4. 美丽的植物（教学设计 表格式）人美版（北京）美术二年级下册

《美丽的植物》教学设计
基本信息
姓 名 学 校
学 科 美术 课时 1课时
年 级 二年级 教科书版本及章节 人美版二下 第4课
学习领域/模块 造型表现
教学设计
课题 《美丽的植物》
课程领域 造型表现
课型 新授课 章/单元复习课R 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
指导思想与理论依据 《美术课程标准》指出：要注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极地情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力。尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现体验造型活动的乐趣。不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
2．内容分析 《美丽的植物》属于“造型·表现”领域，本课引导学生对各类植物进行观察分析，了解不同植物外形和色彩的差异，进而运用色彩渐变的方法表现出植物的美感。教学内容贴近学生生活，培养学生的观察习惯，关注自然和生态，突出了审美性和趣味性。课程中各类植物的学习素材不仅为学生了解植物特点提供帮助，也提升了学生的图像识读能力，丰富了学生的审美经验。此外，本课的教学内容本身强调了对学生进行关注生态环境、关爱大自然的情感态度培养。 从教材整体设计来看，本课与《美丽的大自然》、《四季如画》、《画古树》和《我身边的植物》等课，旨在帮助学生发现大自然的美，并运用各种艺术形式表现出自然对象的形态与色彩。本课与第三课《花羽毛的鸟》一课同属于这一个知识技能框范畴，都强调学生对于色彩表现方法的学习，通过学习让学生养成细致观察身边的植物的习惯，丰富学生的审美经验。
3．学情分析 二年级的学生能够用简单的线条、形状和色彩进行绘画表现活动，第三课《花羽毛的鸟》与这一课都在强调学生学习色彩表现方法。同时，这一阶段的学生对植物的认知停留于植物的外形特点方面，在色彩表现还有所欠缺。在造型表现领域，能明显看到学生在这一阶段所需学习内容得到一定程度的提升，由简单的线造型和色彩表现转变为尝试体验不同的工具来开展创造活动，并借助绘画语言表达自己的想法和感受。 本节课是在学生观察感受植物的基础上进一步提升色彩把握的能力，通过二年级上册《我的梦》一课的学习，学生已初步接触了渐变的涂色方法，本课引导学生关注植物色彩的丰富变化，指导学生进一步采用颜色渐变的方法表现植物，鼓励学生表现出丰富的色彩，增强学生的审美体验和艺术表现能力。教师应引导学生对植物细致观察、分析，观察感悟植物的形态特征。并且通过欣赏优秀学生作品及教师的演示等方法，引导学生学会正确的观察植物，学习用接色的方法表现出画面的渐变效果。
教学目标、教学重点和难点 教学目标： （1）知识与技能： 通过观察植物，感受植物的多样性，了解植物的组成部分及其形态、颜色的特点。学会用线条表现出植物的特点，并运用接色涂法表现出渐变的画面效果。 （2）过程与方法： 在观察、合作与探究的过程中，引导学生了解各类植物形态和色彩的特征，在欣赏艺术作品的时候，感受色彩的丰富表现力。学习过程中辅以教师的讲授和渐变色内容的直观演示，让学生学会利用不同的线条表现出植物的特点，引导学生运用颜色渐变的方法表现植物的色彩美。 （3）情感态度价值观： 通过观察、欣赏和表现，引导学生感受自然之美，养成一种关注身边事物的习惯，同时提高学生的绘画兴趣。 教学重点： （1）观察感受植物的多样性，了解植物的组成部分及其形态、颜色的特点。 （2）引导学生用线条、形状和色彩组织画面，开展造型表现活动。 教学难点： 运用渐变颜色描绘自己喜欢的植物，并能处理好颜色之间的过渡融合。
5．教学过程 教师活动学习活动环节一：激发兴趣，课堂导入教的活动1 导入环节播放各类植物的视频，引导学生注意观察植物并了解各部分的形状、颜色特点。并直观让学生感受绘画中植物的色彩表现。 师：你喜欢刚刚视频中的哪一种植物呢，它的外形是怎样的？它的颜色是怎样的？ 师：同学们，今天我们一起走进植物的世界。 板书课题：美丽的植物 学的活动1 学生思考问题，并且可以从造型、颜色、寓意、感受等各方面来回答。 生1:我喜欢向日葵，它给人一种积极向上的力量； 生2:我特别喜欢喇叭花，它的造型很独特。生3:我喜欢的植物是荷花，因为它的颜色主要是粉色，给人一种温柔的感觉。 设计意图：课程内容从生活中最常见的植物出发，激发学生学习的兴趣。环节二：初步体验渐变色，并感受植物的外形之美。教的活动2 教师演示叶子的涂色，学生初步体验渐变色。 师：现在老师来画一片叶子，请同学们仔细观察，我都用什么颜色来涂的？ 师：当我们用了深浅不同的颜色进行组合，一片好看的叶子就完成了。在你们的桌面上，有一张画了植物叶子的小卡片，请你们试着用两种以上的颜色来给植物加上有渐变的色彩。 师：这位同学的叶子涂的很漂亮，请你说一说你都用了什么颜色？ 师：在绘画时选择颜色相近的色彩进行涂色，先浅后深，这就叫渐变。植物除了叶子以外，还有其他的组成部分，我们一起来看看植物都有哪些特点。 欣赏植物的图片，引导学生认知植物的结构特征。 师：根据平时的观察，谁来说一说，植物都由哪些部分构成的？ 师：一株植物主要是由根、茎、叶、花、果实组成。而植物种类不同，它们在很多方面也会各不相同。 展示植物图示，教师引导学生对比观察，感受不同植物的外形及色彩特点。 师：这一组植物的图片，它们有什么相同点和不同点？ 师：回答的很好，这两种都属于叶子形状宽大的植物，但一个叶尖是尖的，另一个叶尖是圆的。 师：再来看这一组植物，它们又有什么相同点和不同点？ 师：这两种都属于叶子形状细长的植物，但它们的边缘又有不同。 师：我们来看一些花的图片，再比一比，不同类型的花有什么特点。 师：观察上面和下面的花，它们哪里不同？ 师：上面这排花都属于单独花头的植物。而下面这排是由多个小花构成的，有的组成一个球形，有的组成一串。 展示植物局部，教师引导学生细致观察植物色彩的丰富性。 学的活动2 学生回答问题，并按照要求进行涂色。 生：这片叶子用了三种颜色，分别是深绿、浅绿和黄色。 学生动手涂色，初步接触体验渐变色。 生：这片叶子是银杏叶，所以我用了黄色、橙色来涂的。 2. 学生欣赏植物图片，并回答植物的结构。 生：植物有花、叶子、枝干几个部分。 3. 学生观察分析，了解植物的外形和色彩特点。 生：它们的叶子都很大，但是形状却不一样，第一片它像一个心形，而第二个植物的叶子是圆形。 生：它们的叶子都很细长，但是外形不一样，第一片它是波浪线一样的边，而第二个叶子边缘是弯线。 生：上面的花都是比较大，下面的花都很小，有很多个。 生：上面的花都是单独一个，下面的花是由很多个小花组成的。 4. 观察植物的颜色。 设计意图：考察学生图像识读及对比观察的能力，找各种类型植物的不同，并能描述出不同植物其线条的特点，使学生感知植物的外形特点。环节三：作品欣赏，分析植物的色彩之美教的活动3 教师展示卢梭的绘画作品。 师：你喜欢这幅作品吗？说一说这幅画带给你什么感受？（出示卢梭的油画《瀑布》） 师：你们喜欢这幅画的内容吗？是什么让画面充满生机？请同学分析这位画家画植物有什么特点？ 欣赏各种颜色的花卉 师：除了叶子以外，请同学们说一说在这些花朵里，你们能找出来什么颜色？ 师：我们看看一些艺术家是怎么运用渐变色来画出植物的。 学的活动3 生：感觉是一片原始森林，植物种类特别多而且很茂盛，有一种神秘感。 2．生：丰富多彩的植物让整幅画充满了生机，有各种各样的树干、叶子、花朵，让我想起了热带雨林。 生1：百合花，它里面有深粉色和浅粉色，靠近花蕊中心的花瓣有点白。 生2：向日葵的花瓣有褐色，大量的黄色和橘黄色。 生3：牵牛花里面紫色有深紫和浅紫色。 设计意图：由欣赏作品出发，带领学生由浅入深的观察体验，进一步深入对渐变色的学习。使学生深入了解植物的外形及色彩特点，激发学生进一步创作表现的欲望。解决教学重点和难点。环节四：拼图游戏 小组合作完成艺术实践教的活动4 在各个小组中，学生各有一张植物的卡片，请根据教师提供的参考图，用线条补完整自己的植物，并且给它们涂上颜色。 师：在你们每个人的课本里，藏了一张白卡纸，它上面并不是空白的，但是也没有全部完成，请同学们看看自己拿到的是植物的哪一部分，把他补充完整，并且用渐变色的方法进行涂色。完成以后派小组代表上台完成拼图游戏。 学的活动4 学生开始艺术实践，能够运用线条表现画面，并且能够使用渐变色的方式来进行色彩表现以丰富画面。 设计意图：以拼图游戏的合作方式激发学生创作的热情，学生在艺术实践环节能够用线条概况植物的外形特点，并运用色彩渐变的方法表现出植物的美感。环节五：展示评价，延伸拓展教的活动5 展示评价 学生将小组合作完成的作品拼接起，展示绘画作品。在学生中间展开自评和互评。 （1）自评：向大家介绍自己组是什么植物？用了什么颜色来画花朵和叶子？ （2）互评：你最喜欢哪作品，为什么？ 2. 延伸拓展 教师出示其他绘画形式的植物作品，有刮画、砂画纸、线描写生等各种艺术形式，让学生感受艺术表达的多样。学的活动5 让学生勇于表达自己的想法，能够从线条与色彩两个方面去评价自己和他人的作品。设计意图：以小组合作的方式，鼓励学生勇于展示自己的作品，并且能从渐变色的角度去点评自己和他人的作品，并且通过拓展学习了解艺术表达的多种方式。