1.5 科学探究（第1课时，课件 17张ppt）

(共17张PPT)
科 学 探 究
第5节
阅读课文----天花和牛痘的故事，讨论琴纳是怎样进行科学探究？
为什么得过天花的人也不会再次感染？
1、提出问题
或许人得过一次天花以后就会产生免疫力,可以抵抗病毒的入侵。
2、建立假设
从牛身上采集牛痘脓浆，接种到人的身上，使他们也像挤奶女工那样得轻微的天花，以产生对天花的免疫力。
3、设计验证方案（制定计划）
琴纳从一位挤奶女工的手上取出微量牛痘脓浆，接种到一个8岁男孩的手臂上。
4、收集事实证据（实施计划）
一个多月后，琴纳在这个男孩手臂上再接种人类的天花痘浆，竟没有出现任何天花病症。
5、检验假设（得出结论）
这个男孩已经具有天花的免疫力，琴纳的假设被证实了。人类从此获得了抵御天花的有效办法——种牛痘。
6、评价交流
一、激光遥控笔问题探究
1、提出问题
2、建立假设
3、设计验证方案
4、收集事实证据
5、检验假设
6、评价交流
体育课上掷铅球活动后，同学们对铅球材料进行了讨论，有的同学认为铅球是铁制的，并从实验室借来磁铁吸了一下。“吸一下”这一过程属于科学探究中的(　　)
A．提问 B．猜想
C．实验 D．得出结论
C
1．为解上城区降低青少年近视率以及“美好教育”近视防控措施的开展和实施效果，学校每学期都会对学生进行视力检查。“检查视力” 这过程属于科学探究环节中的（　）
A．提出问题 B．建立假设
C．设计实验方案 D．收集事实与证据
D
（2022·浙江温州·七年级期末）提出问题往往比解决问题更重要。以下是小明观察校园生物时提出的问题，其中不属于科学问题的是( )
A．含羞草什么环境中叶片会合拢
B．校园中哪种植物最具观赏性
C．麻雀的哪些身体结构适于飞行
D．蜻蜓在下雨前为什么会低飞
B
小虹家有一盆栽的郁金香，过去一直开红色花，今年却开出了紫色的花，小虹认为这是土壤中缺水引起的，但她经过一段时间补充水分后，还是开紫色的花。这说明实验结果与原来的假设是不符合的。对此，小虹最好的处理方法是（　　）
A．修改假设，重新实验 B．修改实验结果，使其与假设相符
C．宣告失败，停止实验 D．继续重复实验，直到与假设相符
A
如图所示是“探究食物上滋生微生物条件”的实验。一星期后用放大镜观察，结果只有乙中有大量微生物生长。下列有关分析错误的是（　　）
A．甲、乙这一组对照实验中，变量是水分
B．通过甲、乙的对照，说明微生物的生长需要水
C．设置丙的目的是排除乙中的大量微生物可能来自水
D．通过乙、丙的对照，说明这些微生物为自养生物
D
科学探究方法
(1)控制变量法：
在研究由多个因素(变量)影响的问题时，每次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，然后对其他因素分别研究，最后综合得出结论的研究方法。
(2)等效替代法：
在科学实验中有许多物理特征、过程和物理量，要想直接观察和测量很困难，这时往往把所需观测的变量换成其他间接的可观察或测量的变量进行研究的研究方法
科学探究方法
(3)转换法：
对于不易研究或不好直接研究的科学问题，通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果，间接研究问题的方法。
(4)类比法：
由一类事物所具有的某种属性，可以推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法。
科学探究方法
(5)科学推理法：
根据已知现象和规律，通过想象和推理对未知的现象做出科学地推理和预见的研究方法。
(6)模型法：
通过引入模型(能方便我们解释那些难以直接观察到的事物的内部构造、变化以及事物之间的关系的符号、公式、表格、实物等)，将问题实际化。
某科学兴趣小组就“不同水温对蛙卵孵化的影响”进行了探究，其实验记录如下：
你认为该实验设计的不妥之处是（　　）
A．水质相同 B．水量不同 C．水温不同 D．水中没有水草
B
某科学兴趣小组就“不同水温对蛙卵孵化的影响”进行了探究，其实验记录如下：
你认为该实验设计的不妥之处是（　　）
A.不符合单一变量原则 B.水量过多 C.水温太高 D.水中没有水草
B
探究甲醛对动物的毒性，可以为甲醛对人类健康的危害研究提供基础。某科研小组设计并实施了以下实验：将若干果蝇受精卵分成三份，分别放入三管培养基中，置于25℃环境中培养。观察测量记录数据如表所示：
（1）该实验的自变量是________。
（2）在每管培养基中放入果蝇受精卵的数量有何要求？并说说你的理由________。
（3）分析实验数据，可以得出实验结论：________。
甲醛浓度
数量多且相同
控制变量和避免实验的偶然性
在一定范围内，甲醛浓度越高，对果蝇生长的抑制作用越明显