小学数学北师大版一年级下数一数示范教案

数一数
教学目标：
借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。
通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。
教学重点：
正确数100以内的数。
教学难点：
认识计数单位“一”“十”和“百”,知道10个一是十，10个十是一百。
教学过程：
情境导入
师：同学们，在上课之前，我们一起来数一数这些小棒的个数。
生：1、2、3……9、10。
师：10根小棒捆成一捆，表示1个十，继续往下数。
生：11、12、13……19、20。
师：这时又有了10根小棒，再捆成一捆，表示1个十，和之前的那一捆合起来就是2个十。
生：21、22、23……99、100。
设计意图：本环节通过数数导入新课，唤醒学生已有认知，激发学生的学习兴趣，同时渗透10个一就是1个十。
探究新知
借助交互动画探究100以内的数。
注：此图片是动画缩略图，借助此动画引导学生探究、巩固 100 以内数的数法，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】数数”。
有多少根小棒？数一数，认一认。
师：我们继续进行数小棒的活动，数一数下面有多少根小棒。
生：十、二十、三十……九十、一百。
师：因为10捆小棒表示10个十，所以10个十就是一百。
设计意图：本环节让学生十根十根地数小棒，得出10个十就是1个百，体会10个一数的简便性，感受“一”“十”“百”这三个计数单位之间的关系。
有多少个小方块？数一数。
师：同学们，图中很多的小方块，你有什么好的方法既快又准地数出小方块的个数？
生：我们数小棒的时候，把10根小棒捆成1捆数比较容易，所以我们也可以把10个小方块摆成1条，十个十个地数，有几个十就是几十，然后再数剩余的几个，这样数既快又准。
师：经过整理，我们把10个小方块摆成1条，这样就摆下去，我们一起数一数。
生：十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十、九十一、九十二、九十三、九十四、九十五、九十六、九十七、九十八、九十九、一百。
师：通过数数我们知道了九十九再添1个就是一百个，10个十是一百。
设计意图：本环节通过数小方块个数的活动，使学生知道九十九后面再添1个就是一百以及10个十是一百，再次体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系。
圈一圈，数一数。
师：下面两个图中分别有多少个呢？我们来圈一圈，数一数。
师：谁来说一说你是怎么圈的？怎么数的？
生1：第一个图可以把单独的小棒10根圈一圈，表示这10根小棒也捆成了1捆，一共就有4个1捆，5个1根，是四十五。
生2：第二个图可以把单独的小方块10个圈一圈，表示这10个小方块也摞成了1条，一共就有3个1条，7个1块，是三十七。
设计意图：本环节通过圈一圈，数一数的活动，使学生理解100以内数的意义，进一步认识数的结构。
三、巩固练习
1. 圈一圈，数一数，有多少根小棒？
2. 圈一圈，数一数，有多少个小方块？
3. 圈一圈，数一数，有多少个鸡蛋？
设计意图：第1、2、3题都是先圈一圈再数一数的练习，让学生进一步领会计数单位的十进关系，以及一个两位数是由几个“十”和几个“一”组成的，加深对计数单位“一”“十”的理解。
数一数，再添多少就变成了一百了？
设计意图：本题通过再添多少就变成一百的数数活动，进一步感知100的意义。
课堂小结
师：这节课，我们借助数小棒和数小方块的活动，进一步认识了100以内的数，知道了10个十就是一百，为我们今后能够数出更大的数奠定了基础。
设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。
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