第1课《邓稼先》课件（共34张PPT）

(共34张PPT)
1.邓稼先
杨振宁
“两弹元勋”——邓稼先
邓稼先（1924-1986）安徽怀宁人，杰出科学家、中国“两弹”元勋，参加组织和领导我国核武器的研究、设计工作者，是我国核武器理论研究工作的奠基者之一，从原子弹、氢弹原理的突破和试验成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制试验，均做出重大贡献，被称为“中国原子弹之父”。
1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。
科学家
杨振宁（1922—）出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律，获得1957年诺贝尔物理学奖。继而于1986年获得美国国家科学家，1993年获得本杰明·弗兰林克奖章
科学家
作者简介
张爱萍(时任中国国防部长)在邓稼先追悼会上的挽联：
踏遍戈壁共草原，
二十五年前。
连克千重关，
群力奋战君当先。
捷音频年传。
蔑视核讹诈，
华夏创新篇。
君视名利如粪土，
许身国威壮河山。
哀君早辞世，
功勋泽人间。
学习目标（第一课时）
1.熟读课文，概括全文六个部分的内容（重点）
2.体会本文对比手法的好处，把握邓稼先的性格特征（难点）
3.把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。（难点）
初读课文，整体感知
1.读课文，圈出不会读的字和不认识的成语
2.概括每一小标题的内容。
3.思考本文结构与我们以往学过的文章有何不同？（样式上）
4.速读课文，根据文章小标题，用概括的语言说说文章每部分表达的内容？
热 泪 盈 眶 鞠 躬 尽 瘁 彷 徨
rè lèi yíng kuàng jū gōng jìn cuì páng huáng
殷切 鲜 为 人 知 宰 割 元 勋 殷红
yīn qiè xiǎn wéi rén zhī zǎi gē yuán xūn yān hóng
开拓 署 名 奠基 选 聘 谣 言
kāi tuò shǔ míng diàn jī xuǎn pìn yáo yán
fù rú jiē zhī mǎ gé guǒ shī fēng máng bì lù
妇孺皆知 马 革 裹 尸 锋 芒 毕 露
比一比，谁读得准
可歌可泣：指悲壮的事迹使人非常感动
鲜为人知：很少被人知道。鲜，少。
当之无愧：当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。
锋芒毕露：锐气、才干全部无显露出来。比喻人爱显露自己的才能 。毕，全，完全。
妇孺皆知:形容人人都知道。孺，小孩子。
宰割：比喻侵害，压迫，剥削。
彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。
日积月累
整体感知
1.本文结构与我们以往学过的文章有何不同？（样式上）
2.速读课文，根据文章小标题，用概括的语言说说文章每部分表达的内容？
从“任人宰割”到“站起来了”：
展示中国及世界的历史背景
“两弹”元勋：
介绍邓稼先的生平经历和贡献（生平简介）
邓稼先与奥本海默：
伟人对比——突出品格
民族感情？友情？
对中国创造的奇迹表达自豪骄傲（感情震荡）
“我不能走”：
表现其中国男儿的精神品质
永恒的骄傲：
对其进行总评，表现稼先赤子情怀，永恒价值
小标题
横式结构法
深入探究第一部分
在写邓稼先之前，为什么要先概述我国一百多年来的历史？可否把第一部分删去？
为了说明稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对中国历史发展产生巨大影响的关键性人物。
作用：将稼先放在历史舞台上写，凸显他的重要性。
第2、3、4、5、6、7段句子样式有什么特点？
深入探究
（1）都是短句。作用：使篇章显得简洁明快，形成气势，给读者留下深刻印象。
（2）独句成段。作用：凸显出重要性
探究第三部分
奥本海默和邓稼先在成就上的共同点是什么？
都是各自国家原子弹设计的领导人、国家功臣。
为什么要花费笔墨写奥本海默，作者用意是什么？
奥本海默 邓稼先
身份 （同） 美国原子弹设计和领导人 中国原子弹设计和领导人
性格 （异）
同中求异
比较法
锋芒毕露、令人难堪
忠厚平实、真诚坦白，从不骄人，有纯实气质
对比
这样对比写有什么好处？
不仅说明邓稼先的贡献与奥本海默齐名，还比他多了许多优秀品质。旨在更生动形象地表现出邓稼先的人格魅力，突出他的高尚情操和博大、深沉、谦逊的品格。
如何理解第三部分最后一段话：“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程，奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程”这句话？作者到底想表达什么观点？
照应上文第9段。正是中国的传统文化孕育出稼先这样品格高尚的人物，而稼先这样的人才也正适应中国社会的需要，能为民族的发展做出巨大贡献。
中国几千年的传统文化讲究的是人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。《论语·学而》：“礼之用，和为贵”。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。
课堂小结
本文的体裁既是人物传记，又是回忆性散文，作者采用“横式结构法”，巧立主题式小标题，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度侧面展示人物的性格和优秀品质。
项目标题
项目标题
项目标题
当堂检测
根据句意，从括号中选择恰当的词语填写在横线上。
　　A.物理教授最多的时候只有5个人，奥本海默是其中之一 ，所以我和他很________(熟识，熟悉)。
　　B.在北京，见到________(分别，阔别)了22年的稼先。
　　C.这封短短的信给了我极大的感情________(震荡，振荡)。
　　D.这些日子是中华民族五千年历史上的________(重要，新生)日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的________ (重要，新生)日子。
熟识
阔别
震荡
重要
新生
项目标题
项目标题
项目标题
当堂检测
文中把奥本海默和邓稼先进行了对比，这样写的作用是什么
参考答案：把奥本海默和邓稼先进行对比，更能突出邓稼先性格和品格的可贵。国情不同，文化背景不同，对于人的品格要求也不尽相同，但毫无疑问的，邓稼先确实是中华民族的优秀儿子。
项目标题
项目标题
项目标题
作业布置
1.抄写P8页课后生字词，一个抄写四遍
2.完成《宝典训练》第一课P1页
1.邓稼先
杨振宁
学习目标（第二课时）
1.理解邓稼先的成就及襟怀，把握课文的思想内涵（重点）
2.把握本文塑造人物形象的三种手法（难点）
3.把握课文语言表达方面的特色（重点）
细读第三部分《邓稼先和奥本海默》
作者为什么得出“邓稼先是中国共产党的理想党员”这一结论，依据/事例是什么？
他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
小组合作探究
任务一：抓关键句，精读品味，提炼概括人物品格，感悟人物崇高的精神品质。
任务二：以“邓稼先就是...这样的中国男儿”的句式说话，依据具体事例，评价稼先的各种品质。
邓稼先就是 的中国男儿。
四人合作小组讨论4—5分钟
例：第三部分：邓稼先就是真诚无私，一心为公，大家绝对信赖的理想党员这样的中国男儿。
品析一、二、六小节
从“一百年以前……是有亡国灭种的危险的时代。”读出悲愤!屈辱!中国人民要摆脱屈辱，开创新纪元。请同学们朗读“中国人民站起来了”这一部分读出扬眉吐气!
邓稼先就是在国防武器的尖端领域创造了奇迹改写了历史的中国男儿。
邓稼先就是开拓核武器的奠基者，为祖国鞠躬尽瘁死而后已，两弹元勋，受之无愧的中国男儿。
邓稼先就是忠诚纯正、大公无私、功勋卓著令人骄傲的中国男儿。
总结归纳
邓稼先其人：
忠厚平实，真诚坦白，忠诚纯正，鞠躬尽瘁，死而后已，无私奉献的两弹元勋。
目标坚定，始终向前，无怨无悔，创造奇迹，功勋卓著，彪炳史册，令人骄傲的中国男儿。
解析标题，总结写法
这六个小标题有没有一些共同的特点呢
两个小标题都在对比，第一部分是在对比历史，从“任人宰割”到“站起来了”，是两段完全不同的历史;第三部分是在对比人物，这是两个截然相反的科学家。
二、五、六部分的小标题都是引用，二是引用张爱萍将军的赞语，五是引用邓稼先的话，六是引用杨振宁唁电里的评价。
第四部分写杨振宁的热泪盈眶，起座整容，是侧面描写，侧面展现邓稼先他们功勋之卓著，令人振奋。
塑造人物的手法：对比、引用、侧面描写
探究第五部分
李华《吊古战场文》翻译
广大辽阔的无边无际的旷野啊，极目远望看不到人影。河水弯曲得像带子一般，远处无数的山峰交错在一起。一片阴暗凄凉的景象：寒风悲啸，日色昏黄，飞蓬折断，野草枯萎，寒气凛冽犹如降霜的冬晨。鸟儿飞过也不肯落下，离群的野兽奔窜而过。亭长告诉我说：“这儿就是古代的战场，曾经全军覆没。每逢阴天就会听到有鬼哭的声音。真令人伤心啊！
深入探究第五部分
联系上下文，说说引用《吊古战场文》有何作用？
《吊古战场文》描述了古战场荒凉凄惨的景象，借此暗示邓稼先的工作环境极其艰苦。
衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志，坚定的信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。
品味语言（第五部分）
作者猜测邓稼先的心理和动作：“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”
作者真的“不知”吗？你能读到作者对稼先怎样的情感？你体会到稼先怎样的品质？
（1）这里的“不知道”“不知”，其实是“知道”，是一个科学家对另外一个承担重任的科学家的理解、怜惜。
（2）侧面写出了邓稼先有责任、有担当的崇高品质。
课堂小结
本文歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。采用了对比、引用和侧面描写的手法来塑造邓稼先的形象，突出他的独特性格和气质。
项目标题
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当堂检测
作者引用《吊古战场文》的目的是什么？正确的说法是（ ）
A.揭示战争的残酷以及给人民造成的巨大痛苦。
B.对当年在昆明时生活的怀念。
C.寄托了对邓稼先的怀念。
D.烘托了邓稼先工作环境的艰辛。
D
项目标题
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当堂检测
“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖”一句话表现的是什么？
提示：分析的时候注意关键的词语——“关键性的方案”，这说明他工作的重要性。
参考答案：表明邓稼先从事工作的重要，表现他身负重大责任。
项目标题
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作业布置
1.完成《宝典训练》第一课《邓稼先》全部内容
2.预习第2课《说和做》