六上习作六 学写倡议书 教案

《学写倡议书》教案
一、教材分析
本次习作“学写得议书”可以合自己的生活实际或自己关心的其他向题写，是一次密切联系学生生活实际的宝用性练习。教材分三个部分：第一部分是明确习作内容——写倡议书，并指出倡议书的适用范围：当自己有了一个明确的想法，希望得到别人的支持时，就需要写一份倡议书。第二部分是倡议书的范例，教材用批注的形式，从标题、称呼、正文及署名、日期等方面给予了具体指导，说明写倡议书在内容和格式上需要注意的问题。第三部分是提出习作要求。明确交代本次习作任务是“就你关心的问题写一份倡议书”，并鼓励学生走向生活，根据倡议的不同对象，将倡议书发布在合适的地方，使倡议真正发挥作用。教学需遵循“源于生活，应用生活”的原则，因此本次习作要挖掘学生生活中的实际素材，创设生活中的问题情境，并引导学生利用倡议书解决生活中的问题。
二、教学目标
(一)通过问答互动，了解什么是倡议书以及倡议书所包含的内容。
(二)借助范例学习，掌握倡议书的正确格式以及提高倡议号召力的方法。
(三)结合生活实际，选择感兴趣的话题写倡议书，并发布在合适的地方。
三、教学准备
(一)教师准备：多媒体课件。
(二)学生准备：课前搜集自己身边存在的问题。
四、教学过程
(一)谈话导入，聚焦问题
同学们，你们知道我是谁吗？
胡老师在上上周五给大家写了一封信（PPT出示信），倡议大家能为我们的文明城市“建言献策”，留心观察我们的生活。看咱们班的同学多认真，发现了许多问题。我们一起来看看。
在胡老师心中，你们都是文明小使者。
文明小使者
冯李鹏、崔紫涵、邓昕瑶、郭昊然、何姿娴、金凯洋、林诗豪、林烁涵、王紫鸣、余秋婷、周钰涵、张榆婷、牟忆洳、唐鑫磊、闻浩杰、章毓翔
我把大家发现了的不文明现象，总结了一下。谁能来读一读。
不文明现象
一些游客了空瓶子、塑料袋、餐巾纸丢在草地上、小河里。
一些游客纵容自己的小孩随地大小便，并且没有及时处理。
一些游客扔垃圾的时候没有分类，随意乱丢。
一些游客旅游时随地吐痰，唾沫横飞，很脏。
一些游客在公共场所乱涂乱画乱刻，在树木上刻上自己的名字和想法。
一些游客在等公交车的时候不按秩序排队，随便拥挤、插队。
面对这些不文明现象，冯李鹏同学真是有心人，他请胡老师劝说身边的朋友“文明旅游”。（PPT出示他的信）
今天，我们就向来普陀山的游客写一份倡议书，好吗？
把我们的“想法”变成别人“行动”的应用文，就是“倡议书”（板书：倡议书）
“书”是什么意思呢？书：书信
（二）细读教材，学写倡议格式
1.读懂格式，规范格式
那么该怎么来写倡议书呢？怎样的倡议书，才是一份好的倡议书呢？我们来看看教科书98页。（PPT出示教材）
谁能给大家来读一读这份倡议书呢？指名学生朗读“节约用水”倡议书。
读得真流利，相信你平常很爱朗读。
听了同学的朗读，你们知道一份完整的倡议书，由哪些部分组成呢？
标题、称呼、正文、署名、日期。
在格式上，你还想提醒同学们什么呢？
教师小结：经过同学们的提醒，胡老师明白了。标题要居中醒目，字体比正文要大一点；称呼要顶格写，右下角先写署名再写日期。
做到格式正确难不难呢？ （板书倡议书标准：格式正确 ☆）
咱们一起把“文明旅游”倡议书，标题、称呼、署名、日期写上。
（教师板书，学生写在稿纸上）你们都得到这颗☆了吗？得到的同学请举手。
2.感悟表达，学写倡议正文
称呼，你们写的是什么？
比较“游客”、“游客朋友们”、“亲爱的游客们”
那个更好呢？你觉得那个更好呢？
（板书倡议书标准：称呼亲切 ☆）你们都得到这颗☆了吗？得到的同学请举手。
你们觉得这五个部分中哪个部分最重要呢？
正文部分，有什么秘密吗？我们一起把正文部分读一读。
你能发现吗？它由几部分内容构成呢？ （小组合作交流）
引导学生关注“为此”，倡议的原因。
预设：倡议原因、倡议内容、发出呼吁
谁来给我们读一读倡议的原因。
“节约用水”倡议的原因是什么呢？
引导学生体会“水资源紧缺”，教师补充：我们人均的水资源是世界人均的四分之一。全国600多个城市，有三分之二的城市缺水。倡议的紧迫性。
“爱护水资源”是我们的义务。倡议的必要性。
“节约用水是一句口号”。倡议的现实性。
总结：倡议书的原因尽量清楚简洁，能让人心动。
（板书倡议书标准：原因明确简洁 ☆）
那么，我们为什么要倡议游客“文明旅游”呢？有打动他们的理由吗？
学生思考，写一写倡议原因。小组讨论，汇报交流。谁能得到这颗☆呢？
学生修改之后板贴，择优交流。
教师总结学生成果。
倡议内容，具体的做法。该怎么写好它呢？这几条倡议提得好不好？
谁来给我们读一读。
这部分写的是什么呢？
总结：建议分条，具体可行。
（板书倡议书标准：建议操作性强☆）
那么，你们能给游客提那些倡议具体的做法呢？
指名学生说，做到可操作，不重复。
写完倡议原因和倡议内容，那么最后的“呼吁”有什么讲究吗？谁来读一读。
这两个呼吁，那个更好呢？
预设：排比的形式更有气势，更有说服力。语言更加亲切，更具有号召力。
除此之外，你还能想到哪些增强号召力的办法吗？
预设：引用名人名言，对偶句等等。
（板书倡议书标准：号召有感染力☆）
学生思考，写一写倡议“呼吁语”。小组讨论，汇报交流。
学生修改之后板贴，择优交流。
总结：（板书总结）
评价标准 自评 互评
格式正确 ☆ ☆
称谓客气 ☆ ☆
内容清楚（原因、建议、号召） ☆ ☆
原因明确简洁 ☆ ☆
建议操作性强 ☆ ☆
号召有感染力 ☆ ☆
合计 ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆
（三）联系生活，发表倡议书
同学们，“文明旅游”倡议书写完之后，你觉得最好发布在哪里呢？学生讨论交流。
预设：售票处、车站、景点门口等。倡议书要引起关注，张贴到你想让他们看到的地方。从而引起注意。
同学们，张贴倡议书的时候，也要征得相关部门的同意。你们也可以联合相关部门联合发表倡议书。
你们觉得倡议书发起人以个人的力量大，还是群体的力量大呢？
我们《“文明旅游”倡议书》，发起人是“六年级”，如果能联合“普陀山旅游管理局”，我相信游客朋友们，会更加“心动”，然后付诸“行动”。
（四）作业
1.全班完成“文明旅游”倡议书，并发布到适合的地方。
2.你最感兴趣的问题，写一份倡议书。
（五）板书设计
学写倡议书
想 法
（心动）
行 动