13画杨桃 第二课时（教案）

13.《画杨桃》第二课时
教学内容：5-18自然段
教学目标：
1.分角色朗读对话，能读出对话语气。
2.抓住重点词句理解课文内容，体会同学们心情及态度的变化。
3.能说出自己学了本课后受到的启发。明白同一种事物从不同的角度去看，会有不同的结果，做事要实事求是的道理。
教学重点：抓住重点词句理解课文内容，体会同学们心情及态度的变化。
教学难点：明白同一种事物从不同的角度去看，会有不同的结果，做事要实事求是的道理。
教学资源：PPT、字词卡
教学课时：第2课时
教学过程
一、复习导入新课。
1.复习生字词语。
生字词卡出示本课生字词语，抽读。重点强调容易读错的生字词语。如：“摆、抢”二字的声调，多音字“倒”，形近字“坐、座”，“喜、嘻，“哈、合，“交、校”等。
2.通过上节课课文内容的学习，你知道了什么？
3.引入课题，板书课题，读题。
二、新课初探，感受文中人物心情及态度变化
（一）感悟老师和同学看到我画的杨桃后的不同反应
1.学生自由读5-11自然段，思考问题。
（PPT出示）问题：刚看到我画的杨桃时，同学和老师的反应有什么不同？用“——”画出来。
2.同桌交流，一起读读自己勾画的句子。
3.全班交流。
（PPT）出示相关句子，指导学习5自然段：“老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲座上的杨桃，然后回到桌前，举起我的那页画纸、、、、、、”
（1）指导学生朗读。
（2）学生圈画描写老师动作的词语
（3）理解“审视”。
（4）问：老师为什么要到我的座位上来审视杨桃？
指导学习6-11自然段
（1）指导分角色朗读6-11自然段中的对话描写。
▲教师示范读出老的耐心、询问，同学们的肯定、嘲笑语气。
▲同桌一起分角色朗读。
▲教师抽同学分角色朗读，相机指导。
（2）交流老师神情变化的句子，体会严肃，并说说为什么严肃？
三、深入研读。
（一）体验式理解
1.教师请几个同学轮流上台，引导从不同的角度观察讲台上的粉笔盒，请学生现场画出来。
2.根据同学画的粉笔盒，孩子们谈体会。
3.小结：我们在观察事物的时候看到的什么样就画成什么样，实事求是。
（二）结合文本理解
师问：（PPT）老师请同学到“我”的座位上意图是什么？
1.同桌共读12-16自然段，探究老师是如何做的？这样做有啥好处？
2．全班交流反馈，教师相机指导体会同学们看法和心情变化。
（1）全班分男女对比朗读对话，读出断断续续、吞吞吐吐的语气，体会难为情。
（2）师生对读。
3.此时同学们心情如何？他们心里可能想对我说点什么呢？
四、巩固提升。
1.再次梳理文章思路。
2. 朗读《题西林壁》。
3.揭示文中蕴含的道理。从不同的角度来看往往会得出不一样的结果，我们要实事求是地看问题和多角度地思考观察。
五、小结、作业。
1、和同桌一起朗读对话，体会文中蕴含的道理。
2、读题目，把正确答案的序号填在括号里。
（1）.“老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说……”加点词解释正确的是（ ）。
A.脸色认真严肃 B.脸色和蔼喜悦 C.形容神采飞扬
（2）.《画杨桃》一文告诉我们的道理，以下说法不正确的是（ ）。
A.将杨桃画生动的方法。
B.看问题的角度不同，会有不同的结果。
C.别人看到的结果和自己看到的不一样，不要忙着嘲笑别人，要看别人是从什么角度看的。
3、搜集生活中类似的故事分享给同学。