【核心素养目标】部编版五下语文园地六 教案

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五下语文园地六
教学目标
1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。
2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉中的一些双音节词相对应的语言现象。
3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的内心体验。
4.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。
5.初步了解古代对不同年龄段的别称。
【核心素养】
文化自信：了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。
语言应用：发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。
思维能力：通过不同形式的朗读、背诵，把中国古代年龄的称谓区分识记。
审美创造：了解人物的思维过程，培养学生在生活中能选择适当的方法解决问题的能力。
教学重难点
重点：1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。
2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。
3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的心理体验
难点：
教学过程
一、课堂导入
本单元我们学习了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》三课，通过学习我们感受到了人类智慧的花火，我们也不难发现，语文的学习也是一种大智慧拥有的途径。这节课，让我们一起走进文本，看看你还能获得哪些智慧。
二、交流平台
为了加深对课文内容的理解，可以通过抓住人物的思维过程来入手。
大家想一想，说一说本单元各个人物的思维过程。
1.《田忌赛马》如何取得胜利的？
孙膑制定计策的思维过程
下等马对上等马
上等马对中等马
中等马队下等马
三局两胜，获得胜利，可以感受到孙膑高超的智慧。
2.《跳水》中，船长为什么采用了那样的方法来救孩子？
当时横木上的孩子已经心惊胆战了，如果要让孩子往回走，再从桅杆上爬下来，一紧张，很可能就摔在硬邦邦的甲板上。让孩子跳进风平浪静的海里，反倒相对安全一些，毕竟水手们可以马上把他救起来。从常理来看，孩子肯定没有勇气跳下海，只有用枪逼迫，才能让他跳下去。在很短的时间里，船长就果断地就救下了孩子，真是机智过人。
3.为什么会自相矛盾呢？
楚人的盾十分坚固，没有什么物体能够刺穿它；矛很锋利，没有什么物体不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他的盾，会怎么样呢？
生活中遇到问题时，正确的解决方法是：分析当时的条件、寻找适宜的对策、解决问题
三、词句段运用
1.读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚 坚固 弗能应 应答
道旁李 道路 问其故 缘故
冀复得兔 重复 守株待兔 守候
这里的左边是文言文，右边的是现在韩愈，但他们表示的意思是一样的。
意思相同
坚：结实，硬，不容易破坏。
应：回答。
道：路。
故：缘故，原因。
复：又，再。
守：防卫，守卫。
2.读一读，注意加点的部分，说一说你自己类似的体验，再选择一种体验写一写。
◇二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
因为大家都担心孩子，急切地盼望孩子早点浮上来，因此短短的“四十秒钟”在他们看来也是极为漫长的。
◇几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
“几十年，几百年，几千年”，时间渐进，但相对于人类上亿年的历史来说，好像就是一转眼的事。
时间带给人的感觉取决于人的心理期待。
内容丰富而有趣 时间过得快
内容贫乏而枯燥 时间过得慢
积极的情绪 时间短
消极的情绪 时间长
仿写
示例：时间飞逝，转眼间我们就告别了流光溢彩的童年时光，迈向了激情澎湃的青葱岁月。
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，说说叶圣陶先生为什么这样修改。
自读自学。
全班交流。
预设1：题目把“一张”改为了“一幅”，第一自然段“面孔”改为“脸”，这样改用词更准确。
预设2：第一自然段删去了很多重复、多余的词句，如“那”“我越看他”“越”等，这样改文章的表达更加简洁顺畅。
预设3：还增加了“教室”一词，使意思更准确。
预设4：调整了一些语句的位置，调整语序后，衔接更顺畅。
（3）小组合作交流剩下的段落。
师：请:同学们小组内阅读剩下的几个自然段，说一说叶圣陶先生对哪些地方进行了修改，是怎么改的。
预设1：为了使表达更准确，更恰当，修改了很多词句，比如“书皮”改成“课本的包书纸”；“不住地呐喊”改成“吐出来几个字”；“画”改成“几何课本”。
预设2：和第一自然段一样删去了很多重复、多余的词句。
预设3：还修改了错字和标点。
预设4：调整了段落。把第2、3自然段以及第5、6自然段分别进行了合并。
指名读改后的内容。
教师总结：叶圣陶先生就是这样，运用修改符号，对文中的错别字、用词不当标点遗漏、内容缺失等方面进行了修改，还对语句的表达，篇章的结构等方面进行了调整。修改后的文章内容合理，语句生动，条理更清楚了。相信大家一定有很大的收获，课下可以再一次运用修改符号对自己的作文进行更加细致的修改。
四、日积月累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
及笄：指女子年满十五岁。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。
而立：指人三十岁。
不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。
古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。
具体解析：豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
豆蔻：多年生常绿草本植物，初夏开淡黄色花。常比喻少女。
出自唐代杜牧《赠别》：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”
及笄：指女子年满十五岁。
笄：束发用的簪子。
古代女子满十五岁把头发绾起来，戴上簪子，因此称女子满十五岁为“及笄”。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。
古代男子二十岁要在宗庙中行加冠的礼数，表示已经成人。
而立：指人三十岁。
意思是一个人到了三十岁应该是人格自立、学识自立、事业自立的年龄。
不惑：指人四十岁。
出自《论语·为政》，不惑是指遇到事情能明辨不疑。
花甲：指人六十岁。
旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲，亦称一个甲子。
古稀：指人七十岁。
出自唐代杜甫《曲江》：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”
期颐：指人一百岁。
《礼记·曲礼上》：“百年曰期，颐。”指百岁高龄的人需要颐养。
拓展延伸
外傅之年：儿童十岁。
金钗之年：女子十二岁。
桃李年华：女子二十岁。
舞象之年：少年十五至二十岁。“舞象”是成童的代名词，语出《礼记·内则》：“成童，舞象，学射御。”
耳顺之年：指人六十岁。
杖围之年：指人七十岁。
五、小结
本节课我们再次回顾课文,分析了文章表达感情的方式,理清了故事的叙述顺序,同时也学会人生的智慧,让我们投入生活以更多的情感,在语文的世界里感受思维的火花吧!
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