小学数学北师大版一年级上有几棵树优秀教案

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名称 小学数学北师大版一年级上有几棵树优秀教案
格式 docx
文件大小 23.5KB
资源类型 教案
版本资源 北师大版
科目 数学
更新时间 2023-05-03 06:12:25

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文档简介

有几棵树
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教材分析
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本节课是进位加法的第二节课,在此之前,学生已学习了11-20各数的认识,初步理解了加法的含义,掌握了10以内的加减以及简单的10加几的运算,并且有刚学习的9加几做基础。教材首先利用“一共有几棵树”引导学生思考8加几的多种计算方法,然后安排了“练一练”中1、2和5题,内容是关于8加几的用方块摆摆算算与蝴蝶蜻蜓图列式、帮小蚂蚁找家的连线题,目的是让学生在兴趣盎然中学习知识,发展思维。
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教学目标
)
通过问题解决,让学生学会“8+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义。
组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
对学生进行环境保护教育。
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教学重难点
)
【教学重点】
通过问题解决,让学生学会“8+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义是重点。
【教学难点】
初步体会计算方法的多样化是难点。
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课前准备
)
相应课件、教具
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教学过程
)
一、情境导入
师:同学们喜欢春天吗?春天来了,小树发芽了,田野里一片绿油油的景象。你知道每
年的3月12日是什么节日吗?对,是植树节,这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。在植树节,淘气和笑笑做了一件非常有意义的事情——到公园里去种树。淘气种了8棵树,笑笑种了6棵树。你们能根据植树的情境提出什么数学问题吗?
学生提出数学问题。
师:同学们真棒,提出这么多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题:一共有几棵树?(课件出示:有几棵树?)
二、探索新知
1. 学生独立探究
师:谁能来列给这个问题列个算式呢?
学生列式。可能有: 8+6=14或 6+8=14。
师:8+6=14,哦,你们都知道他的得数了,你是怎样又对又快地计算出来的?介绍给大家吗?
师:现在请小朋友用你们手中的小棒来代替小树,摆一摆,算一算8+6等于几?你是怎么计算的?你有多少种方法?把你的想法和你的小伙伴说一说。
学生操作,思考,交流。
2. 汇报方法
师:现在请小朋友们说一说,你用了什么方法?
学生代表汇报交流。可能有:
方法(1):数一数的方法。
数一数后面一排有8棵,前面一排有6棵。一共是14棵,8+6=14。
方法(2):先把6给8两个,还余4,2加8得10,10再加4得14。
方法(3):从8棵接着往后数6个数,一共14棵。8+6就等于14。
方法(4):把8分成4和4,6和4加起来等于10,10再加4等于14,总共就是14棵树。
方法(5):根据9+6=15,8+6就等于14。
方法(6):根据10+6=16,8比10少2,所以8+6=14。
3. 选择自己喜欢的方法
师:小朋友们真了不起,想出了那么多的计算方法,我们利用了不同的方法算出了8加6等于14。在这些方法中,你最喜欢哪种方法?说给你的小伙伴听听。
学生之间互相介绍自己最喜欢的方法。
师:刚才,老师听到机灵狗说,他喜欢第二种计算方法:把6分成4和2,2加8得10,10加上4等于14,它还给这种方法取了个名字,叫“凑十法”。在刚才的几种方法中,欣欣的方法“把8分成4和4,6和4加起来等于10,10再加4等于14”也叫“凑十法”。同学们在计算时,可以选择自己喜欢的方法进行计算。
4. 试一试
师:看来同学们已经学会了灵活应用知识的本领了,刘老师真为大家开心,现在请同学们在这么多方法中选一种你喜欢的方法做一做书上第81页下面的试题,做完之后要认真检查一遍,比一比哪位小朋友最细心。 学生用自己最喜欢的方法计算。
师:计算完了吗?哪位小朋友给大家介绍一下你是用什么方法计算的?你的计算结果是多少?
学生代表交流,集体订正。
师:小朋友们,这两道题你算对了吗?有错误的小朋友请你再算一算,更正过来。
师:学了这么长时间了,小朋友们累吗?我们一起来听一听机灵狗给我们带来的小儿歌,放松一下吧!
(课件播放: 8加几,不用怕,借2个,凑成十,再把余下的加上来,计算起来对又快。)
师:我们也一起来念一念吧!
(设计思考:新课标提倡算法多样化。本环节,我基于学生的知识与生活经验,为学生提供了独立思考、动手操作、合作交流的时间与空间,引导学生用多种方法解决问题,并对学生合理的方法给予肯定,在学生体验成功的同时,感受了算法多样化。同时,教师又不急于告诉学生哪种方法最简便,而是引导学生在练习的过程中自主实现算法的优化,有效培养了学生勇于表达、善于倾听、乐于反思的习惯。)
三、巩固练习
出示课本P82 “练一练”的1-6题。
1. 解决问题(出示课本P82“练一练”的第2题。 )
师:春天过去了,夏天来了,蝴蝶在花间跳舞。(出示蝴蝶图)花丛中有8只蝴蝶,飞来只蝴蝶,你能提出什么数学问题呢?
学生提问。可能有:一共有多少只蝴蝶?
师:小朋友们,要求一共有多少只蝴蝶?我们怎么列算式呢?
学生列式并计算:
8+7=15。
师:花丛中不但有蝴蝶,还有蜻蜓呢,请你看看这幅图编个数学故事,说给你的小伙伴听。
学生编故事,提问题。
师:一共有几只蜻蜓,你是怎么列式计算的呢?
学生列式计算:4+8=12或8+4=12
2. 解决问题(出示课本P82“练一练”的第5题。 )
师:我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物,其实在花丛的下面还有一群可爱的小
动物在说悄悄话呢。他们是谁
又在干什么呢 (出示课件:小蚂蚁搬家)哦,小蚂蚁在搬家呢!
师:我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢
学生说方法,并算一算。
师:同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家,你们真是乐于助人的好孩子。
(设计思考:低年级的学生年龄小,注意力时间短,为激发学生的学习参与热情,在实践运用环节, 我把练一练中的两道设计成了花园中蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁之间的故事情景,让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固了新知。)
四、小结
师:今天我们一起探讨了“8+?”的计算方法,你都有什么收获 我们生活中还有更多的知识值得我们去学习,老师相信你们会通过自己的观察与努力,在成长的路上有更大的收获。
(
教学反思
)
略。
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