9.2 西亚 说课稿2022-2023学年晋教版地理七年级下册
文档属性
| 名称 | 9.2 西亚 说课稿2022-2023学年晋教版地理七年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 晋教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-05-01 21:21:44 | ||
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文档简介
七年级地理西亚说课稿
、说教材
教材分析
《西亚》这 课题选 晋教版《地理》七年级下册中的第 章《认识地区》的第二节，具有承上启下的作 。它以前 “认识亚洲”部分的 然地理和 地理知识为依托，并对相关信息和知识进 充实和提 ， 对后 “ 进国家”部分起到了铺垫作 。
西亚地处亚、 、欧三 洲的交界地带，犹太教、__、伊斯兰教三 宗教在这 地上起源。战争与和平，东 与西 ，历史与现实在这 交汇，民族 盾，宗教纠纷，领 争端，以及对 油和 资源的争夺，使这 地长期动荡不安。 千年的历史纷争和突出的地理位置使得西亚地区成为当今世界的热点地区。西亚地区地理位置的独特性、资源的重要性以及与时事紧密的联系性也使的本课在整套教科书中的地位显现了出来。
本节课包括四个内容：五海三洲之地， 旱环境中的农牧业，阿拉伯国家，世界 油宝库。本节教材紧紧抓住 地环境的内在联系，有利于发展学 智 、培养学 辩证唯物主义的世界观。
教学 标
依据现有地理新课程标准所规定的 标，考虑到学 的认知 平和 接受能 ，同时 要有利于最 限度的促进学 的发展，将教学的 标定为
1、 知识 标：
(1) 运 地图分析西亚的位置及其地理位置的重要性;
(2) 运 地图说明西亚的 候特征及其对农业的影响;
(3) 了解西亚 油在世界中的地位、分布及输出路线。
2、 能 标：
(1) 通过读图、填图，增强读图分析能 和解决地理问题的能 ;
(2) 通过 组讨论分析，培养合作探究能 。
3、 情感 标：
(1) 联系当前西亚动荡不安的世界局势，进 步培养学 珍爱和平、反对战争的情
感。
(2) 通过学习西亚 旱的 然环境特征来培养学 节约 资源的意识，树 可持续
发展观念。
教学重难点
1、 重点：西亚地理位置及其重要性，西亚的 油资源的地位及分布。
2、 难点：西亚 油输出路线。
、说学情
七年级学 经过近 年的地理学习训练，对于地理学习 法已经初步掌握，对各种地图的使 也较为熟练，对地理课堂中的 主学习、合作探究学习等学习 式都已经形成较好的习惯。同时本节课是本单元《认识地区》的第二节课，学 对地区的学习 法也有了 定的了解，有利于本节课的顺利进 。
同时，七年级学 在这 阶段好奇 强，有 定的 童 理特征，我们可以充分利 这 特点，运 直观的视频穿插教学过程中，激发他们的学习兴趣。 作为06后的七年级学 普遍个性突出，主观意识较强，互相合作、共同探究的意识相对缺乏。因此，结合本年龄段学 的 理特点，本课教学充分发挥学 的主体作 ，培养学 的合作探究能 。
三、说教法和学法
在明确学习 标后，根据七年级学 的 理发展规律，联系实际我安排了以下教学 法
1、 教法
为了体现教师为主导，学 为主体、知识为主线、育 为主旨的教学原则，从七年级学 认知特点出发，本节我采 了多媒体演 法、探究、讨论教学法。 种 法相辅相承，贯穿于整个教学过程。
采 “创设情境---讨论分析---应 拓展”的模式展开教学，以学 为本， 师为辅。只有让学 主动参与，才能提 学 学习热情和求知欲望。同时充分利 多媒体课件教学，提供丰富的地图和图 资料以及视频材料，形象 动直观地展现相关地理事物，吸引学 注意 ，激发兴奋点，调动学 积极性、主动性，有利于加 课堂教学 度，提 课堂教学效果，也体现教师的主导作 。
(设计理念是：以学 为主体，以知识为模块，以活动为载体，以思维为主线，以 活为平台的教学原则，注重学 的兴趣激发和三维 标的有机结合，不断提 学 的参与率和参与度。)
2、学法
初中学 逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察、记忆、想象、概括等能 也随着迅速发展，因此，课堂上运 主学习、合作学习、探究学习的学习 法，充分发挥学 的主体作 ，通过合作式和探究式的学习，使学 形成 定的地理学习能 。
四、教学过程
在本节课的教学中，我选取五海三洲之地， 旱环境中的农牧业和世界 油宝库三个内容。同时根据学 现有知识 平和对西亚地区的认知程度将教学内容进 重新整合并将教学顺序调整为：世界 油宝库、五海三洲之地和 旱环境中的农牧业，并且运 短 精炼的视频贯穿整个教学过程，努 营造轻松活跃的课堂 氛。
(设计理念：切实做到以学 为主体的教育理念。完全根据学 对西亚的认知特点来重新编排教学顺序，也有利于学 兴趣的激发和与三维 标的有机结合。)
教学过程以西亚地区争端不断的原因探讨为主线，分为六个部分。
1、 热点追踪，激趣引思。
主要通过热点追踪《叙利亚冲突最新局势》的视频，迅速激发学 的兴趣，并且引发学 的思考：叙利亚在什么位置 从 引出《西亚》这 学习主题。
2、 聚焦 油，体悟争端。
叙利亚冲突实际上是西亚动荡不安的 个缩影，西亚为什么会成为争端不断地地区，原因是多 的。但从七年级现有的知识储备和认知 平来看，对 油资源引发争端这 了解应该是最深刻的。因此运 地图教学深层次探讨西亚地区的 油资源在世界的地位、 油资源的分布及主要产油国。
(设计理念：以知识为模块的教学原则的体现，实现重点内容的知识 标。)
该环节的创新点主要在于对“西亚 油输出路线”这 教学难点的技巧性突破。转变直接提问探究的 式，设置“ 模拟”环节：“假设你是主要产油国的政府 脑，你会选择将本国 油卖给哪些国家，并且通过什么路线 ”这样就极 的激发了学 的学习热情和探究兴趣，通过观察地图最终选择正确的 油输出路线。
3、 重要位置，列强所向。
播放视频《霍尔 兹海峡—西 国家“ 命线”》强调霍尔 兹海峡是 油输出路线的咽喉，同时由于其重要的战略地位成为西 国家争夺的 标。由此 然过渡到重点内容“五海三洲之地”的学习上。通过展 西亚空 图，由学 对照地图册探究西亚地理位置的重要性，位于三洲五海之地，连接了两 洋，是重要的交通枢纽。
(设计理念：地图是地理的第 语 ，读图能 是重要的地理学习能 之 。通过学 主读图探究的 式实现了教学的能 标.)
4、 主学习，合作探究。
在“ 旱环境下的农牧业”学习上，设置提纲及问题完全放 学 学， 学和探究之后进 效果检测。
(设计理念：新课标下学 为主体的体现，同时效果检测的设置也充分体现了 效课堂中对于当堂学习任务当堂检验完成的理念。)
5、联系实际，情感升华。
联系西亚 旱的 然环境，播放《云南 旱缺 视频》，强烈的视觉冲突以及低沉沉重的 乐会带给孩 们 次 灵的撞击和洗礼。由此开展课堂讨论：你从中得到什么启 最后分享讨论结果，引导学 形成节约 的价值观。
(设计理念：联系我国云南缺 的实际，使学 更深刻的了解资源的重要性，同时实现本课三维 标中的情感 标。课堂讨论的设置也是学 为主体的充分体现。)
6、课堂 结，延伸拓展。
结本节课所学的西亚战争不断的三个原因，同时让同学们课外探究更多可能的原因。 (设计理念：培养学 收集和整理地理信息的能 ，也是建 开放性课堂的体现。)
五、预期教学效果
通过教师的引导、合作探究以及课堂讨论等多种教学 式的展现，运 视频、图 等多种直观教学 段，学 能积极参与学习并完成学习任务。同时注重师 交流，营造融洽的师 关系和轻松活跃的课堂 氛
、说教材
教材分析
《西亚》这 课题选 晋教版《地理》七年级下册中的第 章《认识地区》的第二节，具有承上启下的作 。它以前 “认识亚洲”部分的 然地理和 地理知识为依托，并对相关信息和知识进 充实和提 ， 对后 “ 进国家”部分起到了铺垫作 。
西亚地处亚、 、欧三 洲的交界地带，犹太教、__、伊斯兰教三 宗教在这 地上起源。战争与和平，东 与西 ，历史与现实在这 交汇，民族 盾，宗教纠纷，领 争端，以及对 油和 资源的争夺，使这 地长期动荡不安。 千年的历史纷争和突出的地理位置使得西亚地区成为当今世界的热点地区。西亚地区地理位置的独特性、资源的重要性以及与时事紧密的联系性也使的本课在整套教科书中的地位显现了出来。
本节课包括四个内容：五海三洲之地， 旱环境中的农牧业，阿拉伯国家，世界 油宝库。本节教材紧紧抓住 地环境的内在联系，有利于发展学 智 、培养学 辩证唯物主义的世界观。
教学 标
依据现有地理新课程标准所规定的 标，考虑到学 的认知 平和 接受能 ，同时 要有利于最 限度的促进学 的发展，将教学的 标定为
1、 知识 标：
(1) 运 地图分析西亚的位置及其地理位置的重要性;
(2) 运 地图说明西亚的 候特征及其对农业的影响;
(3) 了解西亚 油在世界中的地位、分布及输出路线。
2、 能 标：
(1) 通过读图、填图，增强读图分析能 和解决地理问题的能 ;
(2) 通过 组讨论分析，培养合作探究能 。
3、 情感 标：
(1) 联系当前西亚动荡不安的世界局势，进 步培养学 珍爱和平、反对战争的情
感。
(2) 通过学习西亚 旱的 然环境特征来培养学 节约 资源的意识，树 可持续
发展观念。
教学重难点
1、 重点：西亚地理位置及其重要性，西亚的 油资源的地位及分布。
2、 难点：西亚 油输出路线。
、说学情
七年级学 经过近 年的地理学习训练，对于地理学习 法已经初步掌握，对各种地图的使 也较为熟练，对地理课堂中的 主学习、合作探究学习等学习 式都已经形成较好的习惯。同时本节课是本单元《认识地区》的第二节课，学 对地区的学习 法也有了 定的了解，有利于本节课的顺利进 。
同时，七年级学 在这 阶段好奇 强，有 定的 童 理特征，我们可以充分利 这 特点，运 直观的视频穿插教学过程中，激发他们的学习兴趣。 作为06后的七年级学 普遍个性突出，主观意识较强，互相合作、共同探究的意识相对缺乏。因此，结合本年龄段学 的 理特点，本课教学充分发挥学 的主体作 ，培养学 的合作探究能 。
三、说教法和学法
在明确学习 标后，根据七年级学 的 理发展规律，联系实际我安排了以下教学 法
1、 教法
为了体现教师为主导，学 为主体、知识为主线、育 为主旨的教学原则，从七年级学 认知特点出发，本节我采 了多媒体演 法、探究、讨论教学法。 种 法相辅相承，贯穿于整个教学过程。
采 “创设情境---讨论分析---应 拓展”的模式展开教学，以学 为本， 师为辅。只有让学 主动参与，才能提 学 学习热情和求知欲望。同时充分利 多媒体课件教学，提供丰富的地图和图 资料以及视频材料，形象 动直观地展现相关地理事物，吸引学 注意 ，激发兴奋点，调动学 积极性、主动性，有利于加 课堂教学 度，提 课堂教学效果，也体现教师的主导作 。
(设计理念是：以学 为主体，以知识为模块，以活动为载体，以思维为主线，以 活为平台的教学原则，注重学 的兴趣激发和三维 标的有机结合，不断提 学 的参与率和参与度。)
2、学法
初中学 逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察、记忆、想象、概括等能 也随着迅速发展，因此，课堂上运 主学习、合作学习、探究学习的学习 法，充分发挥学 的主体作 ，通过合作式和探究式的学习，使学 形成 定的地理学习能 。
四、教学过程
在本节课的教学中，我选取五海三洲之地， 旱环境中的农牧业和世界 油宝库三个内容。同时根据学 现有知识 平和对西亚地区的认知程度将教学内容进 重新整合并将教学顺序调整为：世界 油宝库、五海三洲之地和 旱环境中的农牧业，并且运 短 精炼的视频贯穿整个教学过程，努 营造轻松活跃的课堂 氛。
(设计理念：切实做到以学 为主体的教育理念。完全根据学 对西亚的认知特点来重新编排教学顺序，也有利于学 兴趣的激发和与三维 标的有机结合。)
教学过程以西亚地区争端不断的原因探讨为主线，分为六个部分。
1、 热点追踪，激趣引思。
主要通过热点追踪《叙利亚冲突最新局势》的视频，迅速激发学 的兴趣，并且引发学 的思考：叙利亚在什么位置 从 引出《西亚》这 学习主题。
2、 聚焦 油，体悟争端。
叙利亚冲突实际上是西亚动荡不安的 个缩影，西亚为什么会成为争端不断地地区，原因是多 的。但从七年级现有的知识储备和认知 平来看，对 油资源引发争端这 了解应该是最深刻的。因此运 地图教学深层次探讨西亚地区的 油资源在世界的地位、 油资源的分布及主要产油国。
(设计理念：以知识为模块的教学原则的体现，实现重点内容的知识 标。)
该环节的创新点主要在于对“西亚 油输出路线”这 教学难点的技巧性突破。转变直接提问探究的 式，设置“ 模拟”环节：“假设你是主要产油国的政府 脑，你会选择将本国 油卖给哪些国家，并且通过什么路线 ”这样就极 的激发了学 的学习热情和探究兴趣，通过观察地图最终选择正确的 油输出路线。
3、 重要位置，列强所向。
播放视频《霍尔 兹海峡—西 国家“ 命线”》强调霍尔 兹海峡是 油输出路线的咽喉，同时由于其重要的战略地位成为西 国家争夺的 标。由此 然过渡到重点内容“五海三洲之地”的学习上。通过展 西亚空 图，由学 对照地图册探究西亚地理位置的重要性，位于三洲五海之地，连接了两 洋，是重要的交通枢纽。
(设计理念：地图是地理的第 语 ，读图能 是重要的地理学习能 之 。通过学 主读图探究的 式实现了教学的能 标.)
4、 主学习，合作探究。
在“ 旱环境下的农牧业”学习上，设置提纲及问题完全放 学 学， 学和探究之后进 效果检测。
(设计理念：新课标下学 为主体的体现，同时效果检测的设置也充分体现了 效课堂中对于当堂学习任务当堂检验完成的理念。)
5、联系实际，情感升华。
联系西亚 旱的 然环境，播放《云南 旱缺 视频》，强烈的视觉冲突以及低沉沉重的 乐会带给孩 们 次 灵的撞击和洗礼。由此开展课堂讨论：你从中得到什么启 最后分享讨论结果，引导学 形成节约 的价值观。
(设计理念：联系我国云南缺 的实际，使学 更深刻的了解资源的重要性，同时实现本课三维 标中的情感 标。课堂讨论的设置也是学 为主体的充分体现。)
6、课堂 结，延伸拓展。
结本节课所学的西亚战争不断的三个原因，同时让同学们课外探究更多可能的原因。 (设计理念：培养学 收集和整理地理信息的能 ，也是建 开放性课堂的体现。)
五、预期教学效果
通过教师的引导、合作探究以及课堂讨论等多种教学 式的展现，运 视频、图 等多种直观教学 段，学 能积极参与学习并完成学习任务。同时注重师 交流，营造融洽的师 关系和轻松活跃的课堂 氛