有几只小鸟示范教案
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文档简介
有几只小鸟
教学目标：
1. 结合具体情境，经历探索7、6、5加几的进位加法的计算方法的过程，并能正确计算。
2. 在计算过程中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3. 能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点：
掌握7、6、5加几的计算方法，能正确地口算。
教学难点：
理解并掌握7、6、5加几的计算方法。
教学过程：
一、复习导入
算一算
8＋5＝ 9＋2＝ 8＋7＝ 9＋7＝
8＋8＝ 4＋8＝ 9＋8＝ 3＋8＝
设计意图：通过复习9加几、8加几的进位加法，为本节课学习7、6、5加几的进位加法奠定基础。
二、探究新知
1. 一共有几只小鸟？
师：观察图片，一共有几只小鸟？你能列出算式吗？
生：7＋6＝
师：这里老师把6分成3和3，7和其中分出来的3相加凑成10，10再加3就是13。
师：你能看懂第二个算式吗？
生：把7分成3和4，6和其中分出来的4相加，就可以凑成10了。
师：那最后的得数是多少？怎么算出来的？
生：10再加3就是13，所以7＋6＝13。
设计意图：灵活运用“凑十”的策略解决计算中的问题。
2. 做一做，说一说。
师：除了这种方法，我们还可以用哪些方法呢？
生1：可以摆小棒，可以从6根小棒中拿出3根小棒，和7根小棒凑成10根小棒，再加上6根拿走3根后剩下的3根小棒，一共是13根小棒。
师：还有其他方法吗？
生2：可以拨计数器，先拨出7，就是在个位拨7个珠子。之后加6，就是在个位加上6个珠子，这时拿出个位的10个珠子也就是10个一，变成1个十，即在十位拨1个珠子，个位上剩3个珠子。结果也是13。
生3：还可以在图中圈一圈再算一算，10只小鸟画一个圈。
师：大家的方法都体现了凑十的方法，非常棒。
设计意图：学生结合摆小棒和拨计数器的活动，解释说明自己的计算方法，通过多种形式进一步体会算理。
借助交互动画，继续探究5、4、3、2加几的计算方法。
注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】5、4、3、2加几”。
3. 圈一圈，算一算。
师：先圈一圈，再算一算，完成下面两题。
师：可以怎样圈呢？
生：可以把10根小棒圈出来凑10，这样就好算了。
师：没错。
学生独立完成，全班核对答案
设计意图：巩固7加几，学习5加几的计算。
4. 想一想，填一填。
师：观察这些算式，你能接着写下去吗？
师：你发现了什么？
学生和同桌交流讨论，全班分享，教师课件展示。
设计意图：巩固学生计算技能，通过计算、观察、继续填写算式，引导学生发现算式间的规律。
三、巩固练习
1. 圈一圈，算一算。
设计意图：巩固“凑十”法。
2. 看一看，填一填。
注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】7、6加几练习”。
设计意图：通过交互练习，增强学生学习的乐趣。
口算。
设计意图：本题是巩固进位加法的练习。
4. 把得数是12的算式涂上红色，得数是11的涂上绿色。
设计意图：通过涂色的趣味题目，进一步巩固加减法计算。
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们探索出了了7加几、6加几、5加几的进位加法的计算方法，体会到了“凑十”法在计算进位加法中的必要性。今后，在计算20以内的进位加法时，就可以利用“凑十”法，快速地计算出结果了。
设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。
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教学目标：
1. 结合具体情境，经历探索7、6、5加几的进位加法的计算方法的过程，并能正确计算。
2. 在计算过程中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3. 能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点：
掌握7、6、5加几的计算方法，能正确地口算。
教学难点：
理解并掌握7、6、5加几的计算方法。
教学过程：
一、复习导入
算一算
8＋5＝ 9＋2＝ 8＋7＝ 9＋7＝
8＋8＝ 4＋8＝ 9＋8＝ 3＋8＝
设计意图：通过复习9加几、8加几的进位加法，为本节课学习7、6、5加几的进位加法奠定基础。
二、探究新知
1. 一共有几只小鸟？
师：观察图片，一共有几只小鸟？你能列出算式吗？
生：7＋6＝
师：这里老师把6分成3和3，7和其中分出来的3相加凑成10，10再加3就是13。
师：你能看懂第二个算式吗？
生：把7分成3和4，6和其中分出来的4相加，就可以凑成10了。
师：那最后的得数是多少？怎么算出来的？
生：10再加3就是13，所以7＋6＝13。
设计意图：灵活运用“凑十”的策略解决计算中的问题。
2. 做一做，说一说。
师：除了这种方法，我们还可以用哪些方法呢？
生1：可以摆小棒，可以从6根小棒中拿出3根小棒，和7根小棒凑成10根小棒，再加上6根拿走3根后剩下的3根小棒，一共是13根小棒。
师：还有其他方法吗？
生2：可以拨计数器，先拨出7，就是在个位拨7个珠子。之后加6，就是在个位加上6个珠子，这时拿出个位的10个珠子也就是10个一，变成1个十，即在十位拨1个珠子，个位上剩3个珠子。结果也是13。
生3：还可以在图中圈一圈再算一算，10只小鸟画一个圈。
师：大家的方法都体现了凑十的方法，非常棒。
设计意图：学生结合摆小棒和拨计数器的活动，解释说明自己的计算方法，通过多种形式进一步体会算理。
借助交互动画，继续探究5、4、3、2加几的计算方法。
注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】5、4、3、2加几”。
3. 圈一圈，算一算。
师：先圈一圈，再算一算，完成下面两题。
师：可以怎样圈呢？
生：可以把10根小棒圈出来凑10，这样就好算了。
师：没错。
学生独立完成，全班核对答案
设计意图：巩固7加几，学习5加几的计算。
4. 想一想，填一填。
师：观察这些算式，你能接着写下去吗？
师：你发现了什么？
学生和同桌交流讨论，全班分享，教师课件展示。
设计意图：巩固学生计算技能，通过计算、观察、继续填写算式，引导学生发现算式间的规律。
三、巩固练习
1. 圈一圈，算一算。
设计意图：巩固“凑十”法。
2. 看一看，填一填。
注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】7、6加几练习”。
设计意图：通过交互练习，增强学生学习的乐趣。
口算。
设计意图：本题是巩固进位加法的练习。
4. 把得数是12的算式涂上红色，得数是11的涂上绿色。
设计意图：通过涂色的趣味题目，进一步巩固加减法计算。
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们探索出了了7加几、6加几、5加几的进位加法的计算方法，体会到了“凑十”法在计算进位加法中的必要性。今后，在计算20以内的进位加法时，就可以利用“凑十”法，快速地计算出结果了。
设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。
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