，也有类似的一句话，把它找出来，并用本文的一个词来为这句话作注释。
这句话是：_________________________________这个词是：_________________________
2．根据文章内容，说说马和人是一种什么样的关系？
_____________________________________________________________________________
3．本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马。反复阅读课文，说说
这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马？为什么？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 丑小鸭
1、给下列的加点字注音
讪（ ）笑 吐绶（ ）鸡 篱笆（ ）（ ） 灯芯（ ）
铰（ ）链 迸（ ）出 沼（ ）泽地 嫉妒（ ）（ ）
木屐（ ） 飕飕（ ） 弥（ ）漫
2、释义
沉沦：
讪笑：
排挤：
弥漫：
来势汹汹：
1、作者作品简介：
安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
童话：
是文学中的一种特殊艺术形式。这种作品通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言、故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的修辞手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，使它们人格化。
1、文学常识填空。 《丑小鸭》的作者是____（国）作家_____________，他的童话作品另外还有 _________、_______________、_______________等。童话中，丑小鸭最突出的特点是_______________。 2、读准下面加点字的字音。 丑陋（ ） 讪笑（ ） 骇人（ ） 铰链（ ） 嫉妒（ ） 飕飕（ ）
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？
2、丑小鸭“丑在什么地方”？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。
1、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来。 －－（明结构）
2、简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）
3、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－ （辨形象）
4、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析 。－－（悟主题）
关键句子：
丑小鸭 不被认同、理解 永不放弃 面对美丽、幸福 坚定、追求 自我发现 发现自我 白天鹅
1、给形似字注音组词。
绅( )___ 链( )___ 诏( )___ 汕( )___
伸( )___ 涟( )___ 沼( )___ 讪( )___
2、根据课文的含义，写出下列词语的近义词。
丑陋___ 讪笑___ 嫉妒___ 弥漫___
3、先修正词语中的错别字，再解释词语。
来势凶凶：
兴高彩烈：
4、下列各项关于“丑小鸭”的说法，不正确的一项是（ ） A．它一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视。 B．经过种种挫折和打击后，它终于变成了一只美丽的天鹅。 C．丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。 D．丑小鸭形象是作者虚构的，没有融入作者自身的生活体验和感受。
【省以致善】
反复阅读本文，完成下面练习。 １、本文是作者的自我写照。搜集、整理安徒生的生平、创作资料，看他是怎样在逆境中成才的。不妨在班上交流。
30 狼
阅读狼故事，积累狼成语。
作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
1．蒲松龄，字_____，别号______，___代文学家，人称“_____________”， 短篇小说集__________是我国著名的文言文短篇小说集。
2．生字注音
缀 （ ） 窘（ ） 苫（ ） 蔽（ ） 弛（ ）‘
眈 （ ） 瞑（ ） 隧（ ） 尻（ ） 黠（ ）
读了这 个故事的启发？
.怎样理解文章的主旨？
1.课文写的两只狼和一个屠户的较量,请找出各自占据的客观条件,并加以分析。
文中怎样写狼的狡猾？屠户胡机智表现在哪些地方？
你认为狼被杀的主要原因是什么？谈谈你从中得到的启发。
屠户遇狼──屠户惧狼──屠户御狼──屠户杀狼
1．给下列画线的字注音。
缀行（ ）狡黠（ ）苫蔽（ ） 眈眈（ ）目似瞑（ ）尻尾（ ）变诈（ ）
2.解释下列画线的字。
顾野有麦场 （ ） 止有剩骨（ ）
屠自后断其股（ ） 意暇甚（ ）
其一犬坐于前（ ） 止露尻尾（ ）
一狼洞其中（ ） 意将隧入（ ）
3.本文讲述了什么故事，用自己的话复述故事情节。
【省以致善】
课内阅读
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身己半入，只露尻尾，屠自后断其股，亦毙之，乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
1．比较下面“之”的用法：（2分）
久之（ ） 又数刀毙之（ ）
2．从表达方式看，选文第一段是 ，第二段是 。（2分）
3．本段揭示 主题的句子是： (用原文回答) （2分）
4．以上文字写屠夫杀狼，既表现了狼的 ，也表现了屠夫的 。（2分）
5．这篇课文告诉我们一个什么道理？（2分）
二、课内精读
(1)一屠晚归，担中肉尽，止有刺骨。途中两狼，缓行甚远。
(2)屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。
(3)屠夫jiǒng_______，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫藏成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
(4)少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似míng________，意xiá_________甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股。亦毙之。乃悟前狼假mèi________，盖以诱敌。
1.文中横线上根据拼音填出汉字。
2.解释 每组中加点的字：
A、盖以诱敌 B、其一犬坐于前
恐前后受 其敌 满坐寂然
C、骨已尽矣 D、恐前后受其敌
食之不能尽其材 恐托付不效，以伤先帝之明
3.选文中最能表现屠户勇敢和一句是
4.“乃悟前狼假mèi，盖以诱敌”照应上文的一句是
.
5.一位诗人用悲愤的笔调写下这样的诗句：“如今狼已经越来越少，荒野里尽是人在嗥叫”，你是怎样理解的？
4 诗两首
1、读准字音，给下面加横线的字注音。
欺骗（ ） 忧郁（ ） 瞬息（ ） 怀恋（ ） 涉足（ ）
伫立（ ） 荒草萋萋（ ） 幽寂（ ） 延绵（ ）
2、释义。
瞬息：
延绵：
涉足：
伫立：
萋萋：
1、走近作者
普希金（1799——1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。其代表作有：诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，以及诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。他一生创作了近800首优秀的抒情诗篇，被誉为“诗歌的太阳”。
弗罗斯特(1874-1963)，美国诗人。生于加利福尼亚州，11岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。肯尼迪总统在得知诗人弗罗斯特逝世时说：“他的离开让我们所有人都变贫穷了。但是，他将不朽的诗篇馈赠给了自己的祖国，这是美国人民汲取快乐和智慧的不竭之源。他曾经拥有过梦想，有自己的路要走，然而现在他却睡着了。” 如今近半个世纪已经过去了，弗罗斯特在文学界享有的地位和声誉依然有增无减，他的诗歌仍被广泛传诵着。
2、哲理诗
哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。这种诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中。篇幅短小精悍，古代大都是四句的绝句，新诗则一至四句均有出现。如苏轼的《题西林壁》；白居易的《长恨歌》；苏轼的《琴诗》；陈毅的《冬夜杂咏·青松》：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”写作哲理诗，要语出自然，有警句创见，避免概念化、一般化，切忌人云亦云，浅薄无味。
哲理诗：诗歌与哲学是近邻，诗歌往往含有一定的哲理，这样的诗歌可以被称为哲理诗。 哲理诗主要分为两类，一是没有具体的意象的哲理诗。这类诗的基本特点是有一定的诗意，但不够含蓄，往往是“概念大于形象”。因而人们可以认为这不是上乘的作品。如：“被打倒的/没人同情/击倒他人的/反得一笔可观的奖金”（《世界拳王争霸赛》）。但它毕竟对生活进行提炼，语言简洁，内蕴深刻，也不失为一首哲理诗。 二是含有鲜明意象的哲理诗。这类诗，之所以倍受赞赏，是因为具有两个突出特征：一是具有系列生动意象。二是含蓄，不露理。
1、填空：
《假如生活欺骗了你》选自 作者是 国诗人 。
2、给下列的加点字注音
欺骗（ ） 弗 （ ） 涉足（ ）
1“假如生活欺骗了你”指的是什么？怎样理解“生活欺骗了你”？
2、《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义？这是一种怎样的表现手法？你还学过使用这种手法的课文吗，试举例？
《假如生活欺骗了你》
1、为什么被“生活欺骗了”还“不要悲伤，不要心急”？
2、“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句应该怎样理解？
3、这首诗表现了作者怎样的人生态度？
《未选择的路》
1、诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?他为什么要选择这条路？如果是你，你会选择哪条路？为什么？
2、诗人选择了自己的路，可为什么诗题却取为“未选择的路”？
3、本诗告诉了我们一个什么道理？
4、你怎样理解“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”这句诗。
假如生活欺骗了你
生活“欺骗” —— 不要悲伤、心急 —— 积极
（困境、挫折） —— 镇静、永远向往着未来 —— 乐观
未选择的路 伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息
1、仿填诗歌
假如 ，
不要_______，不要_______ ！
____________________
相信吧！ 。
2、填空：《未选择的路》是__ 国诗人_______写的一首具有象征意味的哲理诗。“路”象征 ,诗中升华全诗旨意的诗是
3、按要求默写：《未选择的路》一诗中表现了“我”对已选择的路的无怨无悔的诗句。
【省以致善】
1、学习《假如你欺骗了生活》（作者：宫玺）
假如你欺骗了生活
以为神鬼不知，心安理得且慢，生活并没有到此为止 有一天，它会教你向它认错 大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的 人生只有一步一个脚印 才会有无憾的付出无愧的收获
(1)看谁读得准、读出节奏，读出情感。
(2)思考诗中有哪两个词的含义需要好好咀嚼和体味？
(3)这首诗给我们的启迪是什么？
2、《假如生活重新开头》节选（作者：邵燕祥），反复诵读后说出这首诗对自己的启迪。
假如生活重新开头 我的旅伴，我的朋友 还是迎着朝阳出发 把长长的身影留在背后 愉快地回头一挥手
假如生活重新开头 我的旅伴，我的朋友 依然是一条风雨的长途 依然是不知疲倦地奔走 让我们紧紧地拉住手
…………………………
时间啊，时间不会倒流 生活却能够重新开头 莫说失去的很多很多 我的旅伴，我的朋友 明天比昨天更长久
3、写诗歌（任选一题），写出后当场展示互评。
（1）、请以“假如生活欺骗了你”为题写几句诗。
示例：假如生活欺骗了你，
无须抱怨，更不要放弃！
相信付出总会有回报：
阳光总在风雨后。
（2）、请以“假如生活重新开头”为题写几句诗。
5、阅读下面一首诗，用横线画出最能体现本诗中心的句子。
椰子树像什么？ 像芭蕉像棕榈 芭蕉没有它高 棕榈质地比它细腻 椰子树像什么？ 不像芭蕉也不像棕榈 椰子树就是椰子树 太像别人就没有自己
5 伤仲永
1、注音
隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（ ） 矣( )
泯( ) 称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )
2、词类活用：
邑人奇之： 稍稍宾客其父： 父利其然也：
3、重点词语：
①世隶耕 隶： ②未尝识书具 尝： ③并自为其名 为：
④指物作诗立就 就： ⑤稍稍宾客其父 稍稍： ⑥或以钱币求之 或： ⑦环谒于邑人 环谒： ⑧不能称前时之闻 称： ⑨泯然众人矣 泯然： ⑩受之于天 受： ⑾贤于材人远矣 贤： ⑿得为众人而已耶 得：
王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。 唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)
对文中的“之”“于”“其”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。 1、之： ① 忽啼求之： ② 借旁近与之： ③ 余闻之也久： ④ 不能称前时之闻： ⑤ 卒之为众人：
2、于： ① 环谒于邑人： ② 于舅家见之： ③ 贤于材人远矣： ④ 受于人者不至：
3、其： ①即书诗四句，并自为其名：
②其诗以养父母、收族为意：
③其文理皆有可观者： ④稍稍宾客其父： ⑤父利其然也：
1．在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？
2．本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
1、方仲永的变化经历了哪几个阶段?
2、“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的哪些方面？
3、从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？
4、“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？
5、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?
1．解释加点的字。 （1）未尝识书具（ ） （2）指物作诗立就（ ） （3）不能称前时之闻（ ） （4）稍稍宾客其父（ ） 2．下列加点字用法不同的一项是（ ） A．忽啼求之 B．邑人奇之 C．不能称前时之闻 D．于舅家见之 3．下列句中停顿有误的一项是（ ） A．借旁近／与之，即／书诗四句…… B．其诗以养父母、收族／为意 C．父/利其然也 D．余闻之也／久 4．翻译下列句子。 （1） 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（2） 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
【省以致善】
一、基础知识积累 。
1．填空 《伤仲永》的作者是_______代的王安石，是杰出的_______家、_______ 家、_______ 家，是唐宋八大家之一。 2．用原文填空。 ①幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。 ②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“________________________”。这个事例告诉我们________________________。（这一空用自己的话作答） 3．作者“伤”的原因是什么？选择正确的一项[ ] A.他的父亲贪图钱财，目光短浅，把仲永的天赋当作获取利益的资本。 B.“宾客其父”“以钱币丐之”的庸俗作法。 C.仲永缺乏主见，盲目地按父亲的要求去做。 D.仲永由神童而最终“泯然众人矣”的悲惨结局。 二、阅读 诗词改字 王荆公绝句云：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”吴中士人家藏其草，初云，“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改为“过”。 复圈去改为“入”。旋改为“满”。凡如是十许字，始定为“绿”。 黄鲁直诗：“归燕略无三月事，高蝉正用一枝鸣。”“用”字初曰“抱”。又改曰“占”，曰“在”，曰“带”，曰“要”，至“用”字始定。予闻钱伸仲大夫如此。 1．解释下面加点的字。 ①旋改为“满”（ ） ②凡如是（ ） ③始定为“绿”（ ） ④凡如是十许字（ ）
6 黄河颂
1．读准下列字音：狂澜??? 气魄? 屏嶂?? 山巅????? 哺育?
2.积累词语：
澎湃： 狂澜：
屏嶂： 九曲连环：
一泻万丈：
标题中最关键的字是“颂”，在“望”黄河的惊涛澎湃的磅礴气势的基础上，对黄河进行赞颂。作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。黄河养育中华民族、黄河保卫中华民族、黄河激励中华民族。联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。
1、有感情地朗诵：我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边，/把中原大地/劈成南北两面，/啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！/五千年古国文化，/从你这儿发源；/多少英雄的故事，/在你身边扮演，/啊！黄河！/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障/啊！黄河！/你一泻万丈，/浩浩荡荡/向南北两岸，/伸出千万条铁的臂膀。
2、了解诗歌结构思路。
朗读诗歌，把握节奏、重音以及感情等。
理清结构并把握内容。
1、黄河有着怎样的气势和精神？结合具体语言说说你的体会。
2、“……把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？为什么？
3、“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”用了什么修辞手法，有何作用？
4、诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？
5、诗人称黄河是“中华民族的摇篮”，“我们民族的屏障”，如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”？如果把“摇篮”改作“灯塔”，可以吗？
序曲（朗诵词）——主体：望黄河 颂黄河——尾声
试着背诵第二自然段。
【省以致善】
1、听写课后读一读写一写生词并识记其含义。
2、读《保卫黄河》回答问题：
（朗诵）但是，中华民族的儿女啊！谁愿意像猪羊一般。任人宰割？我们要抱定必胜的决心，保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！
（歌词）风在吼，马在叫，黄河在咆啸，黄河在咆啸。河西山岗万丈高，河东河北，高梁熟了，万山丛中，抗日英雄真不少，表纱帐里，游击健儿逞英豪。端起了土枪洋枪，挥动了大刀长矛。保卫祖家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！
1．全诗所表达的产要内容是什么？表达作者什么情感？
7 最后一课
1、掌握重点字的字形和读音，同时把你认为重要的字词整理在下面：
(xuān) 闹? (chà) 异??（ào） 悔???? (qí? dǎo)? ( gěng) 住??? 钥匙（?????? ）???? 气氛（??? ）?
2、通读课文，试给这篇小说划分情节结构，体会作者在文中的思想感情。
一. 背景介绍：
《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。?
二. 作者简介：
阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
三. 小说文体简介：
1、小说的三要素：人物、情节和环境。
2、 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。
3、刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。
4. 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。
5、小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。
1、世界四大短篇小说巨匠是指法国的 和 、前苏联的 和美国的 。
2、《最后一课》的作者是 ， 国著名作家、小说家。本文的写作背景是
小说的主人公是 。
3、《最后一课》通过阿尔萨斯的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的＿＿＿＿和对祖国的＿＿＿＿，以及争取祖国解放和统一的坚定＿＿＿＿，集中地表现了法国人民崇高的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
1、通读课文，想一想，小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？
（方法指导：可讨论，可朗读，可赏析，可拓展。根据预习内容回顾全文，思考全文内容，可以自由发言。）?
?
2、按小说情节的开端、发展、高潮和结局划分结构并归纳内容。
3、分析人物形象。韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的？在文中找出相应的描写，并做相应的批注。也可结合课后练习第二小题。
请以“我从---------中读出韩麦尔先生是个--------------------------的人。”这样的句式概括你读后的感悟。
4、小弗朗士也是文中的重要人物，谈谈他在文中所起的作用。
?
5、文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？在课文中勾画并点评。
6、品味语言，谈谈你对下面语句的理解。
（1）、韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
?（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）
??
（2）、屋顶上的鸽子咕咕的叫着，我心里想：“他们该不会也强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”?
开端：上学路上——
发展：上课之前、上课之中——
高潮
结局 宣布下课——
谈谈韩麦尔先生给你留下的深刻印象。
【省以致善】
试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。(作业本上)
8 艰难的国运与雄健的国民
一.给加点字注音或根据拼音写汉字
逼狭＿＿ ???? 险峻＿＿ ????崎岖＿＿ ???? ?阻抑＿＿
一＿＿＿千里（xiè）???? ＿＿＿山叠岭（cóng）
绝壁断＿＿＿（yá）???? ＿＿＿流滚滚（zhuó）
二.形似字注音组词
狭（??）＿＿侠（??）＿＿ 浊（??）＿＿蚀（??）________
峻（??）＿＿竣（??）＿＿竣（??）_______
竟（??）＿＿竞（??）____
三.先解释加点字，再解释整个词语
①浩浩荡荡： ②一泻千里：
③亦复如是： ④奇趣横生：
本文语言雄健激越，风格豪迈刚毅，含意深沉高远，具有强烈的感染力，很适合朗诵，因此应从朗诵中充分感悟作者的精神实质，在充分感悟的基础上再将课文的基本内容与学生的实际生活和精神世界联系起来，这样既可加深对课文的理解，又能升华学生的精神境界。
这篇课文是革命先驱李大钊烈士在“五四”之后，当中华民族面临崎岖险阻的严峻时刻写下的，全文运用了大量形象贴切的比喻，说明了在艰难的国运下，必须有雄健的精神，才能胜利前进的道理，今天读了，联系我们的思想实际，仍能给我们很大的感染与启迪。
根据课文把下列对象的比喻句写在横线上。
①民族生命的进程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②人类历史的生活：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③中华民族所逢的史路：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
④艰难的境界：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
1、以课文第1、2段为例，引导学生试读和体会，标出节奏和重音，把握好语气。
2、按上述方法，请学生标出课文第3、4、5段的节奏和重音，并练读1遍。
在小组内试读，并互相点评指正。
1、独立阅读、分析、评点，整体感悟课文，理清各部分的含义，先在小组内交流，再由师生共同讨论。
2、从课文中找一找作者用了哪些比喻，其含义是什么。小组合作探究后，全班交流并明。
3、合作探究回答：
①“艰难的国运”和“雄健的国民”分别指代什么内容？
②文中“雄健的精神”指什么精神，现在还需要这样精神吗？
③文章二、三段都说到两种“境界”，语意的重点在哪一方面？第二段与第三段相比，语意的重点又有什么不同？
④作者为什么要把“艰难的国运”与“雄健的国民”联系起来？
范围逐步缩小 人类历史道路 艰难国运 以情行文
民族生命进程 雄健精神 以理服人
层层深入 人类历史生活 壮美趣味 雄健国民
中华民族史路
中华民族精神
找出你认为写得好的哲理句并分析其妙处。
【省以致善】
一、本文用了一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试举出3—4例比喻句，说说表现作者什么情怀。
二.课内语段阅读
历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁横断，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的过程，其经历亦复如是。
人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
1.写出下列词语的反义词
逼狭＿＿＿＿????崎岖＿＿＿＿
2.“亦复如是”中的“是”指代什么内容？
3.第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用？
4.作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到一些与之描写的境界相同的什么诗句呢？
5.第二段中的两个“其”字分别指代什么内容？
6.第三段写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”？
9 土地的誓言
1．给加粗字注音。
炽痛（??? ）? 嗥叫（??? ）? 斑斓（???）? 亘古（??? ）
默契（??? ）? 田垄（??? ）? 污秽（??? ）? 镐头（??? ）
2．解释下列词语。
炽痛? 嗥叫
谰语 亘古
镐头 污秽
激情引读：“九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。
2．文学常识填空。
《土地的誓言》选自《________》卷一，作者 ________，原名 ________，________ 作家。
3．学一学，用一用。
请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。
1、面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？
2、划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由。
1、合作探究：
①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。
?
②课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？
?
③所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？
?
2、品读赏析：
文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）
学法指导：A、明确该词的本意；B、联系上下文，分析该词所处的语境。
3、回味赛读：
回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情感体验。
说说你学后的感受或困惑。
【省以致善】
一、阅读下段文字，回答问题：
对于广大的关东原野，我的心里怀着①________的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在②________着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，③________的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，睛天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上④________的狂风……这时我听见故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
1．按原文在横线上填词：①________②________③________
④________
2．语段第一句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上分析。
?
3．“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”？“无时无刻”说明了什么？
?
?
4．这段话中作者列举了哪些东北特有的景物？其用意是什么？
?
?
二、课外练笔：
“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）
