代数式的值[上学期]

初一数学第三章整式第四课时说课稿
课题：代数式的值
厦门市金鸡亭中学 王江峰
[说教材]1、教学内容:本节是初一上数学第三章整式的加减第一单元的最后一个课时所要学习的内容.
2、教材的地位和作用:
本节课是在前三节用字母表示数、代数式、列代数式的基础上学习的,虽然本节课内容在本章教材中不是处于核心地位,但教材通过“试一试”栏目中的传数游戏引入,不但可以增强学生代值计算的意识,而且该游戏在本单元,仍至本章所起的作用都是不容忽视.一是通过概括起到复习本章前面所学内容的作用，也为代数式这一抽象的概念的应用——代数式的值创设了可供学生探索的空间。二是因为代值计算的方法与步骤就隐含其中，我们要引导学生通过传数游戏活动，把学生活动的积极性带入代值计算中去，那么本节的重难点就能化解了。重要的数学思想方法就得到渗透了。
3、教学目标：
知识与能力目标：1、了解代数式的值的概念，会求代数式的值．
2、会利用代数式的值解决简单的实际问题。
3、培养学生准确地运算能力，并适当地渗透对应的思想、数形结合思想及整体代换的思想.
知识与能力目标:1、通过传数游戏，增加学生代值计算的意识。
2、通过例习题教学，引导学生提出问题，去比较，去分析，去猜想，有意识培养学生的探索精神和探索能力。
3、加强学科间的联系，让学生体验到邻近学科中的应用。
情感态度与价值观:1、通过游戏、生活中的实例、邻近学科的应用、阅读材料等激发学生学习数学的兴趣，并主动参与谈论、探索、思考与操作。
2、通过所学知识，让学生初步体验到数学中抽象概括的思维方法和事物的特殊性与一般性可以互相转化的辨证关系，从而形成正确的世界观。
教学重点：当字母取具体数字时，对应的代数式的值的求法及正确地书写格式。
教学难点：正确地求出代数式的值．“对应”思想和“整体代换”思想的渗透。
[说教法]1、教学内容的引入采用教材中的传数游戏，以小组活动的形式进行，让每一个学生都得到实践，增强每一个学生的代值计算的意识，同时利用自制Excel课件进行总结，这样便于学生相互评价，也便于学生比较、分析、猜想、概括，从而概括出本节课的教学内容。
2、例习题的呈现，努力创设学生自主探究的学习情境和机会，适当编排应用题，发挥学生的主动性，给学生留有充分的时间和空间。利用阅读材料，激发学生学习的兴趣。
[说学法]注意对学生观察、分析、比较、猜测等学习方法的引导，探究学习。
[说教学程序]
教学环节 教学时间 教学内容 教学设备 教师活动 学生活动 教学设计说明
课前准备 布置任务 熟悉游戏规则
传数游戏 4分钟 传数游戏 课件 利用Excel与学生一同裁判 分小组进行传数活动、互相评价 通过传数游戏，增强学生代值计算的意识。
总结引入 5分钟 代数式的值的概念 课件 引导学生概括出传数游戏的规律 观察、分析、比较、概括 培养学生的观察、分析、比较、概括能力
巩固训练 15分钟 例1. 课件 教师分析 学生听讲 学习代值计算的方法
思考 课件 教师引导 学生尝试小结 有意识培养学生的探索精神和探索能力
练习 课件 教师引导 学生练习、分析、纠正 这是学生比较容易出差错的地方。
课本96页练习 课件 课件展示正确解法 学生练习 让学生体验数学在相邻学科的应用。
变式训练 7分钟 例2 课件 教师分析 学生思考 让学生熟悉整体代换的思想。
练习 课件 教师提问 学生直接回答 培养学生思维的灵活性
应用 6分钟 例3 课件 教师提问 学生思考、回答 让学生体验代数式的值在经济方面的应用.
练习 课件 教师提问 学生思考、回答 让学生体验数学在生活中的应用.
阅读材料 5分钟 见教学设计 课件 结合课件引导学生说出阅读体会 学生阅读 让学生体验数学所隐含的规律,增强学生学习数学的兴趣.
小结本节课内容 2分钟 见教学设计 课件 引导学生小结 学生归纳小结
布置作业 1分钟 见教学设计 课件 教师说明 学生记录 拓展学生的学习范围。培养学生的自学能力和信息的获取能力
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