统编版五年级下册语文第五单元综合能力提优测试卷（含答案）

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五年级下册语文第五单元综合能力提优测试卷
时间：100分钟 总分：100分
一、积累与运用。(35分)
1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )。(2分)
A.监(jiān)生 刷浆(jiāng) 踮脚(diān) 胖墩儿(dūn)
B.扳动(bān) 发怔(zhēng) 包袱(fu) 露馅儿(xiàn)
C.搂抱(lǒu) 铸成(zhù) 揪住(jiū) 脚腕子(wàn)
D.蘸料(zhān) 诈骗(zhà) 颧骨(quán) 冷绊子(bàn)
2.下列词语中有错别字的一项是( )。(2分)
A.摔跤 期诈 拿捏 无疑 B.格局 肢体 衔接 威严
C.搂抱 腮边 伤疤 脚腕 D.发傻 依仗 侵犯 露馅儿
3.下列与“手疾眼快”中的“疾”意思相同的一项是( )。(2分)
A.疾病 B.疾走 C.疾苦 D.残疾
4.给人物选择恰当的称呼，把序号填在括号里。(3分)
①千里马 ②智多星 ③主心骨 ④铁公鸡 ⑤三脚猫
(1)严监生吝惜钱财，一毛不拔，我们可以称他为“( )”。
(2)诸葛亮料事如神、足智多谋，称得上是“( )”
(3)曹小三明白，如果不好好向师傅学习本领，最后就会成为技术不精的“( )”。
5.邻居张叔叔非常乐于助人。小明准备写一篇作文来赞美他，请你帮助小明选一选，以下四个事例中可以用的是( ),并写下你的理由。(2分)
A.双休日帮邻居修自行车。
B.他当志愿者协助社区工作人员垃圾分类。
C.他脑袋里装的知识比谁都多。
D.帮助同事修电脑，耽误了下班。
6.选词填空。（填序号）(4分)
A.手疾眼快 B.天衣无缝 C.精神抖擞 D.仰面朝天
(1)小嘎子 ，很想与眼前的高手一较高低。
(2)咕咚一声，小嘎子摔了个 。
(3)魔术师 ，趁你不注意就变换了碗里的东西。
(4)他说的话 ，我找不出任何破绽。
7.将下列动词插入文段中，最合适的一项是( )。(2分)
这边，那个摔倒在地上的运动员，手一 ，脚一 ，猛地 了起来。那边，另一个运动员左脚尖 住起跑线，膝盖一 ，稳稳地 着，他的双手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前 ，那架势，就像一只即将起飞的雄鹰。
A.撑 踮 跳 顶 弯 蹲 倾 B.撑 踮 爬 项 弯 蹲 冲
C.踮 撑 爬 踩 弯 蹲 倾 D.撑 踮 跳 踩 蹲 弯 冲
8.下列句子中没有语病的一项是( )。(2分)
A.所有人都不明白严监生的意思，只有赵氏知道。
B.《水浒传》是中国古典四大名著。
C.我们要认真找出并改正作业中的错误。
D.所有人的眼晴都目不转晴地看着严监生伸出的那两根手指。
9.给下列句子选择正确的描写方法。(4分)
A.语言描写 B.心理描写 C.外貌描写 D.动作描写
(1)刷子李笑道：“好好学本事吧！” （ ）
(2)两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 （ ）
(3)我的心里很矛盾：是吃呢？还是不吃呢？要是吃了，妈妈吃啥？ （ ）
(4)头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。 （ ）
10.“他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。”
(1)这句话是对严监生的 和 描写，突出了他的吝啬鬼形象。(2分)
(2)请你运用句中的描写方法，来描写一下一个人生气时的情景。(2分)
。
11.仿照下面的句子运用的描写方法，写一写你熟悉的老师上课时的情景。(2分)
只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！
12.下面是李强妈妈发给老师的一条信息，其中共有6处错误，请用正确的修改符号在原文上修改。(6分)
老师，您好，经过老师的教有，李强学习用功多了，虽然上课钻心听讲，积极发言，但是作业很整洁。这次考试，李强考得很好，他的同桌说，我断定他可能考一百分？谢谢老师。
二、生活实践题。(6分)
当前，社会上出现了这样一些家长，他们百般宠爱子女，事事都顺着子女的心意来。在这种溺爱中成长起来的孩子养成了“饭来张口，衣来伸手”的习惯，你想对这些家长和孩子说些什么？请写一写。
对家长说： 。
对孩子说： 。
三、阅读与感悟。(29分)
(一)泥 活(13分)
房树民
冯兰瑞老头，坐在厚重的桑木案前，腰板挺直，脖颈绷紧，眼神像锥子似的注视着案子上新捏好的泥活。他手持竹刀，这里抹一抹，那里抹一抹。对这么精巧生动的“武松打虎”，你还有什么可挑剔的？武松左膝镇住大虫的花背，倾全身之力向大虫身上压，右手揪住大虫的耳朵，左手轮拳，那大虫拱起半条身子，悬口吊牙，眼眶眦裂。这会儿冯兰瑞双眉挤在一起，窄细的瞳仁中两个香火头般的亮点闪动着，他直视着自己的这件作品，摇了摇头。片刻之后，他似有所悟，重新拿起案上的竹刀，挑一点紫泥，朝着武松的拳背上三剔两刮，顿时，那拳背上便鼓起几条弯曲的虬筋。于此，A.冯兰瑞的花白胡子里才露出一丝不易觉察的笑容。他放下竹刀，搓着两手，轻轻地从案边站起来。
孙子冯大刚正好赶集回来。他用手甩了一把额上的汗说：“爷爷，今儿头一天到集上去开张，你猜怎么着？这宗买卖别提多么快！”
“怎么个快法呢？”冯兰瑞问。
“我刚把‘芮庄泥人冯’的布幌子打出来，篮子里的各色泥人才摆到地摊上，眨眼之间，赶集的人就围了个里外不透风。嗬，五十个泥人一下子就卖个精光！好些人都说，泥人冯的手艺二十多年没见了！”
冯大刚一眼瞄见桑木案上的“武松”，忙奔过去，一会儿蹲下，一会儿站起，反反复复看了又看，乐得眼泪都流出来了：“爷爷！爷爷！这是怎么捏出来的！我压根儿没见过这么好的泥活！”他拉着爷爷两只粗糙的大手，说：“爷爷，下回赶集，我得把这个也带去。”
“带去吧！”冯兰瑞答应了，“摆到地摊上，先让大伙看个够，收掉时随便卖掉就成。”
“爷！‘武松’难道不肯帮咱一个忙？”冯大刚忙神秘地靠近爷爷的耳朵说，“今儿个，管理市场的胖老刘蹲到地摊旁，捧起这个瞧瞧，抓起那个看看，爱得简直没治！我把‘武松打虎’带到集上送给他，说不定他能让咱把泥活的价往高里提！”
B.冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了。他走到桑木案前，用呆滞的眼神盯着孙子冯大刚，张开粗糙的巴掌，放到“武松打虎”上面，狠狠向下压去。
1.第1自然段中写到对这么精巧生动的‘武松打虎’，你还有什么可挑剔的”，请用“ ”画出“精巧生动”具体所指的内容。(2分)
2第1自然段中，画“ ”的两个比喻句都描写了冯兰瑞老人的眼睛，第一个比喻句写出了老人的( )，第二个比喻句写出了老人的( )。(2分)
A.一本正经 B.全神贯注 C.粗中有细 D.精益求精
3.文中画“ ”的两个句子，分别写出了人物什么样的心理？(4分)
A. 。
B. 。
4.你认为冯兰瑞是个怎么样的人？(3分)
。
5.你还知道哪些塑造人物形象的方法？(2分)
。
(二)快手刘(16分)
冯骥才
①人人在童年，都是时间的富翁。我有时待在家里闷得慌，就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。
②快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。
③有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。怪，怪，怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？你输了吧！不罚你钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在围了几圈的人后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。
④我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。快手刘带给我的美好故事，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。
⑤高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手刘！他依旧卖棒糖和变戏法，但那只木箱，已经破损不堪，再也看不出先前那悦目的绿色。再看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光彩。这双手尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口，缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球儿一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。
⑥孩子们叫起来：“球儿在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”叫声让他慌张不已，手抖抖索索，连他自己都不知道球儿在哪儿了，无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。
⑦“在他手心里！绝对没错！”孩子们吵着闹着叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里什么也没有……”可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶，非叫他张开不可！他哪能张开？一张开，就会漏洞百出。我真不愿意看见他这幅窘相，走到孩子们中间，用手指那木箱说：“球儿在这箱子上呢！”
⑧孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其炒，都瞅那木箱。就在这时，我瞥见快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球儿在哪儿呢？”孩子们问我。
⑨快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说 瞧 就在这儿哪 怎么样 你们说错了吧 买块糖吧 孩子们给骗住了 再不喊闹 一两个孩子掏钱买糖 其余的一哄而散 只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他解围。
⑩在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，为什么呢？我陷入了沉思之中。
1.给画线的句子加上标点。(2分)
2.阅读全文，用文中原词填写下表。(4分)
时间 快手刘的手 快手刘的演技 观众 “我”的表现
“我”童年时 敏捷灵活 . 围了几圈 揭他老底
“我”高二暑假 (1) . 漏洞百出 (3) . (4) .
3.品析下面的词或句，回答括号内的问题。(4分)
(1)从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。(“挤”字有何表达效果)
。
(2)“球儿在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”（连用三个感叹号，有何作用)
。
4.从结构和内容上，说说第④自然段在全文中的作用。(2分)
。
5.标题为“快手刘”，文章却用大量笔墨写他表演“不灵”，这样写有何目的？至少说出两点。(4分)
。
四、妙笔生花苑。（请另附纸）(30分)
题目：我忘不了的一个人
提示：你忘不了的一个人是谁？他（她）有怎样的风采？为什么让你忘不了？用生动的事例写出这个人带给你的帮助、启迪或影响，注意运用学过的描写方法，把内容写具体，写出自己的真实感受。内容不少于450字。
参考答案
一、1.C 2.A 3.B 4.(1)④ (2)② (3)⑤
5.ABD 提示：言之有理即可。 6.(1)C (2)D (3)A (4)B 7.A 8.C
9.(1)A (2)D (3)B (4)C
10.(1)动作 神态 (2)示例：他真的生气了，他的双手紧紧握住，微微颤抖着。
11.示例：老师迅速回过头来，用极其犀利的目光扫视着我们，就像是老鹰在寻找它的猎物，一阵寒意悄然袭来，教室里突然静了下来。
12.提示：①将“虽然”改为“不但”；②将“钻心”改为“专心”；③将“但是”改为“而且”;④将“他的同桌说”后面的逗号改为冒号并加前引号;⑤将“断定”改为“认为”；⑥将“一百分”后面的问号改为句号并加后引号。
二、提示：言之有理即可。
三、（一）1提示：第1自然段第4句话。
2.B D
3.A.老人对自己的作品十分满意，完成作品后十分轻松、兴奋。
B.老人对孙子十分失望
4.他是一个手艺精湛、秉性刚直的人。
5.提示：言之有理即可。
(二)1.：“ ！ ！ ？ ！ ！” ， 。 ， 。
2.(1)缓慢迟钝 (2)神奇无比 (3)几个孩子 (4)出面解围
3.(1)“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜
(2)加强肯定的语气，肯定孩子们判断的正确性，侧面表现了快手刘表演的失误、不灵
4.①内容上：交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，快手刘成了我记忆的一部分。②结构上：承上启下，承接上文对快手刘表演的生动描写，为下文写快手刘的苍老，表演失误作一定的铺垫。
5.示例：①写“快手刘”表演的不灵，与前面形成鲜明对比，突出了“快手刘”晚年生活的悲凉。②表达了我对像“快手刘”一样的俗世奇人老无所依的深切同情。③对民间文化技艺传承问题的一种担忧。
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