部编版语文六年级上册第四单元快乐读书吧：笑与泪，经历与成长课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
快 乐 读 书 吧
1.在俄罗斯的文学中，我们从来没有读过比它更美的作品。
——［法国］罗曼 罗兰
2.我在四年前始得此书，记得曾流了泪三日夜读毕……书中叙述亲子之爱，师生之情朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已接近理想的世界。
——夏丏尊
3.虽然它写的是一个严峻的时代，有弹雨啸啸，炮声隆隆，有鲜血和刀光交并，有壮烈的牺牲与残酷的拼搏，但我们仍可感受到作者的一颗童心，他用这颗童心再现了严峻的岁月，却使我们的小读者神往而不恐惧，欣喜而不畏葸。 ——高洪波
① ② ③ ④
记书中人物的好方法
（1）画一画人物关系图
（2）理一理主要事件流程图
（3）做一做人物名片
阅读方法：（一）读懂故事
方法一：画图谱，理关系
第一次挨打 街头生活
外祖父一直把我抽到昏了过去才住手，导致我一连病了好几天，一直背朝上在床上趴着。在这几天内，我一定是迅速长大了，开始满怀不安地去关注别人，而且心上的保护膜好像被撕了下来，我的心开始对一切委屈和伤痛极度敏感……
我也认为我们活得还不错，这种街头生活，这种独立的生活不但我喜欢，伙伴们也喜欢，他们在我内心激起一种很深的感情，我总是惴惴不安地希望能为他们做点儿有益的事情。
方法二：关注小说情节
1.阅读两段话，用关键词概括故事情节
2.用情节链整理阿廖沙经历的主要事件
阅读方法：（二）读懂人物
1.方法一：关注人物言行
2.方法二：聚焦关注事件
3.方法三：赏读环境
制定阅读计划
《童年》阅读活动
任务：读《童年》，画画人物环形图（由内圈向外圈分别填入主要人物几个，重要事情几件、你的评价）
阅读任务一：“整理朋友圈”
提示：按照阿廖沙对下列人物的感情把名牌移入“喜欢的”或“不喜欢的”圈中，不能确定的可移入第三个自定义圈中，并就意见不同的地方说说自己的想法。
阅读任务2：探知情节、环境与人物塑造的关系
提示：每组选择一个内容（也可自选），阅读相关内容，联系故事情节，发现情节或者环境描写的妙处。
《爱的教育》阅读活动
1.画人物关系图
《童年》是苏联作家高尔基以自己的童年生活为原型的一部自传体小说，小说以主人公阿廖沙的自述，给读者讲了他
3—10岁间寄住在
外祖父家的生活
经历。
阅读任务一：“整理朋友圈”
提示：按照阿廖沙对下列人物的感情把名牌移入“喜欢的”或“不喜欢的”圈中，不能确定的可移入第三个自定义圈中，并就意见不同的地方说说自己的想法。
阅读小贴士：
（1）各自好好读读选定的情节，并联系前后故事，想想这个情节对人物塑造是否有用？并说明理由。
（2）组内交流，汇集意见，写写理由（用关键词表示）
（3）派代表参与组际交流。
情节（ …… ）
阿廖沙的童年在黑暗污浊的环境中度过，可是他依然保持着对生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人？这是为什么？
我想不通
读作者感言，印证认识
“我常常把自己的童年时代看做一个蜂房。形形色色的普通人就像蜜蜂一样，把各自的蜜——知识和生活感受送进蜂房里，他们从各个不同的方面慷慨大方地丰富我的心灵。这种蜜往往带着污垢，味道是苦的，但任何知识终究是蜜。”
甜也好，苦也好，都是丰富心灵的调料；幸福也好，苦难也好，都是滋养成长的蜂蜜。