16《海上日出》说课 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
这不是伟大的奇观吗？
改为陈述句：
这是伟大的奇观。
说 课 稿
第 二 课 时
说 课 流 程
一、教材分析 二、教材处理
三、教学目标 四、重点难点
五、教法学法 六、教学手段
七、教学过程 八、板书设计
一、教材分析
1、《海上日出》安排在本单元的第二篇，具有承上启下的意义。一方面注意到于前面写景的衔接，另一方面又结合后面课文学习的特点，更加强调学习的自主性，学习方法和学习习惯的培养。
2、《海上日出》是巴金的名作，它记叙的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求。
二、教材处理
在这篇课文中，我打算增加对文段理解有好处的海上日出的视频，并且将第六段和第一段放在第一课时，首先是解决生字词，再范读、分组读、全班读等诵读课文，再利用课后练习第一题（想一想：作者为什么说海上日出是“伟大的奇观”？），再学习第一自然段。课后练习第二题（ 说说作者是按什么顺序描绘日出景象的，日出时的景象是怎样变化的。）则放在第二课时来完成，集中学习2—5自然段，进行重点文段阅读训练和总结写作方法。
主要依据是新课程标准和学生的实际情况，这样可以让学生先整体感知课文，然后精读课文，理解课文，最后达到学习本课的学习目的。
三、教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合本课文特点和此阶段学生的实际情况，我特拟定以下教学目标 ：
知识性目标：有感情朗读课文，背诵课文。 能力性目标：探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。
情感性目标：感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣
四、重点难点
教学重点：课文的2～5 自然段，理解日出的全过程，体会日出过程的变化。
教学难点：理解巴金把文章写美的原因。
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合本课文特点和此阶段学生的实际情况，我特拟定以上教学重点难点。
解决这些重点难点的方法，1、通过品读文段重点句来解决本课的教学重点。我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。
五、教法学法
1、说教法
“教学有法、教无定法”，本课我将采取语文自学辅导法，在读中理解、领悟、品味、积累，进行听、说、读、写的语文实践活动；图片展示法，符合教学的直观性原则，激发学生学习的兴趣，并辅以情境教学法，从而达到情感上的共鸣。
2、说学法
“一个好的教师教人发现真理”，因此在教学中要特别重视学法的指导，让学生成为学习的主人，通过自主阅读、合作交流、自主探究的方法深刻理解本文所要表达的思想感情，体会大自然的给我们带来的美的享受。
六、教学手段
采用多媒体的教学手段，运用多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣 ，使学生的视野拓宽；教学内容更加丰富，学生学到了很多书本上学不到的知识，就可以提高教学质量。
七、教学过程
一、课前准备
1、课件、海上日出的一段视频
2、准备好本课的讨论的题目、本课的练习以及作业。
二、新课导入（3分钟）
1.齐读第一段
2.回忆第一段交代了什么？
（一）合作探究，学习二、三自然段（教学重点）（15分钟）
1.指名分段朗读，
出示自学思考的题目：
（1）、想想作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）
（2）、读第二段，课文写出了日出前什么的变化？（天空色彩）
（3）、读第三段，分别说说日出时天空颜色、光亮的变化。
2.教师课件演示日出前天空景色的变化（展示课件）
图1：天空还是一片浅蓝
图2：天边出现红霞
图3：在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。然后太阳一纵一纵地上升。
最后定格为本课插图1 呈现的景象。
指名回答问题呈现板书(日出前 ：浅蓝 红霞 日出时： 红得很 可爱)
三、新课的学习 （22分钟）
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞
天水相接的地方出现了太阳的小半边脸。
3.重点句理解。（出示课件，讨论以下问题。 ）
（1）我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛的望着那里。
问：我为什么会知道太阳就要升起来了？“目不转睛”说明了什么？
（2）转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。
问：这句话写的好吗？好在哪里？
（3）太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
问：这句话好在哪些地方？
问：太阳离我们那么远，即使它升得很快，在我们看来也是很不明显的动作吧。那作者为什么说是“一纵一纵地”呢？
（4）一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。
赏析这个句子的表达效果。
之所以这样安排，是因为教师和学生融为一体的共同参与学习过程，是当今语文教学所倡导的，也因为此阶段的学生已不再需要老师逐字逐句的讲解了，他们有自己的疑问和解决方式，所以我放手让他们自主合作探究问题，解决问题，能使他们充分感受到自己的主人翁意识，并产生强烈的学习兴趣，激发了向知识领域不断探索的欲望。非但如此，还能锻炼学生发现问题、解决问题的能力。
4.配乐朗读二、三自然段读出日出的变化，读出奇异的变化。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
先出示自学的问题：
（1）、这两个自然段分别写了海上日出的什么景象？
（2）、文中是如何描绘的，找出有关的语句.（用“﹏”标示。）
学生自学后，进行指导订正。
（1）先找2名同学回答第一题呈现板书（云薄透过直射）
（2）再找2名同学回答第二题呈现板书（有云 云厚镶染）
（3）出示课件中的图片，
（二）合作探究，自学“四、五”自然段（4分钟）
有时候，太阳躲进云里。
有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就不能够看见。
日出前 ：浅蓝 红霞
海上日出 日出时： 红得很 可爱
云薄透过直射 日出后 ：有云 云厚镶染
三、学习第三段，总结全文（难点）（10分钟）
1.齐读本段，想想作者描述了海上日出的什么景象？（讨论回答：写了晴朗的天气情况下的海上日出。）为什么说海上日出是一种奇观？表达了作者怎样的思想感情？（无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹这就是伟大的奇观，表达了作者对大自然和美的热爱。）
通过学生回答后，呈现板书（伟大的奇观）
2.日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得细致传神，变化万千呢？（由学生交流讨论在指名学生回答后出示写作方法）
（留心观察，有所见才有所感；按事物发展变化顺序写；注意抓住事物的形状、颜色及其变化进行描写。）
（三）练习，根据课文内容填空（3分钟）
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿， 地， 向上升。到了最后，它终于 了云霞，完全 出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出 的亮光， 得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。
一丛一丛
使劲
冲破
跳
夺目
射
日出前 ：浅蓝 红霞
海上日出 日出时： 红得很 可爱 云薄透过直射 日出后 ：有云 云厚镶染
伟大奇观
四、拓展延伸，培养能力。（作业）（5分钟）
在学生理解课文的基础上，展示一段我在网上制作的日出视频，让学生欣赏不同的日出美景，培养学生的审美观，增强欣赏能力，陶冶情操。我们地处山区，课后让学生观察自己家乡的日出，学习作者的写作方法，练练笔，写一篇小作文
八、板书设计
日出前 ：浅蓝 红霞 日出时： 红得很 可爱
海上日出 云薄透过直射 日出后 ：有云 云厚镶染
伟大奇观
这样设计的板书，既能激发学生学习兴趣，也能把课文的思路、 、教师的教路、学生的学路融为一体。此板书以三种不同的日出景观为线索展开，清晰地展现文章内容。它不但抓住文章重点，突破难点，且美观大方，清晰明了。
谢谢聆听！