全南县2022-2023学年高二下学期4月期中考试
语文科
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,17分)
阅读下面的文字,完成1~5题。
材料一:
①郭沫若的《女神》以“绝端的自由,绝端的自主”的彻底破坏精神,冲决了传统诗词的形式,这是一个还没有确定形式的、无可仿效的天才创造,就连郭沫若本人此后也再没有写出《女神》这样的诗作。很显然,在郭沫若的《女神》为新诗的发展开辟了道路以后,就迫切需要出现形式与内容严格结合和统一,可供学习、足资范例的新诗作品,确立新的艺术形式与美学原则,使新诗走向“规范化”的道路。以闻一多、徐志摩为代表的前期新月派在新诗发展史上所担负的正是这样的历史使命。
②在新诗已经基本上立足以后,新月派所要做的,一是“在新诗与旧诗之间建立一架不可少的桥梁”,二是把创造的重心从早期白话诗人关注“白话”(“非诗化”)转向“诗”自身,也即“使新诗为诗”,由此,新月派举起了“使诗的内容及形式双方表现出美的力量,成为一种完美的艺术”的旗帜,中国的新诗创作于是进入了一个“自觉”的时期。
③在这面旗帜下,新月派提出了“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化的主张。为了实现他们的“理性节制情感”的理论原则,新月派诗人在诗歌艺术上做了有益的尝试。首先是客观抒情诗的创造,即变“直抒胸臆”的抒情方式为主观情愫的客观对象化。这种主观情感的客观化,使情感的表现蕴藉而含蓄,具有鲜明的形象性,并且能够激起读者更丰富的联想,积极参加审美再创造过程。这在新诗抒情艺术上是一个发展。
④和“理性节制情感”的美学原则相适宜,新月派明确地提出以“和谐”与“均齐”为新诗最重要的审美特征。为了创立“中国式”的新诗,闻一多进一步提出了“新诗格律化”的主张,鼓吹诗的“三美”,即“音乐美,绘画美,建筑美”。闻一多曾这样明确划清了新、旧格律的区别:“律诗永远只有一个格式,但是新诗的格式是层出不穷的”;“律诗的格律与内容不发生关系,新诗的格式是根据内容的精神制造成的”;“律诗的格式是别人替我们定的,新诗的格式可以由我们的意匠来随时构造”。这是借鉴西洋与中国传统格律,根据现代汉语的特点,所进行的新的创造:闻一多于“音乐美”(强调“有音尺,有平仄,有韵脚”)之外,还要有“建筑美”(强调“有节的匀称,有句的均齐”),就是因为“我们的文字是象形的,我们中国人鉴赏文艺的时候,至少是有一半的印象是要靠眼睛来传达的”,“绘画美”的强调也是考虑了中国诗画相通的传统。新月派诗人也用了很大力气来进行西方格律诗的转借,其中有得也有失。
⑤总的说来,新诗格律化的倡导,纠正了早期新诗创作过于散漫自由、创作态度不严肃造成的一定程度的混乱局面,使新诗趋于精炼与集中,具有了相对规范的形式,巩固了新诗的地位。
(摘编自钱理群等《中国现代文学三十年》)
材料二:
《红烛》并不是闻一多严格意义上的现代格律诗,单是从外在结构出发,看它自由铺开似乎无规律可循,无法体现闻一多“三美”的诗学理念。然而联系诗人的情感,结合内在结构便可发现其诗行安排的慧心所在,直线发展线索中不乏跌宕起伏,有着起承转合之态,情感变化更具有和谐对称的特点,具有内在结构上的“建筑美”。
《红烛》引李商隐诗句不仅是因为这句诗概括了全诗的主旨,点出了蜡烛甘愿自我牺牲直至生命终止的高尚人格,更是安排内在情感结构的需要:诗人先验地知道并接受了“蜡炬成灰泪始干”的事实,在心底生出赞叹、困惑、怜悯、认可和歌颂,而不是诗人在红烛下看着摇曳的烛光慢慢悟出红烛的精神,继而托物言志、引为知音。对红烛生出的一系列的感情变化,实则都是诗人的自我对话,诗人的志向得以一步步抒发,更加坚定不移地忠于自己的理想去献身世人,由此,情感得以建构。
引用李商隐的诗句还取得了另一种效果,即与全诗结尾所引“莫问收获,但问耕耘”形成呼应,让诗歌首尾照应,加上中间部分的赞叹、困惑、疑问等情感,全诗体现出一种起承转合的美。闻一多在其诗学理论中就倡导诗歌的“建筑美”,注重部分间的和睦关系。《红烛》全诗构成一种冷静——热烈——冷静的圈形情感结构,引用李商隐的诗句点出吟咏对象和情感,是冷静的缓冲;接下来,经由对红烛颜色之红的赞美(第一节)、困惑于红烛的自我燃烧(第二节)、找到红烛燃烧的高尚理由(第三节)、感伤怜悯红烛的燃烧(第四节)、困惑于红烛的流泪最终明白缘由(第五节)、开导安慰红烛的流泪(第六节、第七节)、引用“莫问收获,但问耕耘”重申红烛精神使情感归于理性沉静(第八节)。
《红烛》的情感经由平静的诉说到一系列起伏不定的变化最终又归于平静的领悟,由此构成富于变化而又不杂乱的情感结构,线条式的发展具有清新明了的线索可循,又避免了简单划一。
(摘编自李婷《论闻一多<红烛>诗的情感结构》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A.新诗经历了从冲决、破坏到建设、规范的过程,在这一过程中,“规范化”的意义远远大于破坏的意义。
B.新诗的“规范化”和旧诗的格律化虽然具体要求不同,但都体现了对特定的艺术形式和美学原则的追求。
C.新月派在新诗“规范化”的道路上既从旧诗,也从西方格律诗中进行借鉴,体现出兼收并蓄的创作态度。
D.“和谐”与“均齐”的审美特征与“理性节制情感”的审美原则相适宜,也规范着新诗创作的外在形式。
2.根据材料,下列对《红烛》的分析,不正确的一项是( )
A.《红烛》变“直抒胸臆”的抒情方式为主观情愫的客观对象化,借红烛抒发了甘愿自我牺牲直至生命终止的奉献精神。
B.《红烛》引用李商隐的诗句开篇,既概括了全诗的主旨,也体现了“在新诗与旧诗之间建立一架不可少的桥梁”的尝试。
C.《红烛》所选取的“红烛”色彩鲜明,红烛“放光”“流泪”等诗句能给读者带来鲜明的画面感,体现了新诗的“绘画美”。
D.《红烛》的情感复杂而不杂乱,这是因为诗人先验地知道并接受了“蜡炬成灰泪始干”的事实,因此情感最终能归于平静。
3.下列诗句中,不能体现诗的“三美”的一项是( )
A.无数的白云正在空中怒涌,/啊啊!好幅壮丽的北冰洋的晴景哟!/无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。/啊啊!我眼前来了的滚滚的洪涛哟!(郭沫若《立在地球边上放号》)
B.这是一沟绝望的死水,/清风吹不起半点漪沦。/不如多扔些破铜烂铁,/爽性泼你的剩菜残羹。(闻一多《死水》)
C.撑着油纸伞,独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷,/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。(戴望舒《雨巷》)
D.轻轻的我走了,/正如我轻轻的来;/我轻轻的招手,/作别西天的云彩。//那河畔的金柳,/是夕阳中的新娘;/波光里的艳影,/在我的心头荡漾。(徐志摩《再别康桥》)
4.请简要梳理材料一的行文脉络。
5.《红烛》是否体现了“新诗格律化”中的“建筑美”?请结合材料谈谈你的理解。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,18分)
阅读下面的文字,完成6~9题。
美女
【俄】契诃夫
记得还是在做中学五年级或六年级学生的时候,我和爷爷到顿河区罗斯托夫去,那是八月里的一天。天气闷热,令人烦闷不堪。由于热、干燥,以及尘雾吹到我们身上的热风,眼睛困得睁不开,嘴巴发干;不想看,不想说,不想思索,当那睡意蒙眬的车夫乌克兰人卡尔波扬鞭打马,鞭子甩到我的制帽上的时候,我既不抗议,也不出声,只是从半睡中清醒过来,无精打采地瞥一眼远处透过烟尘能看到的村庄……我们停下来在亚美尼亚的一个大村庄巴赫契——萨拉赫爷爷熟识的亚美尼亚人家里喂马。
在这个亚美尼亚人的房间里,没有漆过油漆的木墙,家具,红褐色的地板,都散发出一股被太阳晒过的干木料的气味,无论你往哪儿看,到处都是苍蝇、苍蝇、苍蝇……爷爷和亚美尼亚人正在谈论放牧啦,牧场啦,草群啦……听着他们俩的嘟嘟囔囔的谈话声,我开始对草原、太阳、苍蝇等等产生了怨恨的情绪。
亚美尼亚人不紧不慢地走进门厅,喊叫道:“玛霞!过来斟茶!你到哪儿去啦? 玛霞!”
一阵急促的脚步声,一个十五六岁的姑娘走进屋子,穿一身普通的花布连衣裙,戴着白头巾。她洗碗、斟茶的时候,背对着我站着,我只看见她腰身纤细,光着脚丫,裸露的小后脚跟被下垂的长裤脚盖住了。
主人请我过去喝茶。我坐到桌旁。姑娘给我斟了一杯茶,我着见她的脸,忽然感到,仿佛有一阵清风掠过我的心灵,把一天来的种种苦闷和灰尘通通吹散了。我看见了一张在光天化日下或梦里神游时从未见过的俏丽无比而神韵非常的脸。正如理解闪电一样,我一下子便意识到了:我面前站着个美女。
我敢起誓,玛莎、或照她父亲的叫法,玛霞,是真正的美女,但我不能证明这一点。往往有这种情况,大家都看晚霞、人人都说晚霞真美。但究竟美在哪里,谁也不知道,谁也说不出。
并非只我一个人发现那亚美尼亚姑娘美。我爷爷是个快八十岁的老人,为人古板,对女性和自然美一向漠不关心,而现在却温存地看着玛霞足有一分钟。随即问道:“这是你的女儿吗,阿维特·那扎雷奇?”
“女儿!这是我女儿……”主人回答说。
“多好看的闺女呀!”爷爷称赞说。
亚美尼亚姑娘的这种美、艺术家或许会称作古典的或端庄的吧。也正是通过对这样的美的观察,上帝晓得是怎么回事,才会使人深信:您见到的容貌是端正的,头发、眼睛、鼻子、嘴、脖子、胸脯以及青春肌体的每一个动作,都交织在一起,融会成一个完整的、和谐的旋律。在这旋律中大自然的音韵不差一个音符;您完全觉得,一个理想的美女就应该有玛莎那样笔直而略微凸起的鼻子,那样大大的黑眼睛,又黑又长的睫毛,那样令人神魂颠倒的目光;她那黑黑的卷发和眉毛,就像翠绿的芦苇依恋静静的小溪,飘拂在温柔而白嫩的额头和面颊上。您看着她,不由自主地便会产生一种愿望,即跟玛霞说点什么,说点极愉快、真诚、美丽得跟她本人一样美丽的话。
对这种美,我的感受却很怪。玛莎在我心中激起的不是欲望、不是欣喜,不是快乐,而是一种愉快却痛苦的忧伤。这忧伤飘忽不定,朦朦胧胧,像一场梦。不知什么缘故,我为我自己、为我爷爷,为那亚美尼亚人感到惋惜,我有这样一种感觉:仿佛我们几个人都失去了对生活来说很重要、很必要的东西。爷爷也忧愁起来。他已不再谈起牧场和羊群,而是默默不语,若有所思地望着玛莎。
喝完茶,爷爷躺下午睡了,我走出屋子,坐在台阶上。我坐的台阶被晒得滚烫;太阳把我的头、胸、背晒得火辣辣的。可我并不以为怎样,我只觉得我身后的门厅里和房间里有一双赤脚踩在木制的地板上发出窸窸窣窣的声音。收拾完茶具、玛莎跑下台阶,我身边像有一股轻风吹过,然后她又像鸟儿一样跑进了一间被熏黑的小房里(大概是厨房),从那里飘出了烤羊肉的香味和亚美尼亚人的说话声。她在黑暗的门道里消失了,不大工夫玛霞在门口露面了,厨房的热气弄得她满脸通红,她肩膀上扛着一大块黑面包;面包很重,她便优美地拱起腰身,穿过院子跑到打谷场,跳过篱笆,钻进残麦秸金色的云雾,在大车后边不见了。
她极其美丽的身影越是经常在我眼前闪现,我便越感到忧伤。我为自己、为她、为乌克兰人感到遗憾,她每次穿过麦秸的云雾向大车跑去的时候,乌克兰人总要满怀惆怅地目送她。或许这是我对美丽的嫉妒吧,或许我为这女孩不属于我,也永远不属于我,我对于她是个陌生者而感到遗憾吧,或许我隐约感觉到她的罕见的美是偶然现象,毫无用处,就像大地上的一切没有永恒一样,或许我的忧伤是人在观察真正的美的时候所产生的一种特殊的感觉吧,只有上帝才知道!
两三个钟头之后,我们坐上大车,走出院子。我们坐在车上,都一声不响。仿佛在互相怄气似的。远远地可以看到罗斯托夫和那希切万了,一直默默不语的卡尔波突然回头看了看,说道:“亚美尼亚人的那个女孩真讨人喜欢!”他朝着马背抽了一鞭子。
6.下列对小说内容的分析和概括,恰当的一项是( )
A.“大家都看晚霞,人人都说晚霞真美,但究竟美在哪里,谁也不知道,谁也说不出”,这句话表明,美是只可意会的,对美的感受因个体的不同而不同,这正好体现了作者的创作意图。
B.“我爷爷是个快80岁的老人,为人古板,对女性和自然美一向漠不关心,而现在却温存地看着玛莎足有一分钟”,在这里是为了说明爱美之心人皆有之,不受年龄、身份的限制。
C.小说没有跌宕起伏的情节,而是集中笔力从正面描写了一位有着姣好容颜、美妙身材、优雅气质的美女,这样的构思更能紧扣题目。
D.小说开头两段的环境描写为故事人物提供了活动背景,交代了玛莎所处环境,渲染了压抑滞闷的环境氛围,烘托了“我”的内心感受,从而有利于小说主旨的彰显。
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.“我”是贯穿小说的线索式人物,“我”的存在既增加了文章的真实性,又使叙事脉络清晰、行文流畅。
B.小说运用夹叙夹议的手法来行文,通过“叙”展现了完整的故事情节,通过“议”升华了文章的主旨,有画龙点睛之效。
C.小说情节复杂,波澜起伏,并且多角度塑造了了一位有着姣好容颜,美妙身材,优雅气质的美女,从而巧妙地紧扣题目。
D.契河夫在小说中所运用的一种手法,是对于氛围的营造。他通过对看到美女之人的表现、状态等的描述,营造出了一种如痴如醉的的梦幻般的氛围。在这种氛围感染下的人,无一例外都沉浸在忧伤之中。
8.小说善于通过他人的表现来塑造玛莎的“美”,请结合文本简析。
9.“悲美”是美学的主要范畴之一,如《边城》《孔雀东南飞》等都透露出一种“悲美”,日本作家川端康成曾说,“美与悲伤的意思是相通的”。这篇小说也体现了这一美学思想,在表现美的同时,也透露出淡淡的忧伤,请结合文本对此加以赏析。
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)
阅读下面的文言文,完成10~14题。
程昱又遣别骑绝仓亭津,陈宫至,不得渡。昱至东阿,东阿令颍川枣祗已率厉吏民拒城坚守,卒完三城以待操。操还,执昱手曰:“微子之力,吾无所归矣。”表昱为东平相,屯范。吕布攻鄄城不能下,西屯濮阳。曹操曰:“布一旦得一州,不能据东平,断亢父、泰山之道,乘险要我,而乃屯濮阳,吾知其无能为也。”乃进攻之。秋八月,吕布有别屯在濮阳西,曹操夜袭破之,未及还。会布至,身自搏战,自旦至日昳,数十合,相持甚急。操募人陷陈,司马陈留典韦将应募者进当之,布弓弩乱发,矢至如雨,韦不视,谓等人曰:“虏来十步,乃白之。”等人曰:“十步矣。”又曰:“五步乃白。”等人惧,疾言:“虏至矣!”韦持戟大呼而起,所抵无不应手倒者,布众退。会日暮,操乃得引去。拜韦都尉,令常将亲兵数百人,绕大帐左右。濮阳大姓田氏为反间,操得入城,烧其东门,示无反意。及战军败布骑得操而不识问曰曹操何在操曰乘黄马走者是也布骑乃释操而追黄马者操突火而出,至营,自力劳军,令军中促为攻具,进,复攻之,与布相守百余日。蝗虫起,百姓大饿,布粮食亦尽,各引去。九月,操还鄄城。布到乘氏,为其县人李进所破,东屯山阳。冬十月,操至东阿。袁绍使人说操,欲使操遣家居邺。操新失兖州,军食尽,将许之,程昱曰:“意者将军殆临事而惧,不然,何虑之不深也!夫袁绍有并天下之心,而智不能济也,将军自度能为之下乎?将军以龙虎之威,可为之韩、彭邪!今兖州虽残,尚有三城,能战之士,不下万人,以将军之神武,与文若、昱等收而用之,霸王之业可成也,愿将军更虑之!”操乃止。
(节选自《资治通鉴·汉纪五十三》)
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的—项是( )
A.及战/军败/布骑得操而不识/问曰/曹操何在/操曰/乘黄马走者是也/布骑乃释/操而追黄马者/
B.及战/军败布/骑得操而不识/问曰/曹操何在/操曰/乘黄马走者是也/布骑乃释操而追黄马者/
C.及战/军败布/骑得操而不识/问曰/曹操何在/操曰/乘黄马走者是也/布骑乃释/操而追黄马者/
D.及战/军败/布骑得操而不识/问曰/曹操何在/操曰/乘黄马走者是也/布骑乃释操而追黄马者/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )
A.相,古代辅佐帝王的大臣,后可专指宰相;文中程昱被封“东平相”,是地方长官。
B.泰山与衡山、华山、恒山、嵩山并称五岳,古代帝王常在泰山举行封禅大典。
C.司马是非常重要的军职,负责管马匹,白居易的“江州司马”就是这样的官职。
D.反间,三十六计之一,原指利用敌人的间谍使敌人获得虚假的情报,后指用计使敌人内部不团结。
12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是( )
A.程昱派兵截断仓亭津阻止了陈宫渡河。他又与枣祗一起率领、督促官吏和百姓闭城坚守,为曹操保全了三座城,得到了曹操的举荐。
B.吕布得到兖州后不占据东平,没有切断亢父、泰山的要道凭借险要地势来阻拦曹操,曹操因此作出吕布没有多大作为的判断。
C.曹操乘夜袭击吕布驻扎在濮阳以西的军队,遇到吕布前来教授,在战斗呈胶着状态时,典韦率领壮士英勇抵抗,才使吕布的军队后撤。
D.濮阳之战中,曹操被俘,侥幸逃脱后回到自己的军营,亲自慰劳将士,命令军中紧急制造攻城器械,再次攻击濮阳,和吕布相持一百多天。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)操还,执昱手曰:“微子之力,吾无所归矣。”
(2)蝗虫起,百姓大饿,布粮食亦尽,各引去。
14.程昱劝说曹操放弃将家眷送到邺城居住的理由有哪些?请简要说明。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)
阅读下面的诗歌,完成15~16题。
悲吴王城
杜牧
二月春风江上来,水精波动碎楼台。
吴王宫殿柳含翠,苏小宅房花正开。
解舞细腰何处往,能歌姹女逐谁回。
千秋万古无消息,国作荒原人作灰。
【注】吴王城:三国时期都城遗址。吴王孙权迁都鄂县,改名武昌。这首诗是会昌二年杜牧任黄州刺史游览武昌时所作。当时,晚唐江河日下。苏小:南齐时钱塘著名歌妓。姹女:美貌的女子。
15.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是
A.首联表面在写春天生机勃勃的景象,实际上蕴含了对历史兴废的感慨。
B.颔联通过想象,虚写柳枝含翠,住所花开,意在感慨物是人非、盛景不再。
C.颈联用借代的修辞手法,表达对那些花枝招展、能歌善舞的漂亮女子的赞美之情。
D.尾联既抒发了对吴王城衰败的悲叹之情,又表达了对晚唐国势江河日下的忧虑。
16.这首诗歌是如何写景的,请结合作品简要分析。
(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)在《论语 学而篇》中,孔子认为作为君子如果能够“食无求饱,居无求安”,还能做到“________,________”,就可以算是一个“好学”的人了。
(2)张若虚在《春江花月夜》中,用比喻的手法写明月映照江边原野风光的句子是:“________,_________。”
(3)高适《燕歌行》中“______,______”两句写士兵们与敌人短兵相接、视死如归的战争场面,展现了他们无我、无畏、无私的崇高情怀。
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题,11分)
阅读下面的文字,完成18~20题。
现实中的战争远比电影《长津湖》更为残酷,那是一页令人___________的历史篇章。志愿军战士们扛起保家卫国的神圣使命,跨过鸭绿江奔赴抗美援朝战争一线。恶劣的天气、装备的悬殊、匮乏的物资以致于巨大的牺牲,没有什么不能打消他们“必赢”的信心。
多少英雄烈士血洒沙场,多少忠诚魂魄长眠他乡,可无论饥寒、伤残,还是阵亡,他们依然___________,凭着坚韧不拔的意志和大无畏的精神,硬生生地用血肉之躯、铮铮铁骨铸起了一道捍卫家国的钢铁长城,诠释了什么叫军人荣耀、英雄气概、爱国赤诚。他们普通如小草,他们伟岸如苍松翠柏;( )
有人说:“《长津湖》电影结束后,等了十几分钟没有彩蛋,走出电影院看到外面___________,高楼林立,热闹非凡,想来便是最好的彩蛋。”是的,这繁华盛世,是无数革命先辈所憧憬的未来。时光不语,英烈永生。铭记历史,珍爱和平,吾辈自强,沿着先辈们开辟出来的道路砥砺前行,让伟大的抗美援朝精神薪火相传,___________。
18.依次在文中横线上填入恰当的成语。
19.仿照材料中第二段画波浪线的句子,在括号内再写一组句子。
20.文中画横线的语句共有四处表达不当,请修改。
(二)语言文字运用II(本题共2小题,9分)
阅读下面的文字,完成21~22题。
随着研究的深入,人们发现 ① ,比如,脑电波能预测某人的学习潜力,特别是外语的学习潜力。原来,如果大脑右侧颞叶和顶叶区域的β波很强,那很可能预示着受试者有较强的外语学习能力;另一方面,经过外语训练的成年人,其β波确实会明显增强。
脑电波还能用来“猜心”——当你给一个小孩讲数学题时,怎么知道他是否在用心听呢?当小孩听懂了讲解时,脑电波就会明显活跃; ② ,其脑电波会更加活跃;当他只是在应付,其脑电波就会明显减弱。甚至,心理学家利用脑电波还能知道受试者到底是在想桌子还是椅子,或者是在想1到7中的哪个数——受试者在冥想不同事物时,他的脑电波是不同的,只要能得到受试者之前相应的脑电波,便可通过简单对比而准确地猜出受试者的选择。人们在研究中也发现,对某些特殊场景中的句子,许多人会激发出几乎相同的脑电波;反之, ③ ,就能推断出受试者是否正在冥想某个句子。有人就通过这种方法,( )。
21.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是( )
A.准确度很高地完成了对多达240个预定的句子的“猜心术”
B.完成了准确度很高的“猜心术”,预定的句子多达240个
C.对多达240个预定的句子完成了准确度很高的“猜心术”
D.对多达240个预定的句子,“猜心术”完成了,准确度很高
22.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料,根据要求写作。
世间万物都在变,没有变化,就会落后,就无法生存,诸葛亮说:“腐儒俗士岂识时务,识时务考在乎俊杰。”诸葛亮所说的“识时务”就是要人们认清事物的变化方向和运行规律,识时务者应与时俱进。
上述材料给了你怎样的启示,请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄装;不得泄露个人信息;不少于800字。
1.A 2.B 3.A 4.①首先在回顾郭沫若新诗创作的基础上,指出前期新月派的历史使命——使新诗走向“规范化”道路;
②接着指出了新月派的理论旗帜,即“使诗的内容及形式双方表现出美的力量”;
③然后具体解释了新月派所提出的“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化的主张;
④最后总结了新诗格律化的历史意义。 5.示例一:否。理由:“新诗格律化”中的“建筑美”强调“节的匀称”和“句的均齐”,《红烛》一诗每一节之间长短不匀称,每一节之内句式不均齐,不符合“建筑美”的要求。
示例二:是。理由:《红烛》一诗虽然外在结构自由铺开,似乎无规律可循,但内在结构中有着起承转合之态,情感变化更具有和谐对称的特点,具有内在结构上的“建筑美”,符合“建筑美”的要求。
1.本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
A.“‘规范化’的意义远远大于破坏的意义”错误。从原文“很显然,在郭沫若的《女神》为新诗的发展开辟了道路以后,就迫切需要出现形式与内容严格结合和统一,可供学习、足资范例的新诗作品,确立新的艺术形式与美学原则,使新诗走向‘规范化’的道路”来看,文中只是强调新诗要走向“规范化”,并没有把“规范化”的意义与“破坏”的意义进行比较。
故选A。
2.本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。
B.“也体现了‘在新诗与旧诗之间建立一架不可少的桥梁’的尝试”错误。原文说的是“《红烛》引李商隐诗句不仅是因为这句诗概括了全诗的主旨,点出了蜡烛甘愿自我牺牲直至生命终止的高尚人格,更是安排内在情感结构的需要”,曲解文意。
故选B。
3.本题考查学生理解文中重要概念含义的能力。
A.《立在地球边上放号》在内容上展现的是一种“彻底破坏精神”,在形式上也不符合“新诗格律化”的要求。
故选A。
4.本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
材料一共有5段。
第1段,由“郭沫若的《女神》以‘绝端的自由,绝端的自主’的彻底破坏精神,冲决了传统诗词的形式”“就迫切需要出现形式与内容严格结合和统一,可供学习、足资范例的新诗作品,确立新的艺术形式与美学原则,使新诗走向‘规范化’的道路”“以闻一多、徐志摩为代表的前期新月派在新诗发展史上所担负的正是这样的历史使命”可知,第1段先回顾郭沫若新诗创作,然后指出前期新月派的历史使命——使新诗走向“规范化”道路;
第2段,由“由此,新月派举起了‘使诗的内容及形式双方表现出美的力量,成为一种完美的艺术’的旗帜,中国的新诗创作于是进入了一个‘自觉’的时期”可知,指出了新月派的理论旗帜,即“使诗的内容及形式双方表现出美的力量”;
第3、4段,“新月派提出了‘理性节制情感’的美学原则与诗的形式格律化的主张”“和‘理性节制情感’的美学原则相适宜,新月派明确地提出以‘和谐’与‘均齐’为新诗最重要的审美特征。为了创立‘中国式’的新诗,闻一多进一步提出了‘新诗格律化’的主张”,具体解释了新月派所提出的“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化的主张;
第5段,结合“总的说来,新诗格律化的倡导,纠正了早期新诗创作过于散漫自由、创作态度不严肃造成的一定程度的混乱局面,使新诗趋于精炼与集中,具有了相对规范的形式,巩固了新诗的地位”可知,总结了新诗格律化的历史意义。
5.本题考查学生探究文本问题,提出见解的能力。
作答本题首先要明确“新诗格律化”中的“建筑美”的要求:强调“有节的匀称,有句的均齐”,然后结合《红烛》的内容与格式作分析。
示例一:否。
理由:“新诗格律化”中的“建筑美”强调“节的匀称”和“句的均齐”,原文“《红烛》并不是闻一多严格意义上的现代格律诗,单是从外在结构出发,看它自由铺开似乎无规律可循,无法体现闻一多‘三美’的诗学理念”,且《红烛》一诗每一节之间长短不匀称,每一节之内句式不均齐,不符合“建筑美”的要求。
示例二:是。
理由:原文“然而联系诗人的情感,结合内在结构便可发现其诗行安排的慧心所在,直线发展线索中不乏跌宕起伏,有着起承转合之态,情感变化更具有和谐对称的特点,具有内在结构上的‘建筑美’”,《红烛》一诗虽然外在结构自由铺开,似乎无规律可循,但内在结构中有着起承转合之态,情感变化更具有和谐对称的特点,具有内在结构上的“建筑美”,符合“建筑美”的要求。
6.D 7.C 8.①通过“我”的感受,表现了“我”对玛莎之美的认可。如“我”刚见到玛莎时,感到“仿佛有一阵清风掠过我的心灵,把一天来的种种苦闷和灰尘通通吹散了”。
②通过“我”爷爷看到玛莎时的动作和语言描写。“我”爷爷是个快八十岁的老人,为人古板,对女性和自然美一向漠不关心,但见到玛莎时却温存地看着玛莎足有一分钟,并称赞“多好看的闺女呀”,表现了玛莎给人的第一印象就是很美。
③通过其他人看到玛莎时的反应。玛莎每次穿过麦秸的云雾向大车跑去的时候,乌克兰人总要满怀惆怅地目送她;离开的时候卡尔波朝着马背抽了一鞭子说道:“亚美尼亚人的那个女孩真讨人喜欢!”以此表现玛莎之美给人留下的印象之深刻。 9.①生活环境之悲美:美丽的玛莎生活在到处都是苍蝇的环境之中,玛霞的美与她所处的环境极不协调,“我”为玛莎的现实处境而悲伤,人与环境的巨大反差中透露出悲剧色彩。
②无法复制之悲美:玛莎之美是偶然的,这是一种遗憾,“我”为这种美的无法复制而悲伤,主观与客观的巨大反差中透露出悲剧色彩。
③不能永恒之悲美:玛莎之美是罕见的美,不能永恒,“我”为这种美的不能永恒而悲伤,理想与现实的巨大反差中透露出悲剧色彩。
④难以追求之悲美:玛莎之美在一定程度上可以说是一种完美、一种极致、一种理想,“我”可能永远是陌生人,“我”为这种完美与极致难以通过追求得到而感到遗憾,理想、追求与获得的巨大反差中透露出悲剧色彩。
6.本题考查学生对小说内容的分析和概括能力。
A.“这正好体现了作者的创作意图”错误。这只是主人公的个人感受,并非作者的创作意图。
B.“这句话是为了说明爱美之心人皆有之,不受年龄、身份的限制”错误,这段描写是为了从侧面烘托玛霞的美。
C.“集中笔力从正面描写”错误,除正面描写外,还有侧面描写,还应用了比喻、衬托等手法表现玛霞的美。
故选D。
7.本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“情节复杂,波澜起伏”错误。小说没有跌宕起伏的情节。文本只是回忆了曾经邂逅的美丽动人的姑娘,对她的美的感受。
故选C。
8.本题考查学生理解文本内容和分析表现手法的能力。
题干要求“通过他人的表现来塑造玛莎的‘美’”,解答此题,结合文本内容,对写作技巧、小说内容、人物形象综合分析。
结合“我坐到桌旁,姑娘给我斟了一杯茶,我看见她的脸,忽然感到,仿佛有一阵清风掠过我的心灵,把一天来的种种苦闷和灰尘通通吹散了。我看见了一张在光天化日下或梦里神游时从未见过的俏丽无比而神韵非常的脸”分析,主要从“我”的角度来写的,“我”刚见到玛莎时的感觉,如“仿佛有一阵清风掠过我的心灵,把一天来的种种苦闷和灰尘通通吹散了”,突出玛莎的“美”。
结合“一个理想的美女就应该有玛霞那样笔直而略微……像翠绿的芦苇依恋静静的小溪,飘拂在温柔而白嫩的额头和面颊上”“多好看的闺女呀”“我爷爷是个快八十岁的老人,为人古板,对女性和自然美一向漠不关心,而现在却温存地看着玛霞足有一分钟”等分析,“我”爷爷是个古板的八十岁老人,一向漠不关心女性等,但见到玛莎时却温存地看若玛莎足有一分钟并称赞,这是侧面描写,突显出玛霞的美丽。
结合“我为自己、为她、为乌克兰人感到遗憾,她每次穿过麦秸的云雾向大车跑去的时候,乌克兰人总要满怀惆怅地目送她”“远远地可以看到罗斯托夫和那希切万了,一直默默不语的卡尔波突然回头看了看,说道:‘亚美尼亚人的那个女孩真讨人喜欢!’他朝着马背抽了一鞭子”分析,用乌克兰人和卡尔波的举动行为角度来写,以此表现玛莎之美给人留下的印象之深刻。
9.本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。
结合“无论你往哪儿看,到处是苍蝇、苍蝇、苍蝇……爷爷和亚美尼亚人正在谈论放牧啦,牧场啦,羊群啦……听着他们”“忽然感到,仿佛有一阵清风掠过我的心灵,把一天来的种种苦闷和灰尘通通吹散了”“正如理解闪电一样,我一下子便意识到了:我面前站着个美女”等分析,环境比较恶劣,到处是苍蝇,但是在这样的环境中,有这样的美女,人与环境的巨大反差中透露出悲剧色彩。
结合“我对于她是个陌生者而感到遗憾吧,或许我隐约感觉到她的罕见的美是偶然现象,毫无用处,就像大地上的一切没有永恒一样,或许我的忧伤是人在观察真正的美的时候所产生的一种特殊的感觉吧”等分析,玛莎之美或许是偶然的,罕见的,“我”为这种美的无法复制而悲伤,是一种遗憾。美女的这种美,像大地上的一切没有永恒一样,“我”为这种美的不能永恒而悲伤。
结合“我看见了一张在光天化日下或梦里神游时从未见过的俏丽无比而神韵非常的脸”“亚美尼亚姑娘的这种美,艺术家或许会称作古典的或端庄的吧”“对这种美,我的感受却很怪。玛莎在我心中激起的不是欲望,不是欣喜,不是快乐,而是一种愉快却痛苦的忧伤”“她及其美丽的身影越是经常在我眼前闪现,我便越感到忧伤”“或许这是我对美丽的嫉妒吧,或许我为这女孩不属于我,也永远不属于我,我对于她是个陌生者而感到遗憾吧”等分析,主要从玛莎之美的特点分析,这是一种完美、端庄的美,在一定程度上可以说是一种完美、一种极致、一种理想。但是这种美永远不属于我,“我”为这种完美与极致难以通过追求得到而感到遗憾。在文中找到“美”在哪,“忧伤”有哪些,“美”主要表现在人物的外貌、心灵,“悲”主要体现在“只是暂时的”“不可求的”“和环境的不协调”,结合原文内容分析作答即可。
10.D 11.C 12.A 13.(1)曹操回来后,握着程昱的手说:“如果不是你尽力守卫,我就无家可归了。”
(2)后来发生蝗灾,百姓饥饿,吕布的军粮也吃完了,于是曹操和吕布就各自撤军回去了。 14.①袁绍有吞并天下的野心,但是他智谋不足,难以实现。②曹操有非凡的军事才能,不能屈居其下。③有程昱、荀彧(文若)等谋士,可以建立霸王之业。
10.本题考查学生文言文断句的能力。
句意:等到和吕布交战:曹军大败,吕布的士兵俘获了曹操,但不认识他就问:“曹操在哪里?”曹操说:“前面骑黄马逃跑的人就是曹操。”吕布的骑兵于是放开曹操,去追骑黄马的人。
“军败”是说曹军大败,“布骑”作下一句的主语,“布”修饰“骑”,中间不能断开,排除BC;
“释”是动词,宾语是“操”,动宾之间不能断开,排除A。
故选D。
11.本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识的能力。
C.“白居易的‘江州司马’就是这样的官职”错,江州司马是江州刺史的副官,白居易被贬官任此职。
故选C。
12.本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“与枣祗一起率领、督促官吏和百姓闭城坚守”错,原文是东阿颍川人枣祗已经率领、督促官吏和百姓闭城坚守。
故选A。
13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
(1)关键词:“执”,握着;“微”,如果没有(不是)。
(2)关键词:“起”,发生;“引”,撤退。
14.本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
结合“袁绍有并天下之心,而智不能济也,将军自度能为之下乎?”可知,袁绍有吞并天下的野心,但是他智谋不足,难以实现;
结合“将军以龙虎之威,可为之韩、彭邪”“将军之神武”可知,曹操有非凡的军事才能,不能屈居其下;
结合“能战之士,不下万人”“文若、昱等收而用之,霸王之业可成也”可知,有程昱、荀彧(文若)等谋士,可以建立霸王之业。
程昱又派部分骑兵截断仓亭津,陈宫到达仓亭津,无法渡河。程昱到达东阿县,东阿县令颍川人枣祗已经率领、督促官吏和百姓闭城坚守,最终保全了这三座城,等待曹操回来。曹操回来后,握着程昱的手说:“如果不是你尽力守卫,我就无家可归了。”曹操于是上表举荐程昱任东平相,驻守范县。吕布没能攻下鄄城,向西驻扎在濮阳。曹操说:“吕布一下子就得到兖州,但却不占据东平,切断亢父、泰山的要道,凭借险要地势来阻拦我,而是屯驻濮阳,我知道他没有多大作为。”于是就进攻吕布。秋季八月,吕布另有军队驻扎在濮阳以西,曹操乘夜袭击,把它击败,还没来得及撤军,就遇到吕布前来救援,他亲自冲锋陷阵,战斗从早晨一直持续到傍晚,大战几十个回合,战斗呈胶着状态,情况危急。曹操招募壮士冲锋陷阵,司马陈留人典韦率领应募的壮士进攻,吕布军中弓弩齐发,箭如雨下,典韦视若无睹,毫不畏惧,对应募的壮士说:“敌人离我们十步的时候再告诉我。”应募的壮士说:“已经十步了。”典韦又说:“离我们五步的时候再告诉我。”应募的壮士害怕了,立即说:“敌人到了!”典韦手持铁戟,大叫而起,抵御他的人无一不应声倒地,吕布的军队终于后撤了。这时天色已晚,曹操才得以率军撤回。曹操于是让典韦担任都尉,命他带几百亲兵在大帐左右巡逻。濮阳豪强大族田氏施行反间计,曹操得以进入濮阳城,烧毁东门,表示没有回来的意思。等到和吕布交战,曹军大败,吕布的士兵俘获了曹操,但不认识他就问:“曹操在哪里?”曹操说:“前面骑黄马逃跑的人就是曹操。”吕布的骑兵于是放开曹操,去追骑黄马的人。曹操从火中突围而出,回到自己的军营,亲自慰劳将士,命令军中紧急制造攻城器械,之后又进军,再次攻击濮阳,和吕布相持一百多天。后来发生蝗灾,百姓饥饿,吕布的军粮也吃完了,于是曹操和吕布就各自撤军回去了。九月,曹操回到鄄城。吕布到乘氏县,被乘氏人李进打败,向东退到山阳驻扎。冬季十月,曹操到达东阿。袁绍派人劝曹操,想让曹操把家眷送到邺城去居住。曹操刚刚丢掉兖州,军粮也吃完了,想答应袁绍。程昱说:“我想大概将军是临事畏怯,不然,为什么考虑得这么不周全呢!袁绍有吞并天下的野心,但是他智谋不足,难以实现,将军自己考虑考虑,能做他的部下吗?将军您有龙虎威风,能做袁绍的韩信、彭越吗?现在兖州虽然残破,但是还有三座城池,能作战的士卒不下万人,以将军非凡的军事才能,再加上荀彧和我等谋士为您效力,建立霸王之业可以完成,希望将军再仔细考虑。”曹操于是放弃了先前的打算。
15.C 16.①动静结合。“水精波动”是动景,“楼台”是静景,又以一“碎”字化静为动,描绘了一幅立体的画面。②虚实结合。“二月春风”“江水”“楼台”是实写,“吴王宫柳”“宅房花开”是虚写,虚实结合,由眼前之景推及往昔画面。③渲染。通过春风、江、水波、楼台、翠柳、花等一系列景物的渲染,表面在写美景,实则是吴王城“国作荒原”的写照,以乐景衬哀情,悲叹世间的兴衰变化。
15.此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目,每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意,答题时注意仔细辨析。
C项,选项中“表达对那些花枝招展、能歌善舞的漂亮女子的赞美之情”分析错误。这句的意思是,如今这些美人都去哪里了呢?那些歌姬都去哪了呢?意在感慨物是人非、盛景不再。
故选C。
16.本题考查鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。解答此题时需要注意以下步骤:先了解整首诗的含义,然后分析写景的句子运用了哪些表现手法。
水精波动碎楼台,含义为,楼台倒映在水中,影子随着微风拂过水面而破碎了。运用了动静结合的手法。首联表面在写春天生机勃勃的景象,颔联通过想象,虚写柳枝含翠,住所花开。运用了虚实结合的手法。首联颔联写春风、江、水波、楼台、翠柳、花,这些景物是为了下文抒发哀情,这是以乐景写哀情。
17. 敏于事而慎于言 就有道而正焉 江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霰 相看白刃血纷纷 死节从来岂顾勋
18.不忍卒读 义无反顾 万家灯火 生生不息 19.他们渺小如石子,他们伟大如高山峻峰。 20.(1)“匮乏的物资”改为“物资的匮乏”;
(2)“以致于”改为“以及”;
(3)“没有什么不能”改为“没有什么能”;
(4)“打消”改为“摧毁”。
18.本题考查学生正确使用成语的能力。
语境是说现实比电影中更悲惨,而且有“篇章”,可用“不忍卒读”。不忍卒读:不忍心读完,常用以形容文章内容悲惨动人。
语境是说无论饥寒、伤残,还是阵亡,战士们都绝不退缩,可用“义无反顾”。义无反顾:做正义的事只有上前,绝不回头退缩。
语境是修饰城市的繁华热闹,可用“万家灯火”。万家灯火:家家点上了灯。指天黑上灯的时候。也形容城市夜晚的景象。
语境是说让抗美援朝精神不断传承下去,可用“生生不息”。生生不息:指不断地生长、繁殖。
19.本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。
先分析例句,“他们普通如小草,他们伟岸如苍松翠柏”,格式上,采用“他们……如……,他们……如……”的句式,内容上,“普通”与“伟岸”,“小草”与“苍松翠柏”形成对照,凸显出战士们即平凡又伟大的精神。
仿写时从这两方面注意即可。
20.本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句语病有:“匮乏的物资”语序不当,根据前后词语的表达,如“恶劣的天气、装备的悬殊”“巨大的牺牲”可知,应修改为“物资的匮乏”。
“以致于”不合逻辑,“恶劣的天气、装备的悬殊、匮乏的物资”和“巨大的牺牲”之间应是并列关系,把“以致于”改为“以及”。
“没有什么不能”否定适当,应删掉“不”。
“打消……信心”搭配不当,可将“打消”改为“摧毁”。
21.C 22.①脑电波具有众多奇妙功能;
②如果他对讲解感兴趣;
③通过检测这种脑电波是否存在。
21.本题考查学生语言表达连贯的能力。
从前文“对某些特殊场景中的句子,许多人会激发出几乎相同的脑电波”“就能推断出受试者是否正在冥想某个句子”来看,“多达240个预定的句子”与前文联系更密切,应该放在句首,据此排除AB;
括号内的句子应该没有主语,这个句子的主语应该是前文的“有人”,D的主语为“猜心术”,与前文相连则中途易辙,所以排除D。
故选C。
22.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处,句子位于段落开头的位置,根据前文“人们发现”和后文“脑电波能预测某人的学习潜力,特别是外语的学习潜力”“脑电波还能用来‘猜心’”可知,此处应该填写脑电波具有怎样的功能。再结合“比如”一词可知,这里是说脑电波功能很多,故可填“脑电波具有众多奇妙功能”之类的语句。
②处,前后文的“当小孩听懂了讲解时”“当他只是在应付”是假设了两种情况,此处所填内容应是另外的假设情况,且句式与前文后一致,故可填“如果他对讲解感兴趣”之类的语句。
③处,前面有“反之”,据此可以推断此句应该和前面的句子在逻辑上形成一种反推关系,可填“通过检测这种脑电波是否存在”之类的语句。
23.
与时俱进,方为俊杰
王鼎钧曾言:“时代像筛子,筛得每一个人流离失所,筛得少数人出类拔萃。”在更迭的时代中,要想做那出类拔萃的少数人,你应该像诸葛亮说的那样,根据时代的发展而改变自己,做个“识时务”的俊杰。
这是个什么样的时代?说它声色犬马、灯红酒绿也好,说它现世安稳、岁月静好也罢,归根结底,它都是一个发展的时代。学着改变自己,与时俱进,方能在这社会中闯出一方天地,焕发人生的光彩。
鲁迅先生所处的时代暗潮汹涌,国人麻木。看到这样的现状,他毅然弃医从文。他想,身体上的创伤可以医好,国人的心又该由谁来医治?于是,脱下那一身白大褂,执起文笔,他将一腔悲愤寄托于文字之中,《狂人日记》 等一批文学作品问世。从此世上再无医者周树人,只有作家鲁迅——唤醒了无数麻木的心,在文学史上留下了浓墨重彩的鲁迅。把握时代脉搏,适时改变自己,鲁迅先生的人生价值得以充分实现。
个人顺应时代变化,与时俱进,能成“俊杰”,企业亦然。
大润发作为曾经零售行业的巨头被阿里巴巴收购。其前执行董事黄明端感叹:赢了所有对手,却输给了时代。这句话不无道理,但我想除了输给时代以外,他们更是输给了自己,输给了没有选择与时俱进的自己,没有选择大胆拥抱改革的自己。
时代并不总是在无情的淘汰一切,他带来巨大的挑战,也提供无限的机遇。有的人被时代的洪流击倒,更有人勇立潮头,成为时代的弄潮儿。大润发黯淡退场,与此形成鲜明对比的是做出正确选择的英特尔公司。在激烈竞争中,即将面临惨败的英特尔,因为首席执行官选择了革新而重新焕发生机。所以,固步自封会被时代抛弃,而与时代一同前行,则会得到时代的赞誉。
不仅企业如此,国家社会都是这样。就国家和社会而言,因为分秒不停的变迁,新的问题层出不穷,新的状况不断形成,所以人民对新政策的呼声从未减弱,我们的国家也在关注着变化并采取适时的行动。从40年前开始一直延续至今,改革的精神一-直熠熠生辉,改革的脚步更加坚定。还有我们对人与自然关系的理解,也发生了巨大的变化,“绿水青山就是金山银山”的理念深入人心,低碳环保生活是每个人的“时尚”追求。
与时俱进,方为俊杰,具体到我们高中生,或许在普通平淡的生活中感受不到太多的时代变化,但也应该有意识地与时俱进。了解新闻,了解新科技,让自己的眼界和观念跟上时代的脚步;再具体到生活的细致之处,根据最近的学习情况制定新的学习计划,明确新的学习目标,改变原先的学习方法;在考试失意后,探索适合自己的做理综卷的顺序。其实,点滴小事中都可以融入与时俱进的思想。
作为新时代青年,要从现在起就牢记“识时务者方为俊杰”,把握时代变化,与时俱进,成就精彩人生。我们所在的地方就是我们的祖国,我们所做出的选择汇聚起来,将成为国家的选择。做一个与时俱进的“俊杰”,与国家、社会和时代一同前行!
试卷第2页,共2页