Module3 Unit7 The four seasons表格式教学设计

课题：2B Unit7 The four seasons （period 1）
授课教师：
授课班级：
一、学情分析
“双减”背景下的课堂改革，重在强化作业研究，尊重学生的身心发展特点、认知规律和个体差异，积极探索作业新模式，制定和部署针对性、探究性、体验性、实践性、合作性的作业，持续落实培养学生的学科素养。本单元的执教对象是二年级学生。经过一年半的学习，二年级的学生比一年级学生掌握较多的语言基础，他们对英语有着更浓厚的学习兴趣。二年级学生更愿意参与到课堂的活动，特别是模仿，角色扮演，唱歌等活动。这就要求教师在课堂上要创设各种情境，让学生在情境中学习。在这个阶段，教师依然需要重点关注学生的学习习惯，注重模仿能力的培养。
二、教材分析
本单元为处于二年级下册Module 3 Things around us.Unit7 The four seasons.学生在一年级下册Unit7 Seasons中已经学习季节的颜色Spring/summer/autumn/winter is...。在下册的Unit8 weather中也学过了weather的四个词语sunny cloudy rainy windy，学生对季节和天气都有了一定的了解。本单元主要还是对季节的更具体描述，还有相应活动的描述。描述活动的词汇也正是本单元的核心词汇。通过学习 It is…(season)I...(do)的学习的核心句型，学生能够对季节进行描述以及季节性活动的表达。
三、单元设计思路和依据
基于以上对于学情和教材的分析，本单元的单元整体设计思路和依据是：单元规划，整体设计，指向精准目标。 《单元教学设计指南》中指出：“单元教学资源的设计，并不是简单的去搜集，查找一些课外教学资源来补充单元教学，而是要围绕单元的教学内容和教学目标展开资源的设计。”所以在《单元教学设计指南》的指导下，我们首先明确了本单元教学的地位与功能，在此基础上，确立本单元的分课时话题：
第一课时由旧知引新知，循序渐进代入学习场景，话题为Knowing about the Four seasons。第二课时创设语言情境，整合文本内容，反复操练核心词汇和句型，话题为Seasons I like。第三课时通过内容整合，文本再构，创设学生喜欢的生活情境，学以致用，话题为Protect the Earth。
本单元整体教学设计遵循导向性、系统性、主体性、规范性和创造性的原则，基于课标、基于教材、基于话题，合理创设情境，整合文本，每个课时话题层层递进，相互关联，学生在整体的语境中习得语言，并能学以致用。
第一课时
课时话题：knowing about four seasons
教学内容：Let’s talk，Let’s learn. 创设哆啦A梦穿越四季的情境，新整合文本
新整合文本：
Daxiong: Spring is green. It’s sunny. I can ride a bicycle. I like spring.
Jingxiang: Summer is red. It’s hot. I can swim. I like summer.
Xiaofu: Autumn is yellow. It’s windy. I can fly a kite. I like autumn.
Panghu: Winter is white. It’s snowy. I can make a snowman. I like winter.
教学目标：
1.语言知识目标：能听说、认读并使用有关季节的活动：ride a bicycle, fly a kite, make a snowman.能正确运用课本句型It is …（season）. I can…(activity). 并能同时调动旧知，描述四季的整体特征。
2.语言技能目标：能理解Duraemon和Daxiong、Jingxiang、Xiaofu、Panghu一起讨论四季谁最美的文本内容，运用语言框架介绍四季的概况。
3.情感态度目标：能享受多彩的四季，感受生活的美好。
4.学习策略目标：通过chant、视频、语音等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。通过思维导图的形式，引导学生归纳、总结与季节相关的知识点，在句型框架的引领下进行语用输出。
教学重点：
学生能灵活利用所学语言，围绕讨论四季照片的话题进行相关描述。
教学难点：
学生通过学习讨论四季照片特点的文本，能自己谈论四季的颜色、天气与活动的特征。
教学过程：
步骤 目的 师生活动
组织教学及复习 鼓励学生表达，调动学习氛围。 通过歌曲进行热身，调动学生的积极性。 1.Free talk 2.Let’s sing. T plays a video. Ss sing a song.
新知呈现与归纳 引入今天的人物哆啦A梦，创设A travel to the world情境 听录音，观察图片，逐个展现哆啦A梦通过任意门进入的不同四季世界，复习四季的颜色和气候 Guess and say T: Guess! He is blue. He is a cat. Who is he T: He is our new friend today. He has a magic door. He can go to everywhere. Let’s say: Seasons! Seasons! Go! Listen，watch and learn ①T: Listen, what season is it Doraemon：Wow！It’s spring now. A Learn： Spring is green. It’s warm in spring. B Let’s chant ②T: Listen, what season is it Doraemon：Wow！It’s autumn now. A Learn： Autumn is yellow.. In autumn, it’s cool and windy. B Quick response ③T: Look, what season is it Doraemon：It’s summer. Hot! Hot!. A Learn： Summer is red. It’s hot. B Let’s chant ④T: Look, what season is it Doraemon：It’s winter. Cold! Cold! A Learn： Winter is white. It’s cold and snowy. B Let’s chant
新知巩固与活用 思考哪一个季节最好，通过哆啦A梦的提问，引出新的人物：Daxiong，Jingxiang，Xiaofu，and Panghu，在不同的场景中学习有关四季的活动。 通过师生对话，生生讨论问答，说出自己喜欢哪个季节，并给出理由。 1. Think and learn Doraemon： Seasons are colourful. Which season is the best ①Daxiong： Spring is the best season. It’s warm. I can ride a bicycle. A Learn：ride a bicycle B Let's chant C Role-play ②Jingxiang： Summer is the best season. It’s hot. I can swim in summer. A learn：swim B Let's talk ③Xiaofu： Autumn is the best season. It’s cool. I can fly a kite in the park. A learn：fly a kite B Let's chant ④Panghu： Winter is the best season. It’s cold. I can make a snowman. A learn：make a snowman B Role-play 2. Think and talk Doreamon: Which season do you like best
小结 1.用思维导图总结四季的颜色、天气与活动的不同特点。 2.根据图片和搭建的语言框架，学生上台分享自己的季节 3.总结四季的不同但一样美好。 1. Let’s conclude Make a mind map to conclude the different colour, weather and activities of the four seasons. 2.Let’s share 3.Watch a video and Summarize T: Seasons are quite different but all wonderful.
作业布置及提交 从能读文本，能表演文本到能用自己的语言表达。 1. Read the text again 2. Act out the text 3. Talk about four seasons
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