人教版八年级物理下册12.2滑轮 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版八年级物理下册12.2滑轮 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 146.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-05-02 10:35:46 | ||
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文档简介
第 十二 章第 2 节 主备人： 审核人：
课题 第十二章 简单机械 第二节 滑轮 课时 第 1 课时 课 型 新授课
总 1 课时 授课人
主备教师设计思路 授课教师二次备课
教学目标： 能识别定滑轮和动滑轮。 能通过实验，认识定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题。 会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力大小与物重的关系。
教学重点： 研究定滑轮和动滑轮的特点 教学难点： 滑轮组的工作特点
教学方法：自主学习法、分组讨论法
课前自学
自学活动：阅读课本81-84内容后完成自学反馈内容 自学质疑：我的问题是： 。
课上研学
自学反馈 定滑轮：工作时， 固定不动的滑轮。 动滑轮：工作时， 随着物体一起上下运动的滑轮。 定滑轮的工作特点：使用定滑轮不省力，但可以改变 。 动滑轮的工作特点：使用动滑轮可以 ，但 ，而且费 。 人们常常把定滑轮和动滑轮组合在一起，构成了 。它既可以 ，又可以 。 二、聚焦问题 1. 定滑轮和动滑轮工作的特点是什么？ 滑轮组的工作特点是什么？ 三、研究分享 我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点。现实生活中我们还应用了其他简单机械。如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子，我们会看到国旗通过滑轮缓缓上升；工人在滑轮的帮助下，可以用50N的力提起重95N的物体。 像这种周边有槽，能绕轴转动的小轮，我们称它为滑轮。那它有什么特点吗？是如何工作的呢？我们学习了本课知识后，你们就会明白了。 知识点1认识定滑轮和动滑轮 教师展示定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构造简单介绍。引导学生注意观察它们在工作过程中的特点。 定滑轮工作时，轴不动，轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起向上或向下运动。 进行实验探究。 记录数据，进行分析，得出结论。 使用定滑轮既不省力也不省距离，但可以改变力的方向。相当于是一个等臂杠杆。 图甲中所示定滑轮两边的力与轮相切，中心轴为杠杆的支点，轮的直径可以看作是一根硬棒，动力和阻力作用在直径的两端，动力臂等于阻力臂。 使用动滑轮可以省力但费距离。相当于是一个动力臂为阻力臂二倍的杠杆。 图乙所示，动滑轮由于一边悬于固定点，重物的重力作用线通过滑轮中心轴，滑轮的“支点”位于固定边与轮相切的地方。过“支点”的轮的直径相当于杠杆，重物的重力为作用在杠杆上的阻力，人施加的力为动力，因此动力臂是直径，阻力臂是半径，动力臂是阻力臂的二倍。 请同学结合刚才探究的结论，联系实际事例，说说在什么情况下使用定滑轮？什么情况下使用动滑轮？ 学生回答：①需要改变用力的方向时，使用定滑轮，如站在地面上升旗的装置。②需要省力，用较小的力提起较重的物体时，使用动滑轮，如建筑工地上吊起建筑材料的装置。 知识点2 滑轮组 我们知道使用定滑轮可以改变力的方向，使用动滑轮可以省力，那能否把二者的优点都利用起来，组合在一起构成一个新机械呢？ 像这样把定滑轮和动滑轮组合在一起就是滑轮组，当用滑轮组提升重物时，省力的多少与什么因素有关呢？ 进行实验探究。 组装甲、乙两组不同的滑轮组，用甲、乙两个滑轮组将同一个钩码提起来。要求学生注意观察、记录弹簧测力计的示数，并说说甲、乙两个滑轮组中动滑轮的绕线方法有何不同。 教师进一步引导学生总结数绳子段数的方法：数绕在动滑轮上和固定在动滑轮上的绳子段数。有几段绳子吊着物体，拉力就是钩码重和动滑轮重的几分之一。教师在黑板上画出股数分别是2、3、4、5的滑轮组的绕法图，如图所示，让学生数数是几段绳子吊着物体，判断滑轮组的省力情况。（让学生体会相同数目的滑轮采用不同的绕线方式，承担重物的绳子段数不同，导致省力多少不同。） 教师让学生观察四个不同的绕法图，引导学生找出其中的规律，得出关于绳子绕法的结论：奇动偶定（绳子的固定端在动滑轮上，则为奇数段绳子；绳子的固定端在定滑轮上，则为偶数段绳子），并且进一步总结出绳子自由端拉力移动距离s和物体上升的高度h之间的关系：s=nh。 确定承担物重的绳子段数：由滑轮组的省力情况或， 滑轮组中动滑轮和定滑轮的个数可按“一动配一定，偶数减一定，变向加一定”的方法确定。 确定绳子的起点：当承担物重的绳子段数n为偶数时，绳子的起点在定滑轮上；当承担物重的绳子段数n为奇数时，绳子的起点在动滑轮上。即按“奇动偶定”的方法确定。 四、深度构建 知识点3 轮轴和斜面 轮轴 同学们通过阅读教材P83《科学世界》及图12。2-5中实例，归纳它们的共同特征，总结出轮轴的概念。由一个轴和一个大轮组成，并能绕共同的轴线转动的简单机械叫轮轴。轮轴上中间靠近转动轴线半径较小的是轴，离轴线较远半径较大的是轮。动力一般是作用在轮上，阻力作用在轴上，因此，轮轴是省力机械。 轮轴也相当于一个杠杆。（如图）轮和轴的中心O点是支点，作用在轮上的力F1是动力，作用在轴上的力F2为阻力，轮半径为R，轴半径为r，由杠杆平衡条件可知F1R=F2r，R＞r，F1＜F2，所以轮轴省力。 注意：轮轴使用时，当轮半径是轴半径的n倍时，在不计摩擦情况下，作用在轮上的力的大小为作用在轴上的力的大小的n分之一。 轮轴在生活中的应用也有很多: 用螺丝刀拧螺丝时，手抓的木柄较粗的部分是轮，金属杆部分较细的是轴，因此螺丝刀拧螺丝是轮轴。拖拉机或汽车用人工发动时使用的摇把也是一个轮轴。电视中见过以前农村常用的辘轳也是轮轴。卷扬机的摇杆也是轮轴。 斜面 请同学们想想骑自行车上坡直线行驶和弯曲行驶时的情景，再来讨论斜面为什么也是简单机械，这种简单机械对我们有什么用呢？ 使用斜面看起来是费了距离，但是省了力，如果从山下直通山顶需要很大的力，不容易爬上去，而沿着弯弯曲曲的盘山公路行走就可以用较小的力爬上山顶。 注意：斜面长是斜面高度的n倍时，在不计摩擦的情况下，所用的推力为物重的n分之一。
课后拓学
巩固知识 1．如图所示， 是定滑轮，能改变力的 ， 省力、 省距离(后两空选填“能”或“不能”)，它的实质是一个 杠杆； 是动滑轮，动滑轮不能改变力的 ， 省一半的力， 省距离(后两空选填“能”或“不能”)，它的实质是一个 的杠杆。 2．滑轮组是把定滑轮和动滑轮 使用。一般地，使用滑轮组既可以 ，又可以 。 3．使用滑轮组时动滑轮上有几段绳子承担物重，提起物体所用的力就是物重的 。使用滑轮组虽然省了 ，但是要费 ，绳子自由端拉出的长度是物体上升高度的 。 4．如图所示，小明利用滑轮组提升重为300 N的重物，该滑轮组提升动滑轮和重物的绳子的段数n＝ 。若不计滑轮重和摩擦，则拉力F＝ N时，可以使重物匀速提升；若不计摩擦，动滑轮的重为30 N，则拉力F＝ N时，可以使重物匀速提升；若物体被提升的高度为9 m，则绳子自由端上升的距离为 m。 二、拓展提升 5. 用右图所示的滑轮提起重物，请回答：①不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G为 N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高 m，拉力做的功为 ，如果直接将重物提升同样的高度，则需做功为 ；②若G=300N，则作用在绳子自由端的拉力F=_____N时可使重物G匀速上升；③如果物重G＝180N，不计摩擦，绳端的拉力是F＝100N,动滑轮重为 N。
板书设计：
教学反思：
课题 第十二章 简单机械 第二节 滑轮 课时 第 1 课时 课 型 新授课
总 1 课时 授课人
主备教师设计思路 授课教师二次备课
教学目标： 能识别定滑轮和动滑轮。 能通过实验，认识定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题。 会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力大小与物重的关系。
教学重点： 研究定滑轮和动滑轮的特点 教学难点： 滑轮组的工作特点
教学方法：自主学习法、分组讨论法
课前自学
自学活动：阅读课本81-84内容后完成自学反馈内容 自学质疑：我的问题是： 。
课上研学
自学反馈 定滑轮：工作时， 固定不动的滑轮。 动滑轮：工作时， 随着物体一起上下运动的滑轮。 定滑轮的工作特点：使用定滑轮不省力，但可以改变 。 动滑轮的工作特点：使用动滑轮可以 ，但 ，而且费 。 人们常常把定滑轮和动滑轮组合在一起，构成了 。它既可以 ，又可以 。 二、聚焦问题 1. 定滑轮和动滑轮工作的特点是什么？ 滑轮组的工作特点是什么？ 三、研究分享 我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点。现实生活中我们还应用了其他简单机械。如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子，我们会看到国旗通过滑轮缓缓上升；工人在滑轮的帮助下，可以用50N的力提起重95N的物体。 像这种周边有槽，能绕轴转动的小轮，我们称它为滑轮。那它有什么特点吗？是如何工作的呢？我们学习了本课知识后，你们就会明白了。 知识点1认识定滑轮和动滑轮 教师展示定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构造简单介绍。引导学生注意观察它们在工作过程中的特点。 定滑轮工作时，轴不动，轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起向上或向下运动。 进行实验探究。 记录数据，进行分析，得出结论。 使用定滑轮既不省力也不省距离，但可以改变力的方向。相当于是一个等臂杠杆。 图甲中所示定滑轮两边的力与轮相切，中心轴为杠杆的支点，轮的直径可以看作是一根硬棒，动力和阻力作用在直径的两端，动力臂等于阻力臂。 使用动滑轮可以省力但费距离。相当于是一个动力臂为阻力臂二倍的杠杆。 图乙所示，动滑轮由于一边悬于固定点，重物的重力作用线通过滑轮中心轴，滑轮的“支点”位于固定边与轮相切的地方。过“支点”的轮的直径相当于杠杆，重物的重力为作用在杠杆上的阻力，人施加的力为动力，因此动力臂是直径，阻力臂是半径，动力臂是阻力臂的二倍。 请同学结合刚才探究的结论，联系实际事例，说说在什么情况下使用定滑轮？什么情况下使用动滑轮？ 学生回答：①需要改变用力的方向时，使用定滑轮，如站在地面上升旗的装置。②需要省力，用较小的力提起较重的物体时，使用动滑轮，如建筑工地上吊起建筑材料的装置。 知识点2 滑轮组 我们知道使用定滑轮可以改变力的方向，使用动滑轮可以省力，那能否把二者的优点都利用起来，组合在一起构成一个新机械呢？ 像这样把定滑轮和动滑轮组合在一起就是滑轮组，当用滑轮组提升重物时，省力的多少与什么因素有关呢？ 进行实验探究。 组装甲、乙两组不同的滑轮组，用甲、乙两个滑轮组将同一个钩码提起来。要求学生注意观察、记录弹簧测力计的示数，并说说甲、乙两个滑轮组中动滑轮的绕线方法有何不同。 教师进一步引导学生总结数绳子段数的方法：数绕在动滑轮上和固定在动滑轮上的绳子段数。有几段绳子吊着物体，拉力就是钩码重和动滑轮重的几分之一。教师在黑板上画出股数分别是2、3、4、5的滑轮组的绕法图，如图所示，让学生数数是几段绳子吊着物体，判断滑轮组的省力情况。（让学生体会相同数目的滑轮采用不同的绕线方式，承担重物的绳子段数不同，导致省力多少不同。） 教师让学生观察四个不同的绕法图，引导学生找出其中的规律，得出关于绳子绕法的结论：奇动偶定（绳子的固定端在动滑轮上，则为奇数段绳子；绳子的固定端在定滑轮上，则为偶数段绳子），并且进一步总结出绳子自由端拉力移动距离s和物体上升的高度h之间的关系：s=nh。 确定承担物重的绳子段数：由滑轮组的省力情况或， 滑轮组中动滑轮和定滑轮的个数可按“一动配一定，偶数减一定，变向加一定”的方法确定。 确定绳子的起点：当承担物重的绳子段数n为偶数时，绳子的起点在定滑轮上；当承担物重的绳子段数n为奇数时，绳子的起点在动滑轮上。即按“奇动偶定”的方法确定。 四、深度构建 知识点3 轮轴和斜面 轮轴 同学们通过阅读教材P83《科学世界》及图12。2-5中实例，归纳它们的共同特征，总结出轮轴的概念。由一个轴和一个大轮组成，并能绕共同的轴线转动的简单机械叫轮轴。轮轴上中间靠近转动轴线半径较小的是轴，离轴线较远半径较大的是轮。动力一般是作用在轮上，阻力作用在轴上，因此，轮轴是省力机械。 轮轴也相当于一个杠杆。（如图）轮和轴的中心O点是支点，作用在轮上的力F1是动力，作用在轴上的力F2为阻力，轮半径为R，轴半径为r，由杠杆平衡条件可知F1R=F2r，R＞r，F1＜F2，所以轮轴省力。 注意：轮轴使用时，当轮半径是轴半径的n倍时，在不计摩擦情况下，作用在轮上的力的大小为作用在轴上的力的大小的n分之一。 轮轴在生活中的应用也有很多: 用螺丝刀拧螺丝时，手抓的木柄较粗的部分是轮，金属杆部分较细的是轴，因此螺丝刀拧螺丝是轮轴。拖拉机或汽车用人工发动时使用的摇把也是一个轮轴。电视中见过以前农村常用的辘轳也是轮轴。卷扬机的摇杆也是轮轴。 斜面 请同学们想想骑自行车上坡直线行驶和弯曲行驶时的情景，再来讨论斜面为什么也是简单机械，这种简单机械对我们有什么用呢？ 使用斜面看起来是费了距离，但是省了力，如果从山下直通山顶需要很大的力，不容易爬上去，而沿着弯弯曲曲的盘山公路行走就可以用较小的力爬上山顶。 注意：斜面长是斜面高度的n倍时，在不计摩擦的情况下，所用的推力为物重的n分之一。
课后拓学
巩固知识 1．如图所示， 是定滑轮，能改变力的 ， 省力、 省距离(后两空选填“能”或“不能”)，它的实质是一个 杠杆； 是动滑轮，动滑轮不能改变力的 ， 省一半的力， 省距离(后两空选填“能”或“不能”)，它的实质是一个 的杠杆。 2．滑轮组是把定滑轮和动滑轮 使用。一般地，使用滑轮组既可以 ，又可以 。 3．使用滑轮组时动滑轮上有几段绳子承担物重，提起物体所用的力就是物重的 。使用滑轮组虽然省了 ，但是要费 ，绳子自由端拉出的长度是物体上升高度的 。 4．如图所示，小明利用滑轮组提升重为300 N的重物，该滑轮组提升动滑轮和重物的绳子的段数n＝ 。若不计滑轮重和摩擦，则拉力F＝ N时，可以使重物匀速提升；若不计摩擦，动滑轮的重为30 N，则拉力F＝ N时，可以使重物匀速提升；若物体被提升的高度为9 m，则绳子自由端上升的距离为 m。 二、拓展提升 5. 用右图所示的滑轮提起重物，请回答：①不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G为 N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高 m，拉力做的功为 ，如果直接将重物提升同样的高度，则需做功为 ；②若G=300N，则作用在绳子自由端的拉力F=_____N时可使重物G匀速上升；③如果物重G＝180N，不计摩擦，绳端的拉力是F＝100N,动滑轮重为 N。
板书设计：
教学反思：