小升初 病句类型及修改方法课件(共18张PPT)
文档属性
| 名称 | 小升初 病句类型及修改方法课件(共18张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 459.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-05-01 16:04:06 | ||
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文档简介
(共18张PPT)
病句的类型及修改
学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。不能满足与知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。
一、下面介绍一下常见的语病
1、成分残缺。
如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。
（没有主语，去掉“使”）
如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
（缺少宾语，在句末加上“的问题”）
2、搭配不当
如：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）
如：这篇小说通过平凡而又充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。
（把“揭露”改为“表现”）
如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。
（这句关联词搭配不当，应改成“……不但不应该袒护，
而且还应该……”）
3、语序不当
（“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。）
又如：我们看见火车，轮船在水上，陆地上行驶着。
（语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前后照应，连贯一致。这句话应把“水上”和“陆地上”对调一下。）
如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。
4、用词重复罗嗦。
如：李大爷老了，头上的头发全白了。
（“头上的”和“头发”重复。）
如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。
（“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用，应删去其中一个。）
5、前后矛盾。
如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）
又如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了。
（“断定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“断定”。）
6、概念混淆。
如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。
（《新华字典》不属于文学书，应去掉。）
7、滥用词语。
再如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
（“忌”就是“不能”，后三句中的“不可”应该去掉，否则意思完全相反。）
又如：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）
又如：对于这篇作文，我写了整整一小时。
（介词“对于”多余的，应删去。）
8、有歧义。
如：我校新来的语文老师连我也不认识。
审读病句，可以从感觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。搭配不当，语序不当就、语意重复的地方，都可以用此法辨析、修改。
（一）语感觉察法
（三）有的放矢法
语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题，如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。”
（二）提取主干法
运用语法分析的方法，光将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取主干，检查主干是否有毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
二、辨析病句、修改病句有如下几种方法
（四）逻辑分析法
有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
二、辨析病句、修改病句有如下几种方法：
（一）语感觉察法：
审读病句，可以从感觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。搭配不当，语序不当就、语意重复的地方，都可以用此法辨析、修改。
（二）提取主干法：
运用语法分析的方法，光将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取主干，检查主干是否有毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
（三）有的放矢法：
语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题，如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。”
（四）逻辑分析法：
有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
常见病句类型
1、句子成分残缺。
2、搭配不当。
3、语序不当。
4、用词重复啰嗦。
5、概念混淆。
6、有歧义。
7、句式杂糅。
对症下药
用词不当 → 换
语序颠倒 → 调
成分残缺 → 增
语义重复 → 删
搭配不当 → 改
对症下药
三、修改病句应遵循以下原则：
1、最大限度地保持句子原意。
2、修改后不能出现新的语病。
3、应保持句子的简洁和连贯。
4、要根据实际表达需要修改。
四、修改符号。对有语病、错别字以及标点使用不当的地方可使用下列符号加以修改。
（1）换用号： （2）增补号：
（3）删除号：
（4）调位号：
1、九年级五班的语文成绩是全校最好的一个班级.
2、各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施,防止甲型H1N1流感不再扩散.
3、随着秦兵马俑在沉寂24年后的再次发掘,引起国内外媒体的关注.
4、在本届世乒赛上,经过运动健儿们的奋力拼搏,再次赢得了男子团休冠军.
5、随着秦兵马俑在沉寂24年后的再次发掘,引起国内外媒体的关注.
6、在本届世乒赛上,经过运动健儿们的奋力拼搏,再次赢得了男子团休冠军.
7、学习成绩的提高,主要取决于学生自身是否努力.
8、我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出.
9、最近全国各地加大了对醉酒驾车的惩处力度,为的是避免那些骇人听闻的交通事故不再发生.
10、中考复习中,不少学生存在着复习重点不突出,时间安排不合理,有的甚至记住了前面的知识,又忘记了后面的知识.
11、在这次煤矿事故中,创所胡遇难的矿工中唯一的幸存者.
12、高速磁悬浮列车运行时与轨道完全不接触.它没有轮子和传动机构,列车的悬浮、导向、驱动和制动靠的是利用电磁力来实现的.
13、我生长在戏剧之家,豫剧对我一点都不陌生.
14、在现代化建设中,我们要充分吸收一切国处的先进经验.
15.中学生上网吧,已经引起了教育工作者和广大班主任老师的重视.
1.（搭配不当：主干成绩是班级,去掉"一个班级"）
2.（搭配不当：去掉"不再"或"不",或将"不再"改为"继续"）
3.（成份残缺：缺主语,删掉"随着"）
4.（成份残缺：缺主语,将"经过"和"的"删去）
5.（成份残缺：缺主语,删掉"随着"）
6.（成份残缺：缺主语,将"经过"和"的"删去）
7.（一面对两面：应把"是否"删掉）
8.（语意重复："由衷"与"在心里"重复）
9.（多重否定造成语意混淆：应将"不再"改为"再次"）
10.（成份残缺：缺宾语中心词,应在"不合理"后加"的现象"）
11.（前后矛盾：）
12.（句式杂糅：应删掉"靠的"）
13.（语序不当："我"是主语）
14.（语序不当："国外的一切"）
15.（逻辑错误："教育工作者"包含"班主任",二者不能并列；应删去"广大班主任老师"或把"和"改为"特别是""尤其是"）
病句的类型及修改
学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。不能满足与知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。
一、下面介绍一下常见的语病
1、成分残缺。
如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。
（没有主语，去掉“使”）
如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
（缺少宾语，在句末加上“的问题”）
2、搭配不当
如：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）
如：这篇小说通过平凡而又充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。
（把“揭露”改为“表现”）
如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。
（这句关联词搭配不当，应改成“……不但不应该袒护，
而且还应该……”）
3、语序不当
（“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。）
又如：我们看见火车，轮船在水上，陆地上行驶着。
（语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前后照应，连贯一致。这句话应把“水上”和“陆地上”对调一下。）
如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。
4、用词重复罗嗦。
如：李大爷老了，头上的头发全白了。
（“头上的”和“头发”重复。）
如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。
（“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用，应删去其中一个。）
5、前后矛盾。
如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）
又如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了。
（“断定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“断定”。）
6、概念混淆。
如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。
（《新华字典》不属于文学书，应去掉。）
7、滥用词语。
再如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
（“忌”就是“不能”，后三句中的“不可”应该去掉，否则意思完全相反。）
又如：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）
又如：对于这篇作文，我写了整整一小时。
（介词“对于”多余的，应删去。）
8、有歧义。
如：我校新来的语文老师连我也不认识。
审读病句，可以从感觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。搭配不当，语序不当就、语意重复的地方，都可以用此法辨析、修改。
（一）语感觉察法
（三）有的放矢法
语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题，如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。”
（二）提取主干法
运用语法分析的方法，光将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取主干，检查主干是否有毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
二、辨析病句、修改病句有如下几种方法
（四）逻辑分析法
有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
二、辨析病句、修改病句有如下几种方法：
（一）语感觉察法：
审读病句，可以从感觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。搭配不当，语序不当就、语意重复的地方，都可以用此法辨析、修改。
（二）提取主干法：
运用语法分析的方法，光将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取主干，检查主干是否有毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
（三）有的放矢法：
语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题，如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。”
（四）逻辑分析法：
有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
常见病句类型
1、句子成分残缺。
2、搭配不当。
3、语序不当。
4、用词重复啰嗦。
5、概念混淆。
6、有歧义。
7、句式杂糅。
对症下药
用词不当 → 换
语序颠倒 → 调
成分残缺 → 增
语义重复 → 删
搭配不当 → 改
对症下药
三、修改病句应遵循以下原则：
1、最大限度地保持句子原意。
2、修改后不能出现新的语病。
3、应保持句子的简洁和连贯。
4、要根据实际表达需要修改。
四、修改符号。对有语病、错别字以及标点使用不当的地方可使用下列符号加以修改。
（1）换用号： （2）增补号：
（3）删除号：
（4）调位号：
1、九年级五班的语文成绩是全校最好的一个班级.
2、各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施,防止甲型H1N1流感不再扩散.
3、随着秦兵马俑在沉寂24年后的再次发掘,引起国内外媒体的关注.
4、在本届世乒赛上,经过运动健儿们的奋力拼搏,再次赢得了男子团休冠军.
5、随着秦兵马俑在沉寂24年后的再次发掘,引起国内外媒体的关注.
6、在本届世乒赛上,经过运动健儿们的奋力拼搏,再次赢得了男子团休冠军.
7、学习成绩的提高,主要取决于学生自身是否努力.
8、我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出.
9、最近全国各地加大了对醉酒驾车的惩处力度,为的是避免那些骇人听闻的交通事故不再发生.
10、中考复习中,不少学生存在着复习重点不突出,时间安排不合理,有的甚至记住了前面的知识,又忘记了后面的知识.
11、在这次煤矿事故中,创所胡遇难的矿工中唯一的幸存者.
12、高速磁悬浮列车运行时与轨道完全不接触.它没有轮子和传动机构,列车的悬浮、导向、驱动和制动靠的是利用电磁力来实现的.
13、我生长在戏剧之家,豫剧对我一点都不陌生.
14、在现代化建设中,我们要充分吸收一切国处的先进经验.
15.中学生上网吧,已经引起了教育工作者和广大班主任老师的重视.
1.（搭配不当：主干成绩是班级,去掉"一个班级"）
2.（搭配不当：去掉"不再"或"不",或将"不再"改为"继续"）
3.（成份残缺：缺主语,删掉"随着"）
4.（成份残缺：缺主语,将"经过"和"的"删去）
5.（成份残缺：缺主语,删掉"随着"）
6.（成份残缺：缺主语,将"经过"和"的"删去）
7.（一面对两面：应把"是否"删掉）
8.（语意重复："由衷"与"在心里"重复）
9.（多重否定造成语意混淆：应将"不再"改为"再次"）
10.（成份残缺：缺宾语中心词,应在"不合理"后加"的现象"）
11.（前后矛盾：）
12.（句式杂糅：应删掉"靠的"）
13.（语序不当："我"是主语）
14.（语序不当："国外的一切"）
15.（逻辑错误："教育工作者"包含"班主任",二者不能并列；应删去"广大班主任老师"或把"和"改为"特别是""尤其是"）