教科版（2017秋） 五年级上册1.4. 光的传播方向会发生改变吗 （教案） （表格式）

光的传播方向会发生改变吗 教学设计
教学目标
教学目标 科学观念:通过观察激光笔射出的光从空气中倾斜、垂直射入水中的变化，知道光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向会发生改变。 科学思维:据已知规律对另一种相关现象做出预判，再用实验去验证我们的预判。用对比观察的证据推理论证光的传播现象。认识到自然界事物的变化是有规律的。 探究实践:通过实验观察“光从空气到水中发生的光线变化。”并能分析、归纳规律。 态度责任:在观察、研讨等活动中，愿意与同学合作观察，互相交流，产生进一步学习、探究的兴趣。 教学重难点 重点:光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。 难点:学生自己分析、归纳光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向的规律。
教学过程
一、引入 材料准备：教学课件、刻度盘、透明方形水槽、水、激光笔 （一）复习旧知识 出示树林中霞光万道的图片，回忆旧知：光在空气中沿直线传播。 学生追问：光在水中也和在空气中一样沿直线传播吗？ 展示海底光照图，得知光在水中也是沿直线传播。 我们得知：光在同一均匀介质中沿直线传播。 （二）结合生活实际 教师问：我们将笔直的筷子放入碗中，为什么看起来筷子是弯的？ 【设计意图】复习旧知识，结合生活实际引入本课，引发认知冲突。 二、探索活动 （一）学生猜想，认知冲突 学生：用吸管喝柠檬水时，我也发现了直直的吸管斜插入杯中，吸管像是折了一样。难道是光的行进路线发生了改变吗？ 今天我们就一起用实验来验证你的这个猜想吧。 材料准备：刻度盘、方形水槽、激光笔。 注意事项：在活动过程中，一定要注意避免强光照到眼睛。 准备测量器：将水槽里装满水，刻度盘的零刻度线与水面垂直、90度线在水面处。将刻度盘贴在水槽的外侧。 （二）验证猜想，实验探究 科学实践1：研究光从空气斜射入水中的行进路线 探究：大家看到什么现象了？具体在哪个位置发生的？ 小结:光从空气中进入水中，它的行进路线发生了偏折。 科学实践2：研究光从水中斜射入空气的行进路线 1.交流:具体在哪个位置发生的？有没有其他发现？ 2.小结:光从水中斜射入空气中，光的行进路线照样会发生偏折。 3.拓展：光从空气斜射入淀粉水等半透明物体时，光的行进路线仍然会发生改变。 总结：通过刚才的实验，我们知道光从空气斜射入透明或半透明物体时，光的行进路线会发生改变。我们称这种现象为光的折射现象。 生追问：现在我明白了，笔直的筷子斜插入碗中，看起来筷子是弯的，这是光的折射现象。可是，我将筷子垂直插入碗中时，看起来筷子是直的？ 科学实践3：研究光从空气垂直射入水中的行进路线 生：我发现光从空气垂直射入透明或半透明物体时，光的行进路线不会发生改变。 【设计意图】学生利用对比实验探究光传播过程中遇到透明或半透明的物体时，光的行进路线。 （三）联系生活，学以致用 大家对光的折射现象有了进一步的认识。其实在我们的生活中有很多地方都会用到光的折射现象。你能举举例子吗？ 生：在鱼缸的棱角处，我发现一条鱼变成了两条鱼；日晕；海市蜃楼。 【设计意图】将所学知识用来解释生活中的现象。 四、课后思考： 光遇到不透明物体时，光的行进路线是怎样的？ 【设计意图】承前启后，开启下一课，在教学中贯穿项目化教学理念。