年级组别 高一地理 审阅（备课组长） 审阅（学科校长）
主备人 使用人 授课时间
课 题 第二单元 第2课第一节 城市区位与城市体系 课 型 新授课
课标要求 运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。
教学目标 知识与能力 1、 知道影响城市区位的主要自然因素和社会经济因素及其发展变化。2、 举例说明地形、气候、河流、自然资源等自然地理要素，以及交通、经济基础、政治、文化等社会经济因素对城市区位的影响。
过程与方法 尝试运用所学知识分析自己熟悉的某城市的形成和发展的区位因素。
情感、态度与价值观 培养学生以科学的眼光认识城市化。
教学重点 培养学生以科学的眼光认识城市化。
教学难点 社会经济因素对城市区位的影响。
教学方法 三学一教
教学程序设计
教学过程及方法 环节一 明标自学
二次备课
导入新课 1.结合实例说明某地区或某时期人口迁移特点，并分析其主要原因。2.结合实例分析人口迁移对地理环境的影响。出示学习目标：
举例说明影响城市区位选择的因素及其发展变化一、城市区位的选择自学指导：阅读课本P38-P41内容，完成下列问题。（5分钟）1、什么是城市区位？2、影响城市区位的因素有哪些及其对城市的影响3、影响城市区位因素发展变化：影响减弱的因素： ； 始终影响巨大的因素： 。新的重要因素： 。检查自学效果：1、城市区位是指城市所占的场所，与自然环境和社会经济环境有着密切关系。2、自然因素及影响（1）河流：具有供水、航运和军事防卫等功能。城市沿河分布（2）气候：城市大多分布在气候适宜、降水适度 的地区。（3）地形：城市多分布在沿海、沿湖、沿河的平原地区。（4）矿产：资源工矿城市（5）地质：城市应避免建立在地震 频繁发生的地区。 社会经济因素 （1）交通：区位城市多分布在开发时间长，经济基础好的地方。（2）经济基础：城市多分布在开发时间长，经济基础好的地（3）生产方式：工业发达的地方比农业发达的地方更易形成城市。（4）政治：政治中心易形成城市（5）文化历史：宗教中心、科技发达、历史悠久等处易形成城市。3、军事、宗教；经济、政治、交通；科技、旅游。
教学过程及方法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展
过程设计 二次备课
合作释疑：阅读课本P41图2-2-2，结合文字材料，小组讨论完成下列问题：（5分钟）（1）读图说出地形对兰州的城市形态及交通线路分布的影响？（2）运用所学知识，试分析影响兰州城市区位的主要因素？参考答案：1、对城市形态：兰州市依山傍水，位于黄河谷地中，沿河流两岸向东西延伸发展，呈条带式格局发展。对交通线路：城市交通集中于东西两方向，东西运距长，南北运距短。城市各部分接近郊区，亲近自然。2、自然因素：地形（谷地）、河流（黄河）。 社会经济因素：交通区位、政治（省会）
教学过程及方法 环节四 当堂检测 二次备课
1、读图完成下列要求（1）甲城市形成的原因是_____ 。（2）丙城市位于_____ __的汇合处，是因为有大量的______ ____。（3）以上四座城市形成的共同区位因素是河流提供的_____ ___条件。 ( http: / / www.21cnjy.com )2、下表中的四组城市中 从城市选址的角度看，在下列①—④选项中，A组的共同之处是______ ___，B组的共同之处是______ 。 从城市的起源来看，在下列⑤-⑨选项中，符合C组的应该是______ ___，符合D组的应该是__ __ __ 。A组株洲石家庄宝鸡B组上海伦敦纽约C组麦地那梵蒂冈拉萨D组曼彻斯特约翰内斯堡攀枝花①位于高地或高原 ②位于海岸或河口、运河沿岸 ③位于铁路枢纽上 ④位于沙漠中的绿洲 ⑤以军港和兵营发展起来的城市⑥作为宗教圣地发展起来的城市⑦作为政治中心发展起来的城市⑧由于开发矿产而兴起的矿业城市⑨大学、研究机构集中的城市参考答案：（1）位于河流的起讫点 （2）干流和支流、物流与客流集散 （3）水源和交通2、③②⑥⑧
课堂小结 本节课主要讲了影响城市区位的因素。包括自然因素和社会经济因素(教师结合实际教学加以补充
课后作业 同步练习p34-35页选择题
板书设计 1、什么是城市区位？2、影响城市区位的因素有哪些及其对城市的影响 3、影响城市区位因素发展变化：
课后反思
城市区位年级组别 高一地理 审阅（备课组长） 审阅（学科校长）
主备人 使用人 授课时间 2014
课 题 第二节 城市区位与城市体系第2课时 课 型 新授课
课标要求 联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异
教学目标 知识与能力 了解城市活动两种类型理解中心地理论的基本原理及运用分析城市体系中不同级别的城市在数量、规模、功能上的差异
过程与方法 通过自学和举例，了解城市的两类服务活动主要通过讲授法和练习，理解中心地理论以长三角地区城市体系为例，分析城市体系中不同级别的城市在数 量、规模、服务功能和辐射范围上的差异
情感、态度与价值观 培养学以致用、理论联系实际的学习习惯
教学重点 城市体系中心地理论
教学难点 中心地理论
教学方法 “三学一教”四步教学法
教学程序设计
教学过程及方法 环节一 明标自学
过程设计 二次备课
【复习回顾】影响城市区位的因素有哪些？河流对城市区位的影响，主要是河流为城市提供什么？沿江、沿海、铁路干线和高速公路沿线，往往 ( http: / / www.21cnjy.com )是城市集中分布的地带。所以在社会经济因素中，________因素极为重要，始终对城市区位产生巨大影响【导入新课】读课文前引言及引图（长三角地区卫星影像）设问，导入新课【展示目标】城市体系【自学指导1】自学课文第二目第一二两段，思考回答（3分钟）： 1、城市在区域中具有什么作用？ 2、在功能上，城市是区域的哪些中心？ 3、城市活动分为哪两部分？ 相关选择：为城市自身服务 （ ） 为城市以外地区服务（ ） A大学；B小学 ；C 基本活动；D超市；E城市发展主要动力；F幼儿园；G中科院研究所 4、什么是城市体系？不同等级的城市功能和服务范围相同吗？参考答案：1 主导；2 服务 管理 经济 3 服务自身 服务外地 BDF ACEG 4 （略）不同【自学指导2】自学课文第二目后三段关于“中心地理论”，思考试回答（3分钟）： ①“中心地理论”由德国地理学家 _________ 创立，该理论系统地阐明区域内城市和城市内服务中心的______、_____、_____之间的关系，并被成功地运用到规划、城建等方面。②中心地布局的重要原则是 ____________________________ 。③中心地服务范围在空间上呈______________ ，中心地位于六边形的___________ 上。在市场原则下，中心地的服务范围一般相当于 ________次级中心地的服务范围。④中心地具有不同的等级，不同级别的城市，其数目、规模、功能是不同的。完成下表：城市等级数目规模功能范围距离 高 低
环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）
过程设计 二次备课
【点拨】中心地服务范围示意 ( http: / / www.21cnjy.com )三、长三角地区城市体系分析 【合作释疑】研读课文第三目和图10、11，分组讨论，完成下表 ( http: / / www.21cnjy.com )城市等级城市数量 城市名称 城市功能 服务范围一级中心 二级中心 三级中心 四级中心 五级中心
教学过程及方法 环节四 当堂检测 二次备课
1.关于城市的叙述，正确的是（ ） ①作为区域的核心，对区域发展起主导作用 ②为城市自身服务是城市的基本活动 ③是区域的管理中心、服务中心和经济增长中心 ④城市越大，其数目和服务范围就越小 A.①② B.②③ C.③④ D.①③右图三个圆分别表示三个不同等级的城市，且R1＜R2＜R3，据图完成2—3题。 2．与三个城市服务半径相对应的可能是（ ） A．R1—地级市，R2—县城，R3—集镇 B．R1—镇江，R2—南京，R3—上海 C．R1—省城，R2—县城，R3—乡镇 D．R1—北京，R2—上海，R3—重庆 3．有关三个城市的叙述正确的是 （ ） A．R1服务半径最小，服务范围最大 B．R2比R1提供的职能种类少 C．R3的城市级别最高 D．R3的服务范围小于R2下表为“四城市服务职能情况表”，“√”表示聚落具有的服务职能。完成4～5题。 4、表中等级最高的城市是（ ） 5、若四城市在长三角区，与ABCD排序一致的是（ ） 上海、南京、苏州、湖州 南通、常州、南京、上海 杭州、宁波、绍兴、南浔 ④扬州、南京、武进、周庄类 型ABCD零售日用品√√√√中级消费品√√√高档消费品√√特殊商品√学校小学√√√√中学√√√地方大学√√重点大学√
课堂小结 1、中心地理论2、长三角城市体系
课后作业 《填充图册》P12 二、2 （1）（2）（3）若四点代表长三角区的苏州、上海、南京、镇江，则中心地级别由低到高排序是什么？
板书设计 城市体系1城市的作用及活动2 城市体系3 中心地理论三、长三角地区城市体系分析
课后反思
