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21.古代诗歌五首《 己亥杂诗 》教学设计
【教学目标】
知识能力目标
1.了解本诗歌作者生平及相关的背景知识。
过程方法目标
2.在反复诵读中，理解诗意，体会诗人的思想感情。
3.培养学生赏析能力，体会诗歌的特点。
情感态度目标
4.领会诗中表达忠君爱民之心情感。
【教学重点】
赏析诗歌，理解诗歌的内容，准确把握文章思想情感。
【教学难点】
情景交融写法，体味诗歌中所流露出来的忠君爱民之心情感。
【课时计划】
1课时
一.导入新课，激发兴趣
一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏感叹。
“流水落花春去也，天上人间”——李煜；
“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”——李清照；
“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”——林黛玉；
另一种把落花作为自然景物来描写，其中不少昂扬向上的精神。
“花落春犹在，人存事已非。”—— 曹勋
“夜来风雨声，花落知多少”——孟浩然
今天我们后一种“昂扬向上”精神，学习龚自珍的《 己亥杂诗 》。
二.朗诵诗歌，整体感知
1.熟读诗歌体会在节奏，韵律上的美感。
（1）听录音范读
（2）个别读纠正
（3）齐读巩固
（4）自由读提升
2.作家简介
龚自珍 (1792-1841)，字璱(sè)人,号定盦(ān),浙江仁和(今杭州)人。清代思想家、文学家。他主张道、学、治三者不可分割,开知识界“慷慨论天下事”之风。他所作的诗文,提倡“更法”“改图”,批评清王朝的腐朽,洋溢着爱国热情。代表作有《病梅馆记》《己亥杂诗》等。有《定盦文集》等,今辑为《龚自珍全集》。
3.背景简介
己亥为清道光十九年(1839年(己亥年))，这一年作者48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。龚自珍所作诗文，提倡"更法""改革"，批评清王朝的腐朽，洋溢着爱国热情。《己亥杂诗》共315首。《己亥杂诗》是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛.
4.概括内容主旨
【点拨】《己亥杂诗》(其五) 抒发了作者辞官离京时复杂的感情,表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。
三.译读诗词，感知大意
1.结合课下注释，同桌说说大意。
2.发挥想象，用自己的话描述作者笔下的情景。
【点拨】浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
四.研读诗词，深入探究
1.赏析：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
【点拨】诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。
2.赏析：落红不是无情物，化作春泥更护花（名句）。
【点拨】运用新奇的比喻，以“落红”自比，写出了自己的理想和信念。移情于物，“化作春泥更护花”是新生命的赞歌，“落红”“护花”是崇高奉献精神的象征，表达了诗人对理想和信念的执着追求。
表现无私奉献精神其他诗句：
零落成泥碾作尘，只有香如故------南宋。陆游《卜算子 咏梅》
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干-----唐。李商隐《无题》
五.赏读诗词，写作鉴赏
1.叙议结合，抒情言志。
诗的前两句既抒情又叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。
2.比喻新颖，构思奇特。
本诗构思新颖奇特，诗人以花自喻，一改历代文人对花落泪、伤怀的情调，歌颂了落花献身护花、育花的精神，从而表明自己虽离开朝廷，但愿为国家、社会、人民献身的精神。这样的构思，使该诗充满了积极昂扬的格调，历来为人们所传诵。
六.课堂练习，巩固提升
（1）这首诗写诗人离京的感受，将 和 融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人复杂的感情。
【点拨】政治抱负 个人志向
（2）这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情：既有__________，也有____________。
【点拨】卸甲归田的惆怅 继续忠心报国服务乡民的信念
（3）这首诗前两句中的“ ”这一词语直接描写了诗人的心境.
【点拨】浩荡离愁（离愁）。
(4)诗中“吟鞭东指即天涯”中的“吟鞭”指诗人的马鞭 。
(5)“落红不是无情物”中，作者以落红暗喻自己是有爱国情怀的志士。“化作春泥更护花”一句表达了作者想继续为国效力的思想感情。
(6)龚自珍的《已亥杂诗》中作者从花开花落的生死更替中悟出生命的真谛的句子是：落红不是无情物，化作春泥更护花。
(7)诗中阐明世上事物具有两重性的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。
(8)欧阳修曾叹：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。其实，“落红不是无情物，化作春泥更护花。”又何尝不是一种新意呢？
(9) 诗人以浩荡修饰离愁，以白日斜烘托离愁，以天涯映衬离愁，这种多层次的描写方法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。
（11）“落红不是无情物，化作春泥更护花’’这两句诗采用了哪种抒情方式 抒发了诗人怎么样的思想感情
【点拨】借景(物)抒情(间接抒情)(1分)，诗人抒发了继续为国家(民族)效力(或：对理想和信念执著追求)的思想感情(1分)。
（12）请你谈谈名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心志？
【点拨】表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。或：表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。或：表现了他一贯的关心国家前途命运的一片痴情。
(13)“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句表达了作者怎样的感情？（2分）
【点拨】自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。（或：诗人以落红自喻，表达了诗人想继续为国效力的思想感情）
(14)请描述诗歌前两句所展现的情景。这首诗前两句是怎样写“离愁”的？（2分）请描述诗歌前两句所展现的情景。（2分）
【点拨】我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离愁别绪，我举起马鞭向东一指，走向天涯(故乡）（2分）。用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。（2分）
(15)你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？（3分）
【点拨】这两句话以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴涵哲理，格调昂扬向上。（答出比喻修辞方法给1分，答出表达的思想感情给1分，答出总体评价给1分，言之成理即可）
(16)对这首诗的分析有误的一项是（ C ）（3分）
A．头两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。
B．后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入议论。
C．诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。
D．这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。
（17）对这首诗歌的理解不正确的一项是（B）（2分）
A．诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。
B．用“浩荡”修饰离愁，写离愁之苦；用“天涯”映衬离愁，写离愁之多。
C．诗的后两句以花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入议论。
D．“化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱护和奉献。
板书设计(共26张PPT)
21 己亥杂诗
部编版 七年级下
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一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏感叹。
另一种把落花作为自然景物来描写，其中不少昂扬向上的精神。
“流水落花春去也，天上人间”
——李煜；
“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”
——李清照；
“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”
——林黛玉；
“花落春犹在，人存事已非。”
—— 曹勋
“夜来风雨声，花落知多少”
——孟浩然
合作探究
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作
者
简
介
龚自珍 (1792-1841)，字璱(sè)人,号定盦(ān),浙江仁和(今杭州)人。清代思想家、文学家。他主张道、学、治三者不可分割,开知识界“慷慨论天下事”之风。他所作的诗文,提倡“更法”“改图”,批评清王朝的腐朽,洋溢着爱国热情。代表作有《病梅馆记》《己亥杂诗》等。有《定盦文集》等,今辑为《龚自珍全集》。
新知讲解
相
关
链
接
己亥为清道光十九年(1839年(己亥年))，这一年作者48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。龚自珍所作诗文，提倡"更法""改革"，批评清王朝的腐朽，洋溢着爱国热情。《己亥杂诗》共315首。《己亥杂诗》是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛.
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内
容
主
旨
《己亥杂诗》(其五) 抒发了作者辞官离京时复杂的感情,表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。
己亥杂诗（其五）
龚自珍
浩荡/离愁/白日斜，
吟鞭/东指/即天涯。
落红/不是/无情物，
化作/春泥/更护花。
诵
读
诗
歌
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【译文】满怀离愁正对着夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
无限。
诗人的马鞭。吟，指吟诗。
己亥杂诗（其五）
龚自珍
指诗人将要去的地方远离京城。
东方故里。
新知讲解
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花。
【译文】凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥滋养新枝香花。
新知讲解
新知导入
合作探究
研
读
诗
歌
1.赏析：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。
合作探究
2.赏析：落红不是无情物，化作春泥更护花
（名句）。
运用新奇的比喻，以“落红”自比，写出了自己的理想和信念。移情于物，“化作春泥更护花”是新生命的赞歌，“落红”“护花”是崇高奉献精神的象征，表达了诗人对理想和信念的执着追求。
合作探究
表现无私奉献精神其他诗句：
零落成泥碾作尘，只有香如故
-----南宋.陆游《卜算子 咏梅》
春蚕到死丝方,尽蜡炬成灰泪始干
-----唐.李商隐《无题》
合作探究
1.叙议结合，抒情言志。
诗的前两句既抒情又叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。
写
作
特
色
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2.比喻新颖，构思奇特。
本诗构思新颖奇特，诗人以花自喻，一改历代文人对花落泪、伤怀的情调，歌颂了落花献身护花、育花的精神，从而表明自己虽离开朝廷，但愿为国家、社会、人民献身的精神。这样的构思，使该诗充满了积极昂扬的格调，历来为人们所传诵。
己亥杂诗（其五）
不畏挫折
甘心奉献
抒情叙事
化泥护花
离愁别绪，浩荡难禁
吟鞭天涯，断肠人愁
以花自喻
合作探究
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课堂练习
（1）这首诗写诗人离京的感受，将 ____ 和 融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人复杂的感情。
（2）这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情：既有__________，也有_____________。
（3）这首诗前两句中的“ ”这一词语直接描写了诗人的心境。
(4)诗中“吟鞭东指即天涯”中的“吟鞭”指______ ________________ 。
政治抱负
个人志向
卸甲归田的惆怅
继续忠心报国服务乡民的信念
浩荡离愁（离愁）。
诗人的马鞭
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(5)“_________________”中，作者以落红暗喻自己是有爱国情怀的志士。“________________”一句表达了作者想继续为国效力的思想感情。
(6)龚自珍的《已亥杂诗》中作者从花开花落的生死更替中悟出生命的真谛的句子是：
(7)诗中阐明世上事物具有两重性的诗句是：
落红不是无情物
化作春泥更护花
落红不是无情物化作春泥更护花。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
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(8)欧阳修曾叹：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。其实，“___________________________ _。”又何尝不是一种新意呢？
(9) 诗人以浩荡修饰离愁，以白日斜烘托离愁，以天涯映衬离愁，这种多层次的描写方法和马致远的“___”有异曲同工之妙。
落红不是无情物，化作春泥更护花
夕阳西下，断肠人在天涯
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（11）“落红不是无情物，化作春泥更护花’’这两句诗采用了哪种抒情方式 抒发了诗人怎么样的思想感情
（12）请你谈谈名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心志？
借景(物)抒情(间接抒情)(1分)，诗人抒发了继续为国家(民族)效力(或：对理想和信念执著追求)的思想感情(1分)。
表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。或：表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。或：表现了他一贯的关心国家前途命运的一片痴情。
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(13)“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句表达了作者怎样的感情？（2分）
自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。（或：诗人以落红自喻，表达了诗人想继续为国效力的思想感情）
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(14)请描述诗歌前两句所展现的情景。这首诗前两句是怎样写“离愁”的？（2分）请描述诗歌前两句所展现的情景。（2分）
我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离愁别绪，我举起马鞭向东一指，走向天涯(故乡）（2分）。用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。（2分）
新知导入
课堂练习
(15)你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？（3分）
这两句话以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴涵哲理，格调昂扬向上。（答出比喻修辞方法给1分，答出表达的思想感情给1分，答出总体评价给1分，言之成理即可）
新知导入
课堂练习
(16)对这首诗的分析有误的一项是（ ）（3分）
A．头两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。
B．后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入议论。
C．诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。
D．这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。
C
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课堂练习
（17）对这首诗歌的理解不正确的一项是（ ）（2分）
A．诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。
B．用“浩荡”修饰离愁，写离愁之苦；用“天涯”映衬离愁，写离愁之多。
C．诗的后两句以花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入议论。
D．“化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱护和奉献。
B
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