【核心素养目标】15.自相矛盾第二课时教案

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15.自相矛盾
教学目标
1.认识“吾、弗”，读准多音字“夫”，会写“矛，盾”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。
4.能说出“其人弗能应也”的原因。
【核心素养】
文化自信：联系自己的生活经验，理解这个成语故事所包含的深刻道理并在理解寓意的过程中受到启发教育。
语言应用：凭借课文中具体的注释，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
思维能力：理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
审美创造：知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。
教学重难点
重点：理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。
难点：理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
第二课时
课时目标
【核心素养】
文化自信：了解中国古代寓言的特点。
语言应用：运用学过的方法理解字意，能用自己的话讲故事。
思维能力：通过说、问、演、练等活动，学生在了解故事寓意的基础上受到教育。
审美创造：联系实际理解寓言所蕴含的道理，并从中受到教育。
教学过程
一、导入
通过上节课的学习，我们了解了文章的大意。这节课，我们接着来品读这篇文章。
二、品读鉴赏
1.课文一共有五句话，可以分成几部分？
可以分成两部分，前面四句话是讲述这个故事，最后一句话是揭示一个道理。
2.楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？
楚国人先说他的盾是最坚固的，没有什么东西能够刺穿；接着又说他的矛是最锋利的，什么都能刺穿。
3.楚国人夸耀矛盾的话有何矛盾之处？
如果他的矛能刺破他的盾，说明他的盾不够坚固，这与他夸耀盾的话矛盾；如果他的矛不能刺破他的盾，说明他的矛不够锋利，这与他夸耀矛的话矛盾。
4.楚国人夸耀矛盾的话有何矛盾之处？
如果他的矛能刺破他的盾，说明他的盾不够坚固，这与他夸耀盾的话矛盾；如果他的矛不能刺破他的盾，说明他的矛不够锋利，这与他夸耀矛的话矛盾。
5.其人弗能应也”的原因是什么？
因为刺不破的盾和什么都能刺破的矛是不可能同时存在的，卖者发现了自己的说法前后抵触，所以面对别人的质问，他无法回答。
6.从这则寓言中，你得到了什么启示？
说话、做事不要相互抵触，而要前后一致，实事求是。
7.分小组演一演，说一说课文中人物的思维过程是怎样的。
1）小组分配人物角色（楚国人、围观人）。
2）汇报展示。
演出温馨提示：
1）这个楚国人开始叫卖的时候是怎样的表现（他怎么想的、怎么说的、怎么做的）？
２）周围的人听了他的话是什么反应（比如，有什么样的表情，什么样的议论，等等）？
３）听到别人的问话后，那个楚国人又是什么表现？
４）后来可能会发生什么情况？
5）怎样表演才能使人们受到启示
请同学们上台表演
三、议一议。
1.如果是你卖矛和盾，你会怎么做。
我会先拿一把不如自己的矛和自己的盾一起卖，这样能够显示出我的盾的坚固。然后，再拿一个不如自己的盾的盾和自己的矛一起来卖，这样能够显示出自己的盾坚固。
2.你还知道哪些“自相矛盾”的事呢？
今年过节不收礼……收礼只收脑白金。
师提问引发思考：联系生活想一想，你理解楚人为什么要这么夸赞自己的矛和盾吗？
学生联系生活谈看法。
教师适时总结:为了把自己的兵器卖出去，所以就使劲吹嘘，生活就很多商家在做广告的时候都会有夸大的现象；为了吸引眼球，得到关注。
3.主旨提炼
这篇课文讲的是楚国有个卖矛和盾的人，他在夸耀自己的矛和盾时，言辞前后抵触，不能自圆其说的故事，告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。
板书设计
15 自相矛盾
矛 利 （无不陷）
盾 坚 （不可陷）
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