15《白鹅》说课课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
部编版四年级下册第四单元 第15课
《白鹅》说课
说课流程
一、说教材
二、说学情
三、说教学目标
四、说教法
五、说学法
六、说教学过程
七、说板书设计
八
个
方
面
八、说教学评价
一、说教材
《白鹅》是编排在部编版四年级下册第四单元第15课，本组课文以“作家笔下的动物”为题，编排了3篇文学作品，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，语言风格各具特色，
《白鹅》是著名漫画家、散文家丰子恺的作品，文章描绘了一只高傲的白鹅，表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。
文章结构严谨，条理清晰作者重点表现的是白鹅高傲的性格特点。从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲”为线索，从它的叫声，步态和吃相中，细致地刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”的吃相。
写作方法上，作者善于运用对比的方法。文中用鹅与狗的叫声对比，鹅与鸭的步调对比，及鹅与狗的吃相对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。
作者还善于运用“明贬实褒”的方法来表达，像“我们的鹅老爷、架子十足”等含有贬义的词语表现鹅的个性，从中感受到作者对鹅的喜爱之情。
一、说教材
四年级学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法，但是这个阶段的学生具体感性思维正向抽象思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。
所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。帮助学生建构感性的语文世界，才能品味到语言的精妙之处。因而，本文最大的教学价值是让学生去领会语言的独特与精妙之处，初步掌握运用多种表现手法把事物的特点写具体细致。
二、说学情
知识技能目标：正确认读“嚣、吭、吠”等13个生字，准确书写“吠、促、颇、剧”等15个生字；联系上下文理解“厉声呵斥，引吭大叫、局促不安、不胜其烦”等词语；正确流利有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。
能力和方法目标：通过自读、自悟、品读、等方式感知课文内容；学习作者对动物具体描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，增强学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。
三、说教学目标
三、说教学重难点
教学重点
学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
教学难点
理解作者明贬实褒的写作方法，从看似贬义的词语中体会他对白鹅的喜爱之情 。
四、说教法
为了有效地达到教学目标，突出教学重点，突破难点，我主要采用讲读法，还结合运用直观教学法、情景教学法、品词析句法等。教学有法，但无定法，贵在得法。
为了能够更好地体现以学生为主的课堂教学理念，我在教学本课时，我给予学生较多的讨论交流的机会，让学生集思广益，指导学生采用读悟结合法与合作讨论法学习课文。
五、说学法
六、说教学过程
六步教学法
尊重学生的主体地位，发挥教师的主导用，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面都得到发展。
六、说教学过程
环节
1.谜语导入，激发兴趣
2.初读美文，整体感知
3.精读课文，了解写法
4.回顾全文，揭示方法
5.迁移延伸，学习写作
6.作业设计
在这一环节，我利用谜语导入，把学生兴趣提起来，背古诗，PPT出示骆宾王的古诗《咏鹅》，从而引出新课。七岁的骆宾王眼里的白鹅真美。今天，也有一只美丽的白鹅来到了我们中间，让我们再来学习一篇由丰子恺撰写的散文《白鹅》。
（一）谜语导入，激发兴趣
（二）初读美文，整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：这是一只怎样的白鹅
2.学生回答问题。(板书：高傲)出示课件，个性化朗读这一句，齐读这句话并说出怎样才能读出它的高傲。
3.作者是从哪几方面表现白鹅的高傲的 你从文中哪里看出来的 (板书： 叫声 步态 吃相)
4.齐读第二自然段(鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。)思考：这段在文中起什么作用
5.教师总结并揭示总分结构。
（三）精读课文，了解写法
第一部分：叫声 (第三自然段)
在描写叫声这自然段，我引导学生抓住“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥”。让学生积累有关叫声的词“厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠”，并想象说话， (出示课件)鹅好像在说什么 （板书：严肃郑重 厉声呵斥）
（三）精读课文，了解写法
第二部分：步态 (第四自然段)
在描写步态这自然段，有这样一句话(出示课件): "鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。“净角” "净角出场”，这是学生知识上的一个难点。（板书：步调从容，大模大样）
京剧是我国的国粹，其中有五种角色：生、旦、净、末、丑。“净角”是京剧中的一种角色，通称花脸。扮演性格刚烈或者粗暴的人。
三、精读课文，了解写法
第三部分：吃相 (第五—七自然段)
1.抓重点词句，感受鹅“吃相”的特点。
①默读5-7自然段，从哪些词语或句子中，使你感受到了白鹅的高傲呢 可以动笔画一画。
（板书词语：三眼一板、一丝不苟）(出示课件)
②鹅需要的食料有哪些 （水、泥、草）
③鹅的吃法文中用哪个词来形容的
2.读中感悟，体会鹅“吃相”的有趣。
①鹅在吃饭时发生了哪些有趣的事
②指名读第 6 自然段开头部分。(出示课件)解释堂倌。为什么要这样侍候它
③学生品读鹅抢饭吃的画面，读出鹅的高傲及有趣。
（四）回顾全文，揭示方法
师：就是这样一只高傲的鹅，主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌——服务员，天天去侍候它吃饭，你觉得作者喜欢这只白鹅吗 喜欢它，为什么还说它高傲、厉声叫嚣、引吭大叫、三眼一板 平时，你们的爸爸、妈妈也用一些反语来说你们，如：“破坏大王”、“小调皮鬼”等。这种语言又说明了什么？(学生发言)师揭示反语的运用及作用。既贬词褒用突出了作者对白鹅的喜爱之情。
（五）迁移延伸， 学习写作
(出示课件)你也一定有自已喜欢的小动物，它突出的特点是什么
你有没有对它说过这样的话
课后，你也可以学习丰老先生的这种语言和写作方法，写一写你观察的小动物。
结束语： 俗话说： "世界上不是缺少美，而是缺少发现”老师相信，只要你用心，你的文章一定也会和丰老先生的一样精彩!
1.有感情的朗读课文，
（六）作业布置
1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.小练笔，描写自己喜欢的一种小动物。
七、板书设计
叫声：严肃郑重 厉声呵斥
步态：步调从容 大模大样
吃相：三眼一板 一丝不苟
15.白鹅
高 傲
喜 欢
七、板书设计
说板书设计：
板书文字与符号相结合，布局合理，根据课文的结构及内容，我设计简洁性概括性的板书，既抓住课文的主要内容，又让人一目了然，这样有利于学生理解课文，理清课文脉络。
八、说教学评价
根据学生的年龄特点设计了《白鹅》一课的教学流程，在整体感知课文的基础上，说出学生自己的阅读体验，激发学生的兴趣，体现出作者对白鹅的喜欢之情，抓住重点词句了解白鹅叫声、步态、吃相的特点，学生通过表演和想象 白鹅说的话，丰富自己的体验。
本课安排学生实践活动时间较多、形式多，活动目标明确，学生的能力得到发展，课堂充满生命活力。
在教学中、没有关注到个别学生，没有给每一个嘘声表现的机会；课文读的少，在以后的教学中汲取经验。
谢谢大家！