9.3大气压强 教学设计（表格式） 人教版八年级物理下册

第九单元 主备人： 审核人：
课题 三 大气压强 课时 第 课时 课 型
总 课时 授课人
主备教师设计思路 授课教师二次备课
教学目标： 1、通过观察、实验，感受大气压强的存在。能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用； 2、能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数值，能说出大气压随高度变化的规律； 3、能说出液体沸点跟气压的关系。
教学重点：大气压强的存在 教学难点：大气压强的存在、大气压的测量
教学方法：自学、合作学习,实验探究
课前自学
自学活动：阅读课本完成 1．通过吸盘感受大气压的存在； 2．了解大气朝各个方向都有压强； 3．介绍马德堡半球实验及知道大气压非常大； 自学质疑：大气压到底有多大
课上研学
自学反馈 小组合作,交流,展示. 二、合作探究 1、分析实验中用纸片为什么不会掉下来的原因： 硬纸片受到重力作用，受到水向下的压力作用，没有下落，必须受到一个竖直向上的力的作用。这个力的施力物体只能是大气，证明大气对浸在它里面的物体存在压强。简称大气压或气压。 2、演示：把塑料吸盘吸在玻璃板上。 分析：用力挤出吸盘内的空气后，吸盘内的空气少，产生的压强小。吸盘外是大气压。由于吸盘外的大气压大于吸盘内的气压，所大气压就把吸盘紧紧的压住了。 3、举例：用吸管吸饮料、吸墨水、输液是怎样利用大气压的。 三、深度构建 1、演示：将少量沸水倒入一空矿泉水瓶中，轻轻摇晃后将沸水倒出，立即拧紧瓶盖，然后浇上冷水，观察会发生什么现象？ 矿泉水瓶变瘪了。倒入沸水使瓶内的气体温度升高，浇上冷水后瓶内的气体受冷，体积缩小，气压减小，瓶外的大气压大于瓶内的气压，大气压把矿泉水瓶压瘪了。 2、提出问题：大气压究竟有多大呢？追述：大气压可以把纸片上的液柱托住。根据大气压能托起液柱的最大高度，就能精确地测出大气压的值。 3、观看视频：大气压的测量。 4、通过视频引出什么是标准大气压？利用测出的实验数据算出标准大气压的值。 (1)如果玻璃管倾斜,会影响结果吗 水银柱长度会变吗？ (2)改用粗一些或细一些的玻璃管,会影响结果吗 为什么 (3)如果玻璃管内漏进了少量空气，测得的大气压偏大还是偏小？ 6、讲解气压计的分类及其测量原理。 7、演示：拿着自制气压计从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱高度的变化。 观察到玻璃管中的水柱会逐渐升高，说明大气压逐渐减小。
课后拓学
一、巩固知识 1, 生活中，“吸”字表述的现象，其原因各不相同,用吸管“吸”饮料时，饮料是在 作用下被“吸”入口中的，用吸尘器“吸”灰尘时，灰尘是由于空气流速越大，压强越 的缘故被“吸”入吸尘器中的。 2, 著名的“木桶理论”：是指用木桶来装水，若制作木桶的木板参差不齐，那么它能盛下水的容量，不是由这个木桶中最长的木板来决定的，而是由最短的木板来决定的，所以它又被称为“短板效应”。那么决定木桶底部受到水的压强大小的是( ) A．木桶的粗细 B．木桶的轻重 C．最短的一块木板 D．最长的一块木板 二、拓展提升 把挂衣钩的吸盘紧贴在竖直墙上，在挂衣钩上挂一个重为50 N 的物体后处于静止。若不计整个挂衣钩的重，则挂衣钩的吸盘受到的摩擦力 N。这是利用 的作用，让吸盘与墙之间产生较大的压力，从而产生了足够大的摩擦力。
板书设计：
教学反思：